Raúl Zurita (Santiago de Chile, 1950) presenta en su poesía una implicación directa con el conflicto que caracteriza a Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX: desde México (presionado quizá por los EE.UU.) hasta Chile (desembocadura de la estrecha tensión política que vertebra al continente). Elena Poniatowska, José Emilio Pacheco, Vicente Quirarte, Gonzalo Rojas y Astrid Fugellie ‒entre otros‒ escriben, como Zurita, en un contexto conflictivo: rodeados de muertes y de leyes injustas; y lo hacen también para el conflicto: para su explicación y liberación. Entre la matanza de Tlatelolco del 2 de octubre de 1968 en México y el golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 en Chile, existen cauces poéticos comunes que Zurita sigue y desarrolla para luchar desde la desolación por una esperanza humanamente poética.
Nuevos retos en el despliegue de banda ancha inalámbrica. Foro Aslan.Wifidom, S.L
Nuevos retos en el despliegue de banda ancha inalámbrica.
Presentación en exclusiva para las Jornadas presentadas el 10 de Junio en Barcelona, Foro @asLAN "Nuevas redes de Banda Ancha Inalámbrica".
Ofrece una completa visión sobre las principales tendencias tecnológicas para afrontar los retos para el despliegue y gestión de redes de alta capacidad y densidad, con las limitaciones del espacio radioeléctrico y consecuentes problemas de interferencias.
Tabla de ODAS del grupo de segundo semestre sección "B" de la Licenciatura en Educación Primaria del Centro Regional de Educación Normal "Profa: Amina Madera Lauterio"
Raúl Zurita (Santiago de Chile, 1950) presenta en su poesía una implicación directa con el conflicto que caracteriza a Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX: desde México (presionado quizá por los EE.UU.) hasta Chile (desembocadura de la estrecha tensión política que vertebra al continente). Elena Poniatowska, José Emilio Pacheco, Vicente Quirarte, Gonzalo Rojas y Astrid Fugellie ‒entre otros‒ escriben, como Zurita, en un contexto conflictivo: rodeados de muertes y de leyes injustas; y lo hacen también para el conflicto: para su explicación y liberación. Entre la matanza de Tlatelolco del 2 de octubre de 1968 en México y el golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 en Chile, existen cauces poéticos comunes que Zurita sigue y desarrolla para luchar desde la desolación por una esperanza humanamente poética.
Nuevos retos en el despliegue de banda ancha inalámbrica. Foro Aslan.Wifidom, S.L
Nuevos retos en el despliegue de banda ancha inalámbrica.
Presentación en exclusiva para las Jornadas presentadas el 10 de Junio en Barcelona, Foro @asLAN "Nuevas redes de Banda Ancha Inalámbrica".
Ofrece una completa visión sobre las principales tendencias tecnológicas para afrontar los retos para el despliegue y gestión de redes de alta capacidad y densidad, con las limitaciones del espacio radioeléctrico y consecuentes problemas de interferencias.
Tabla de ODAS del grupo de segundo semestre sección "B" de la Licenciatura en Educación Primaria del Centro Regional de Educación Normal "Profa: Amina Madera Lauterio"
En la siguiente informaciòn podremos observar,diversos objetos de aprendizaje de las diferentes materias,con la ayuda de ellos podremos enriquecer nuestra clase dentro del aula.
En el siguiente trabajo mostraremos una lista de algunos objetos de aprendizaje de diversas materias,los cuales podran ayudarnos a enriquecer nuestra clase en el aula.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Tabla de Contenidos
Asignatura Contenido Grado ODA Objetos
Bloom
Aprendizaje
esperado
Matemáticas Procedimientos para el
cálculo mental o escrito
Exploración de distintos
usos de la
multiplicación
4°
Timez Attack
Reproducir
mentalmente la
multiplicación y
división.
Memorizar las
tablas de
multiplicar.
Desarrollar
pensamiento
lógico.
