Este documento describe varios métodos para identificar y desarrollar el talento precoz en matemáticas. Incluye un proceso de dos fases para identificar a estudiantes con talento matemático, así como descripciones de programas como el Estudio de Jóvenes Matemáticamente Precoces y competiciones como el Concurso Éötvös que buscan encontrar y desarrollar a estudiantes con habilidades excepcionales en matemáticas.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a primer año de bachillerato a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática. Describe los detalles de la prueba, incluyendo los problemas por grado y el proceso de participación. También explica cómo los mejores estudiantes clasificarán para el programa Jóvenes Talento de matemáticas y ciencias.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a doceavo grado a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática organizada por el Ministerio de Educación y la Universidad de El Salvador. Describe los detalles de la prueba, el proceso de participación, y los premios para los mejores estudiantes.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a doceavo grado a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática organizada por el Ministerio de Educación y la Universidad de El Salvador. Describe los detalles de la prueba, el proceso de participación, y los premios para los mejores estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de las III Olimpiadas Matemáticas del Instituto Técnico Luis Orjuela en Zipaquirá. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas entre los estudiantes a través de una competencia lúdica y sana. Participarán estudiantes de sexto a undécimo grado en tres etapas eliminatorias con problemas matemáticos de la vida cotidiana. Se espera mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y detectar talentos en matemáticas.
Este documento presenta el proyecto de las III Olimpiadas Matemáticas del Instituto Técnico Luis Orjuela. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas entre los estudiantes a través de una competencia lúdica y sana. La competencia consta de tres etapas eliminatorias y premiará a los tres mejores estudiantes de cada nivel con reconocimientos académicos. Se espera que las olimpiadas motiven a los estudiantes y mejoren el rendimiento académico en matemáticas
Presentación olimpiadas Matemáticas PEDELCAMar Leidis
Este proyecto I OLIMPIADAS MATEMATICAS PEDELCA es liderado por docentes del área de Matemáticas de la Básica Primaria de la I.E.D. Pedagógico del Caribe con el fin de promover el gusto por la asignatura y un mejor desempeño en la misma por parte de los estudiantes dentro de un ambiente con enfoque lúdico y de sana competencia.
COORDINADORES:
BAYRON TAPIAS MUÑOZ
BETTY HERNANDEZ ARRIETA
El documento describe los factores que propician el bajo rendimiento académico en el sistema educativo actual, incluyendo la falta de técnicas de aprendizaje y seguimiento de los estudiantes. También analiza las características de los "nativos digitales" y los desafíos que enfrentan en el nivel medio superior, donde se requiere un mayor vocabulario y dominio de conceptos. El documento promueve el uso de métodos de aprendizaje estructurado como ISI-RAC para mejorar la comprensión lectora y el
Este documento presenta el proyecto de las Cuartas Olimpiadas Matemáticas de la Institución Educativa Municipal Luis Orjuela. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas y mejorar el desempeño de los estudiantes a través de una competencia lúdica. Participarán todos los estudiantes de básica secundaria y media en tres etapas eliminatorias. Se espera motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a primer año de bachillerato a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática. Describe los detalles de la prueba, incluyendo los problemas por grado y el proceso de participación. También explica cómo los mejores estudiantes clasificarán para el programa Jóvenes Talento de matemáticas y ciencias.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a doceavo grado a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática organizada por el Ministerio de Educación y la Universidad de El Salvador. Describe los detalles de la prueba, el proceso de participación, y los premios para los mejores estudiantes.
El documento invita a estudiantes de cuarto grado a doceavo grado a participar en la décima Olimpiada Nacional de Matemática organizada por el Ministerio de Educación y la Universidad de El Salvador. Describe los detalles de la prueba, el proceso de participación, y los premios para los mejores estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de las III Olimpiadas Matemáticas del Instituto Técnico Luis Orjuela en Zipaquirá. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas entre los estudiantes a través de una competencia lúdica y sana. Participarán estudiantes de sexto a undécimo grado en tres etapas eliminatorias con problemas matemáticos de la vida cotidiana. Se espera mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y detectar talentos en matemáticas.
