Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de docencia de matemáticas. Se resumen los aspectos positivos y negativos de cada uno de los nueve indicadores evaluados, como el cumplimiento del enfoque de la materia, los logros de los aprendizajes esperados, la aplicación de estrategias didácticas, el conocimiento de los alumnos, y el desempeño docente. El autor concluye que aprendió lecciones valiosas sobre la importancia de dominar los contenidos, utilizar diversas estrategias de

1. Cuadro PNI (triangulación; diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1° jornada de práctica
Materia: Matemáticas
Planeación
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos
interesantes
1.- cumplimiento
del enfoque de la
materia
Promoví la
resolución de
problemas de
acuerdo a los
aprendizajes
esperados.
El profesor hizo una
intervención que
alteró un poco la
planeación al
hablarles de la Ley
de los signos en la
suma como algo que
debían memorizar
sin permitirme actuar
para que solos la
dedujeran.
2.- los estándares
curriculares
presentes en la
práctica.
Los alumnos
resolvieron con éxito
los problemas
planteados para la
suma de números.
Tuve conflictos con
la explicación de la
resta de números
con signo, dando
como resultado que
los alumnos
batallaran con la
resolución de las
restas.
Aprendí cuán
importante es el
dominio de
diferentes
estrategias para la
enseñanza de
diversos contenidos.
3.- logros de los
aprendizajes
esperados.
Los alumnos
aplicaron sus
conocimientos para
la resolución de los
problemas y
ejercicios
planteados.
Tuve dificultad con la
explicación de la
resta de números
con signo.
Aprendí la
importancia de llevar
muchos ejemplos y
buscar más
estrategias para la
explicación de
contenidos.
4.- aplicación de
estrategias
didácticas acorde
con los
aprendizajes
esperados.
Mediante los círculos
de colores para la
explicación de la
carga de los átomos,
los alumnos se
atrevían a pasar a
contestar los
ejercicios del
pizarrón.
Después todo lo
querían hacer con
los círculos y les
costaba trabajar sin
ellos.
Debo enseñar a
trabajar con
diferentes
estrategias o
materiales para
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
5.- distribución y
cumplimiento del
tiempo.
Mi práctica se realizó
en el tiempo
establecido.
Tuve que ajustar
algunas actividades
quitando un poco de
tiempo a algunas.
Aunque yo planee
tiempos para las
actividades estas
van a variar de
acuerdo al humor,
las ganas de

2. trabajar, el interés
que yo sea capaz de
generar.
6.- aspectos a
evaluar acordes a
los aprendizajes
esperados y
estrategias.
Considero que mi
rúbrica si estaba
enfocada en los
aprendizajes
esperados.
Me faltó incluir
aspectos sobre las
actitudes.
No debo generalizar
indicadores.
7.- utilidad y
pertinenciade los
instrumentos de
evaluación.
Considero que para
ser la primera vez
que utilizo una
rúbrica, respondió
casi a las
necesidades que se
presentaron en el
momento de su uso.
Debo especificar
algunos aspectos
que pase por alto, se
lo atribuyo a la falta
de experiencia.
Debo investigar más
sobre el tema de los
instrumentos de
evaluación.
8.- utilidad y
pertinenciade los
medios
educativos.
Considero que
aunque no use
muchos, me
sirvieron.
Pude haber
intentado con otros
materiales.
Debo estar
informada de los
usos de los medios
que están a mi
alcance.
9.- dominio y
transversalidad
de contenidos.
Considero resolví la
mayoría de las
dudas de los
alumnos.
Me faltó encontrar la
transversalidad y
también dominio del
contenido.
Aprendí que el
dominio del
contenido es la clave
para poder
contextualizar,
encontrar la
transversalidad, etc.
10.- distribución
del espacio
áulico y escolar.
Aproveche el
espacio proponiendo
el trabajo en equipo,
y en binas.
No encuentro
aspecto negativo.
Noté que los
alumnos prefieren el
trabajo en binas o en
equipo.
Estrategias para
la recuperación
de
conocimientos
previos.
Utilicé mapas
cognitivos que
funcionaron más
adelante como
instrumentos de
evaluación.
Los alumnos no
están
acostumbrados al
trabajo con mapas
cognitivos y
copiaban a sus
compañeros a pesar
de haberles pedido
que no lo hicieran.
La implementación
de estos mapas me
permitió tener
presente las
debilidades y
fortalezas en el
tema.
Actividades que
promuevan el
conflicto
cognitivo y la
actividad mental.
La implementación
de problemas con
los que se
encuentran en la
vida cotidiana me
favoreció para que
los alumnos
encontraran sentido
al contenido.
Creo que los
problemas
establecidos no
fueron suficientes, o
que pude haber
implementado más.
Es importante dar
sentido a los
problemas para que
estos sean
realmente
promotores del
conflicto cognitivo.

