El documento presenta los criterios de desempeño y observaciones de tres niños en varias actividades relacionadas con las mezclas y soluciones. En general, el Niño 2 y el Niño 3 participaron activamente en todas las actividades y demostraron un buen entendimiento de los conceptos, mientras que el Niño 1 a veces se distrajo o estuvo ausente.

1. Contenidos/
temas
Criterios Desempeño
esperado
Observaciones
Reconocimiento
de que la
mayoría de los
objetos están
formados por
mezclas de
materiales
Poner de manifiesto
flexibilidad, actitud
lúdica, apertura,
sensibilidad, intuición,
entusiasmo,
motivación, ruptura
con lo convencional.
Participación
colaborativa al
momento de
experimentar y
realizar trabajos
en grupo.
Reconocimiento
de lo que son las
mezclas y los
componentes.
Niño 1: Participó correctamente en la
realización de los experimentos
presentando mucha curiosidad y
recibió la colaboración de sus
compañeros al momento de tener
dificultades de realizar la actividad.
Niño 2: Participó correctamente en la
realización de los experimentos
presentando mucha curiosidad y
entusiasmo por ver el resultado. Logró
la correcta apropiación de los
conocimientos acerca de lo que es una
mezcla y de sus componentes.
Participó de manera activa en el
desarrollo de la clase.
Niño 3: Participó correctamente en la
realización de los experimentos
presentando mucha curiosidad y
entusiasmo por ver el resultado final.
Colaboró con aquellos compañeros
que necesitaban de su ayuda y fue uno
de los primeros estudiantes en
nombrar la palabra “Mezcla” y
reconoció correctamente los
componentes. Tuvo una participación
muy activa durante todo el desarrollo
de la clase.
Identificación de
distintos tipos de
mezclas entre
materiales de
uso corriente:
mezclas
heterogéneas y
homogéneas, a
través de la
observación a
simple vista.
Comprobar las
anticipaciones
planteadas.
Participación
colaborativa al
momento de
realizar los
experimentos.
Reconocimiento
y clasificación de
los diferentes
tipos de
mezclas.
Observación y
análisis de lo
producido.
Comprobación
de las
Niño 1: Se encontró silencioso en el
desarrollo de la clase, no tuvo una
participación activa, pero desarrolló
correctamente las actividades
propuestas con la ayuda de sus
compañeros. Al momento de realizar
las mezclas presentó mucha curiosidad.
Pudo reconocer correctamente los
diferentes tipos de mezclas.
Niño 2: Participó activamente durante
el desarrollo de la clase presentando
curiosidad al momento de realizar los
experimentos. Reconoció de forma
correcta los distintos tipos de mezclas y
realizó una apropiada comprobación
Tabla para el registro de aprendizajes alcanzados
5° Grado

2. anticipaciones
planteadas
de las anticipaciones que fueron
planteadas antes de realizar los
experimentos.
Niño 3: Llevó a cabo los experimentos
de forma activa y colaborativa,
presentando mucha curiosidad y
entusiasmo por llevarla a cabo. Realizó
de forma correcta y esperada la
comprobación de las anticipaciones
planteadas antes de realizar los
experimentos. Reconoció de forma
apropiada los distintos tipos de
mezclas y tuvo una participación muy
activa durante el desarrollo de la clase.
Reconocimiento
de la disolución
de materiales
sólidos en
líquidos, a través
de la
experimentación,
identificando
algunos factores
que influyen en
la formación de
soluciones
líquidas.
Seleccionar
información
relevante.
Reconocer el
soluto y el
solvente en una
solución. Lectura
y de información
relevante de un
texto.
Participación al
momento de
realizar de forma
grupal un cuadro
sinóptico
Niño 1: No estuvo presente en la clase.
Niño 2: Participó de manera activa en
el desarrollo de la clase, prestando
atención y resolviendo las actividades
presentadas. Reconoció de manera
adecuada el soluto y el solvente dentro
de una solución.
Niño 3: Participó de manera activa
durante el desarrollo de toda la clase,
prestando atención y resolviendo las
actividades que se le presentaban.
Realizó de forma correcta la selección
de información relevante ayudando a
sus compañeros. Reconoció
apropiadamente el soluto y solvente de
una solución haciendo comparaciones.
Caracterización y
clasificación
según diferentes
criterios los
distintos tipos de
mezclas entre
materiales
Intervenir en
intercambios
comunicativos
formales e informales
aportando ideas,
opiniones,
propuestas.
Reconocer los
diferentes tipos
de
concentraciones.
Observación y
análisis del
experimento
realizado por la
docente.
Niño 1: Prestó atención durante la
clase reconociendo los diferentes tipos
de concentraciones. Al momento de
realizar los gráficos se lo observó con
mucho entusiasmo. Observó con
mucha atención el experimento
desarrollado por la docente.
Niño 2: Participó de manera activa
durante el desarrollo de la clase
presentando mucho entusiasmo al
momento de la realización del
experimento por parte de la docente.
Se encontraba con muchas ganas de
participar en la clase y de realizar un
juego con cartas a partir de lo visto.
Reconoció de manera adecuada los
distintos tipos de concentraciones.
Niño 3: Participó de manera activa
durante todo el desarrollo de la clase
prestando mucha atención y realizando
las actividades que se le proponía.

