El documento detalla las unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía, abordando conceptos como elasticidad, hidrostática, y termodinámica, además de competencias genéricas y disciplinares en ciencias experimentales. También incluye instrumentos de evaluación como rúbricas y listas de cotejo, junto con un enfoque en la mejora continua y la autoevaluación del estudiante. Se enfatiza la importancia de la colaboración y la reflexión crítica en el aprendizaje.

1. Unidad 1: Masa.
Lectura: Más allá hay dragones
1.1 Masa.
1.2 Propiedad de la materia.
1.3 Elasticidad.
1.4 Hidrostática.
1.5 Características elásticas de los fluidos.
1.6 Conceptos de densidad, peso y peso específico.
1.7 Presión.
1.8 Fuerza de la flotación o empuje.
Competencias genéricas.
a) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
b) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
c) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
e) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos utilizando los medios, códigos y herramientas
apropiadas.
f) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas y reflexivas.
g) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
h) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
i) Propone maneras de solucionar problemas o desarrollar un
proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

2. Competencias disciplinares de las ciencias experimentales.
a) Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
b) Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para
la solución de problemas cotidianos.
c) Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
d) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando
las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del
mismo.
Competencias disciplinares extendidas.
a) confrontar las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos
naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
Unidad 2: Fuerza.
Lectura: La cavitación hidrodinámica, una solución para el tratamiento
biocida de aguas industriales.
2.1 Fuerza.
2.2 Hidrodinámica.
2.3 Gasto volumétrico.
2.4 Ecuación de continuidad.
2.5 Ecuación de continuidad.
2.6 Teorema de torricelli.
2.7 Tubos de aplicación.
Competencias generales.
a) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.

3. b) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
d) Propone maneras de solucionar problemas o desarrollar un
proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
e) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares de las ciencias experimentales.
a) Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
b) Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos.
c) Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Competencias disciplinares extendidas.
a) Aplica la metodología aprendida en la realización de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
b) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno,
utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y
mejora del mismo.
Unidad 3: Interacciones materia-energía.
Lectura: La materia es en realidad energía oscura.
3.1 Terminología.
3.2 Temperatura.
3.3 Calor.
3.4 Termodinámica.

4. 3.5 Procesos termodinámicos.
3.6 Equilibrio térmico.
Competencias genéricas.
a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al
alcance de un objetivo.
b) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
c) Desarrolla innovaciones y propón soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
d) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
e) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
f) Asume una actividad constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de
distintos equipos de trabajo.
g) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
h) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
i) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Competencias básicas y extendidas.
a) Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,
selección, análisis y síntesis para la divulgación de la
información científica que contribuya a su formación académica.
b) Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes
y realizando experimentos pertinentes.
c) Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
d) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno
utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y
mejora del mismo.

5. Instrumentos de evaluación.
Apoyar al estudiante en el proceso de evaluación por medio de diversos
instrumentos. Lista de cotejo, rubrica, coevaluacion individual del trabajo
en equipo así como de los materiales elaborados.
Autoevaluación.
Como parte de la construcción del aprendizaje y la autorresponsabilidad
del mismo, este apartado apoya al estudiante a analizar su trabajo, con la
tendencia a mejorar su desempeño constantemente.
Rubrica de desempeño.
Apoya en el análisis del desempeño del estudiante durante el desarrollo
de la unidad.
Lista de cotejo.
Es otro instrumento de evaluación con el que el profesor definirá cuales
son los aspectos que tomara en cuenta acerca de este trabajo.
Tic.
Remite a diferentes paginas de la web que buscan ampliar el
conocimiento y apoyar la información proporcionada y la realización de
diversas actividades.
Valores y actitudes.
En cada actividad se indican las actitudes y valores que se pretenden
fomentar a la par del trabajo individual o en equipo.