Que seleccionen
diferentes técnicas o
recursos para hacer
más eficientes los
procedimientos de
resolución.
Que utilicen el cálculo
mental para resolver
problemas
multiplicativos.
Usar el lenguaje
matemático para
comunicar e
interpretar ideas.
Identifica problemas
que se pueden
resolver con una
multiplicación.
Resolución de
problemas de manera
autónoma.
Matemáticas Multiplicación y
múltiplos del 1al 100
5º La multiplicación de
números y sus múltiplos
http://www.educarchile.c
l/ech/pro/app/detalle?ID
=196078
Comparara
Distinguir
Identificar
Definir
Contestar
Crear
Resuelven
multiplicaciones,
hacen estimaciones y
evalúan resultados
haciendo uso de la
calculadora; recurren
a regularidades y
patrones basados en
la multiplicación por
múltiplos de 10.
2. Español Que elementos debe
de tener un anuncio
publicitario
2° http://.www.mundoprima
ria.com/juegos/lengua/c
omprencion-lector/2-
primaria/195-juego--
publicidad/index.php
Estructurar
Sintetizar
información
Crear
Identifica la
información principal
de los anuncios
publicitarios.
Historia Ubicación espacial y
temporal del
poblamiento de
América y el
surgimiento de la
agricultura.
4º Juego de tiempo
histórico para niños de
primaria.
http://www.mundoprimar
ia.com/juegos/conocimie
nto-del-medio/ciencias-
sociales/historia/3-4-
primaria/342-juego-
tiempo-
historico/index.php
Explicar
Identificar
Participar
Ubica el proceso de
poblamiento de
América y el
surgimiento de la
agricultura utilizando
siglo, milenio, a.C. y
d.C.
Historia Como fue que algunos
de los grupos de
cazadores y recolectores
lograron desarrollar la
agricultura, cambiar su
forma de vida, así como
su evolución en la
historia.
4º Hechos de la
prehistoria y la
hominización.
http://www.mundoprimar
ia.com/juegos/conocimie
nto-del-medio/ciencias-
sociales/historia/5-6-
primaria/347-juego-
prehistoria-
hominizacion/index.php
Definir
Distinguir
Resolver
Fundamentar
Que el alumno logre
Investigar aspectos de
la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y
valora su importancia.
Sepa Reconocer e
identificar las causas y
consecuencias de la
prehistoria.
Ubicar
acontecimientos y
procesos de la historia
en el tiempo y
establezca su
secuencia, duración y
simultaneidad en un
contexto general.
Ciencias
Naturales
La partes de la célula
vegetal
5º Juego de las partes de
la célula
Apreciar.
Descubrir.
Categorizar.
Comprender las
diversas partes de la
célula vegetal, sus
3. http://www.dibujosparapi
ntar.com/juegos_ed_nat
_partes_celula_vegetal.
html
Comparara.
Distinguir.
Identificar.
Definir
funciones y aprenda a
diferenciarla de la
célula animal
Geografía Los estados de México 4° Los estados de México
http://www.juegos-
geograficos.com/juegos-
geografia-Estados-de-
Mexico-_pageid103.html
Que el alumno
identifique la
ubicación de los
estados de
México en el
mapa
Se espera que el
alumno pueda
identificar de una
mejor manera los
estados del país,
donde ubicar y no
solamente la cantidad
de estados que se van
a encontrar en el
interior de éste.
Geografía Conocer las entidades
federativas, capitales y
saber identificar con
cuantos municipios
cuenta cada una de
ellas.
4º
http://cuentame.inegi.or
g.mx
Identificar
Clasificar
Nombrar
Distinguir
Explicar
Resolver
Descubrir
Crear
Comparar
Reforzar los
conocimientos, que ya
fueron vistos en el
libro, mediante el
video juego.
Educación
Artística
En relación con las
prácticas de las artes
visuales y su contexto.