3. Observó y analizó de forma profunda lo
realizado por la docente y se
encontraba muy entusiasmado al
realizar un juego de cartas a partir de
lo visto en la clase. Se apropió de
forma apropiada de los contenidos
presentados.
Reconocimiento
de los diversos
tipos de
separación de las
mezclas
homogéneas y
heterogéneas
Asumir con
responsabilidad un rol
dentro del equipo, de
tal manera que la
colaboración entre los
integrantes resulte
indispensable para el
abordaje de un
problema, la
realización de una
tarea, la elaboración
de una producción,
entre otros.
Reconocimiento
de los diferentes
tipos de
separación de
mezclas.
Participación
activa durante el
desarrollo de los
experimentos y
colaboración
con sus
compañeros.
Niño 1: Durante el desarrollo de la
clase se encontró disperso, no
realizando las actividades que se le
proponía. Mostró entusiasmo sólo al
momento de realizar la
experimentación de un método de
separación.
Niño 2: Participó de manera activa
durante el desarrollo de la clase,
realizando preguntas adecuadas y
reconociendo los diferentes tipos de
separación de mezclas. Participó de
forma adecuada en el momento de la
realización de los experimentos
colaborando con sus compañeros.
Niño 3: Tuvo una participación activa
durante todo el desarrollo de la clase,
realizando preguntas apropiadas y
mostrando entusiasmo al momento de
realizar la experimentación. Desarrolló
de forma esperada todas las
actividades propuestas. Reconoció de
forma apropiada los diferentes tipos de
separación de mezclas.
Participación en
situaciones -
colectivas e
individuales- de
lectura de textos
no ficcionales, de
extensión y
complejidad
creciente, con un
propósito
comunicativo
determinado y
atendiendo a
parámetros de la
situación
comunicativa.
Generar y organizar
ideas.
Diseñar planes de
escritura.
Revisar el escrito y
evaluar su adecuación
y pertinencia.
Participación
activa y
colaborativa en
las situaciones
de lectura y
escritura del
texto expositivo.
Niño 1: No estuvo presente en la clase.
Niño 2: Participó de manera activa en
el desarrollo de la clase analizando y
escribiendo, junto con sus
compañeros, el texto expositivo. Al
momento de presentar dudas realizaba
las consultas a sus compañeros o a la
docente.
Niño 3: Participó de manera activa
durante el desarrollo de la clase
analizando y escribiendo el texto
expositivo. Guió a sus compañeros en
el desarrollo del mismo trabajando de
forma colaborativa con los mismos.
Participación en
situaciones -
colectivas e
Revisar el escrito y
evaluar su adecuación
y pertinencia.
Revisión del
texto producido
y corrección del
Niño 1: Se encontraba disperso en el
desarrollo de la clase por lo cual no
participó en el desarrollo de las

4. individuales- de
escritura de
textos no
ficcionales, de
extensión y
complejidad
creciente, con un
propósito
comunicativo
determinado y
atendiendo a
parámetros de la
situación
comunicativa.
mismo.
Participación
activa y
colaborativa en
el trabajo en
grupo.
actividades y hubo dificultades para
que realizara el registro o escritura
correspondiente en su carpeta.
Niño 2: Participó de manera activa
durante todo el desarrollo de la clase
realizando de adecuada la revisión y
corrección del texto producido en la
clase anterior. Trabajó de forma
esperada en su grupo y colaborando
con sus compañeros.
Niño 3: Participó de manera activa
durante todo el desarrollo de la clase
realizando la revisión y correcciones
adecuadas en el texto desarrollado.
Guió a su grupo en el desarrollo de las
actividades.
Participación en
situaciones -
colectivas e
individuales- de
escritura de
textos no
ficcionales, de
extensión y
complejidad
creciente, con un
propósito
comunicativo
determinado y
atendiendo a
parámetros de la
situación
comunicativa.
Asumir con
responsabilidad un rol
dentro del equipo, de
tal manera que la
colaboración entre los
integrantes resulte
indispensable para el
abordaje de un
problema, la
realización de una
tarea, la elaboración
de una producción,
entre otros.
Participación
activa al
momento de
realizar los
bocetos de una
revista digital.
Trabajo
colaborativo.
Observación y
análisis de las
diferencias y
similitudes de
una revista
digital y otra en
formato papel.
Niño 1: Se encontró ausente en la
primera mitad de la clase ya que
resolvió una evaluación de ciencias
naturales.
En la segunda mitad se encontró
entusiasmado por el desarrollo de la
actividad en una computadora.
Niño 2: Trabajó y participó de manera
activa en el desarrollo de las
actividades presentando entusiasmo al
llevar al cabo las mismas. Realizó las
actividades de forma apropiada y
respondiendo a lo solicitado.
Reconoció de forma apropiada las
diferencias y similitudes entre una
revista en papel y otra digital
reconociendo que estas últimas tienen
imágenes con movimiento.
Niño 3: Trabajó de manera activa
durante el desarrollo de la clase,
aunque por momentos se lo observó
aburrido ya que la actividad que a su
grupo le había tocado no presentaba
ninguna dificultad. Reconoció de forma
apropiada las diferencias y similitudes
entre una revista en papel y una digital.
Trabajó de forma colaborativa con su
grupo.