3. Tipo de
Evaluación
empleados en la
práctica.
Utilicé rúbricas y
considero
respondieron a las
necesidades.
Me faltó incluir
aspectos para
evaluar actitudes.
No debo generalizar
indicadores.
Tipo de
contenidos que
se abordaron.
Abordé contenidos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales.
No encuentro
aspecto negativo.
Es importante tener
claro el tipo de
contenido a abordar
para elegir las
mejores estrategias.
Establecimiento
de secuencia
didáctica y
secuencia de
contenido.
Considero que a
partir del
conocimiento de las
características delos
alumnos fue más
fácil el diseño de
éstas.
Me falta
conocimiento para
planear actividades
interesantes.
El reconocimiento
del grupo es muy
importante para
poder planear.
Adecuación de
contenidos ante
situaciones
imprevistas.
Resolví con éxito
situaciones en las
que podía perder el
interés de los
alumnos mediante la
improvisación de
algunas actividades.
Me faltó llevar
actividades
interesantes.
Aprendí que las
actividades pueden
no resultar.
Atención a la
diversidad
cultural,
lingüística,
necesidades y
motivación de los
alumnos.
Considero que si
atendí de manera
diversificada de
acuerdo a las
necesidades de los
alumnos, a algunos
les presté más
atención que a otros.
Me faltaron
actividades para los
alumnos que
terminaban más
rápido.
Debo aprender a
trabajar con los
alumnos a distintos
ritmos.
Actividades que
desarrollen las
estrategias de
estudio.
Incluí mapas
cognitivos y expliqué
la utilidad y el uso
que podían dares en
otras materias.
No encuentro
aspectos negativos.
Debo trabajar más
con mapas
cognitivos para que
se acostumbren y
sean capaces de
diseñar sus propios
organizadores
gráficos.
Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión.
Mediante el trabajo
en binas sefavoreció
la comprensión.
No encuentro
aspectos negativos.
Los alumnos
prefieren el trabajo
en binas.
Conocimiento de los alumnos
1.- Utilidad y
pertinencia del
perfil grupal.
Tener conocimiento
de los diferentes
estilos de
aprendizaje me
permitió incluir en mi
planeación
Las respuestas poco
honestas y
concretas en los test
aplicados, no fueron
de gran ayuda para
que las estrategias
respondieran de
Debo ser más
específica y explicar
las razones por las
que es importante
que como alumnos
sean honestos al
contestar cualquier

4. diferentes
estrategias.
manera específica a
las características de
los alumnos del
grupo.
tipo de test,
cuestionario,
entrevista, etc
2.- desarrollo de
las inteligencias
Casi todos los
alumnos
participación en las
actividades
implementadas de
manera activa.
Hubo algunas
dificultades con
incluir a Kevin en los
trabajos en equipo.
Hablar con el resto
del grupo para
concientizar sobre
las necesidades
especiales de cada
uno, y que son mi
responsabilidad
atender, podría
favorecer la
integración de todo
el grupo.
3.- estrategias de
motivación
pertinentes en el
desarrollo de
aprendizajes.
El trabajo en equipo
permitió el desarrollo
de aprendizajes,
esto en respuesta a
sus gustos y
preferencias
expresadas en
encuestas aplicadas
en la jornada de
observación.
Considero no hay
aspecto negativo.
En las respuestas de
las encuestas, los
alumnos expusieron
sus gustos por ser
los protagonistas de
las clases,
trabajando de
manera más activa.
5.- atención
integral a la
diversidad.
Logré que el alumno
con déficit de
atención se integrara
en algunas de las
actividades y
entregara algunos
de los trabajos, al
estar explicándole
de manera
personalizada.
El resto del grupo
terminaba sus
actividades y al
atenderlos, Kevin se
distraía.
El reto es encontrar
una estrategia para
lograr el trabajo de
Kevin sin necesidad
de estar
atendiéndolo en todo
momento.
6.- Utilidad y
pertinenciade los
gustos e
intereses de los
alumnos al
abordar los
contenidos.
Tener conocimiento
de los gustos y
preferencias de los
alumnos me sirvió
para la planeación
de las actividades y
que atrajeran su
atención.
No preví que al no
estar
acostumbrados a
trabajar en equipo o
con otros materiales,
los resultados
podrían no ser los
esperados.
Debo analizar todos
los posibles
inconvenientes de
cada una de las
actividades.
Desempeño docente
1.- Comunicación
asertiva con el
titular
Hubo siempre un
trato de respeto.
La evaluación de mi
práctica docente no
se realizó como
debió haberse
hecho, y el profesor
no me avisó que no
Debo estar
preparada para
cualquier imprevisto
en el tema de
ausencia del titular.

5. se presentaría el día
viernes.
2.- Colaboración
en las
actividades
institucionales y
áulicas.
Participé en las
correcciones en el
ensayo de una obra
de teatro planeada
para ser presentada
el 10 de mayo.
El tiempo no fue
suficiente para ver
su participación
después de las
correcciones.
Debo tener en
cuenta que las
actividades extra
escolares pueden
modificar tiempos en
mi planeación.
3.- Comunicación
asertiva con los
alumnos
Hubo siempre un
ambiente de respeto
y buena
comunicación, los
alumnos se
acercaban para
expresar dudas.
Considero no haber
encontrado un
aspecto negativo.
Entendí la
importancia de
generar ambientes
de aprendizaje
adecuados.
4.- Comunicación
asertiva con
autoridades.
Hubo siempre
respeto,
responsabilidad y
compromiso, la
subdirectora, en
ausencia de la
directora, se dirigió
atentamente para
preguntarme si
podría encargarme
del grupo, me tomó
en cuenta en todo
momento.
Considero no haber
encontrado un
aspecto negativo.
La buena
comunicación con
las autoridades será
siempre importante
para el buen
desempeño docente
y el aprendizaje de
los alumnos.
5.- Orientación a
casos
específicos de
alumnos
Para el único caso
especial identificado
como déficit de
atención, presté
especial atención.
El resto del grupo se
desesperaba
cuando atendía a
Kevin.
Más ejercicios para
el resto de grupo
para atender los
casos especiales.
Trabajar con
alumnos monitores
6.- Capacidad de
respuesta ante
situaciones
imprevistas que
modifiquen o no
el trabajo
docente.
Atendí a los alumnos
todo el día viernes
por ausencia del
titular.
Terminé con éxito la
secuencia de
biología
Considero no haber
encontrado situación
negativa
Debo estar
preparada en todas
las materias de los
alumnos, para
cualquier imprevisto.