En relación con las
prácticas de producción
de las artes visuales
4º El juego de las miradas
del Thyssen
http://assets.educathyss
en.org/juegos/
juegomiradas/juego.htm
Identificar
Clasificar
Seleccionar
Relacionar
Descubrir
Categorizar
Comparar
Criticar
Discriminar
Que el alumno
conozca distintas
formas de aprender
con el arte a través de
la pintura.
Comparar las pinturas
para identificar cual es
la correcta.
El alumno desarrollara
habilidades para
identificar las pinturas
que se muestran.
Educación
Física
Juego interactivo de
palabras
5° y 6° Anagramas Identificar
Manipular
Descubrir
Que el niño desarrolle
el movimiento y
habilidades
4. Organizar
Modifica
relacionar
Reproducir
Comparar
Clasificar
Enumerar
Descubrir
corporales, en
actividades que van
desde clasificar y
enumerar fichas de
lectoescritura, fichas
para desarrollar el
vocabulario o juegos
de lenguaje. Así como
desarrollar la
Convivencia, relación
social y descubrir las
características físicas
y Sociales del medio.
Educación
Física
Controlar los diferentes
tipos de movimientos
del cuerpo.
Propuestas creativas
sobre algunos
ejercicios y los
compartirá con los
demás.
4º Secuencia con
diferentes ejercicios,
para la Activación
Física.
Identificar
Interpretar
Crear
Diseñar
Combinar
Comparar
El alumno utiliza sus
habilidades motoras
realizando retos que
favorezcan el
desarrollo de su
equilibrio.
Obteniendo la
capacidad de
organización, respeto
y esfuerzo de él y de
los demás, resaltando
el valor de la
participación, más que
el de ganar y competir.
Ingles Simple Presente 5° Juego “Bubbles” para
reforzar el conocimiento
http://www.mansioningle
s.com/juegos_aprender
_ingles/juegos08.htm
Organizar
Combinar
Crear
Distinguir
Identificar
Ubicar el verbo “to be”
y utilizarlo en el tiempo
Simple Present, en
oraciones positivas,
usando la estructura
correcta.
5. Formación
Cívica y Ética
Cuidado del agua 3° Reflexión hacerca del
cuidado del agua.
http://www.aprendizajev
erde.net/sites
/default/files/juegos/jueg
o-mal-uso-del-agua
Distinguir
Explicar
Resumir
Extraer
conclusiones
Relacionar
Interpretar
Identificar como
puede realizar
actividades sin
desperdiciar agua.
Crear conciencia
de la importancia de
cuidar el agua y darla
un buen uso. Y que
este lo dé a conocer a
la sociedad mediante
el ejemplo.
Formación
Cívica y Ética
Reconoce la
importancia de asumir
una perspectiva ética y
ciudadana para
enfrentar retos ante los
problemas del entorno
natural y social.
Conozcan la
importancia de los
valores y los derechos
humanos que han sido
creados a lo largo de la
historia como
referencias para la
comprensión del
mundo social y la
conformación de una
perspectiva ética; que
expresen ésta en su
acción cotidiana y sus
relaciones con los
demás.
4°
http://www.juntadeandal
ucia.es/averroes/html/ad
juntos/2007/10/11/0009/
menujuego.htm
Conocer
Comprender
Manipular
Apreciar
Diseñar
Que el alumno logre
comprender los
valores que son
importantes en su vida
cotidiana y que los
aplique.
Computación Internet I para niños
Internet II para niños
PowePoint XP para
niños
Windows XP I para
5º APRENDE
INFORMÁTICA CON
EDUCAPEQUES.
Es un programa
que ayudara al
niño a navegar
por la red, crear
documentos y
Introducir al niño a las
nuevas tecnologías y
crear una sólida base
que le permitirá, desde
pequeño,
6. niños
Windows XP II para
niños Windows XP III
para niños
Word XP I para niños
Word XP II para niños
Word XP III para niños
conocer los
sistemas
operativos
mediante
practicas
desenvolverse e
interactuar en el
mundo de la
informática y en
internet para niños.