Este documento presenta el proyecto de las III Olimpiadas Matemáticas del Instituto Técnico Luis Orjuela. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas entre los estudiantes a través de una competencia lúdica y sana. La competencia consta de tres etapas eliminatorias y premiará a los tres mejores estudiantes de cada nivel con reconocimientos académicos. Se espera que las olimpiadas motiven a los estudiantes y mejoren el rendimiento académico en matemáticas
Presentación olimpiadas Matemáticas PEDELCAMar Leidis
Este proyecto I OLIMPIADAS MATEMATICAS PEDELCA es liderado por docentes del área de Matemáticas de la Básica Primaria de la I.E.D. Pedagógico del Caribe con el fin de promover el gusto por la asignatura y un mejor desempeño en la misma por parte de los estudiantes dentro de un ambiente con enfoque lúdico y de sana competencia.
COORDINADORES:
BAYRON TAPIAS MUÑOZ
BETTY HERNANDEZ ARRIETA
El documento describe los factores que propician el bajo rendimiento académico en el sistema educativo actual, incluyendo la falta de técnicas de aprendizaje y seguimiento de los estudiantes. También analiza las características de los "nativos digitales" y los desafíos que enfrentan en el nivel medio superior, donde se requiere un mayor vocabulario y dominio de conceptos. El documento promueve el uso de métodos de aprendizaje estructurado como ISI-RAC para mejorar la comprensión lectora y el
Este documento presenta el proyecto de las Cuartas Olimpiadas Matemáticas de la Institución Educativa Municipal Luis Orjuela. El proyecto busca promover el gusto por las matemáticas y mejorar el desempeño de los estudiantes a través de una competencia lúdica. Participarán todos los estudiantes de básica secundaria y media en tres etapas eliminatorias. Se espera motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas.
Este documento describe un proyecto para crear una cartilla de refuerzo para ayudar a estudiantes de tercer grado a prepararse para las pruebas saber. El objetivo es identificar las dificultades comunes que tienen los estudiantes, como comprensión de textos y matemáticas, y diseñar ejercicios lúdicos enfocados en esas áreas para mejorar los resultados en las pruebas. La cartilla utilizará juegos y dibujos para hacer los conceptos más fáciles de entender para los estudiantes.
Este documento presenta las bases para el 2do Concurso de Matemática "Señor de Huanca 2014" organizado por las Instituciones Educativas Razuri. El concurso consta de tres fases y está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. En la primera fase, los estudiantes rendirán una prueba de matemática y los 10 mejores de cada grado clasificarán a la segunda fase. Luego, en la tercera fase, los 5 mejores de cada grado competirán para determinar a los 3 ganadores por nivel y gra
Este documento describe las bases de un concurso de matemáticas para alumnos de tercero a sexto grado de primaria. El concurso consta de cuatro etapas: escuela, zona escolar, sector y entidad. En cada etapa, los alumnos participarán en pruebas con preguntas de opción múltiple sobre matemáticas y avanzarán quienes obtengan los puntajes más altos. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas y una actitud positiva hacia esta disciplina.
El documento presenta información sobre el Concurso de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS) en la Ciudad de México. Explica las etapas del concurso como pre-registro, registro, examen y resultados, así como la oferta educativa disponible que incluye bachilleratos generales, tecnológicos y profesionales técnicos. También describe los módulos de orientación educativa que apoyan a los aspirantes a familiarizarse con el proceso del CAEMS.
El resumen analiza los resultados de la evaluación tipo ECE del 5° grado "C" en las áreas de comunicación y matemática. En comunicación, el 21.2% obtuvo logro destacado y el 57.6% logró el nivel satisfactorio, mientras que en matemática ningún estudiante obtuvo logro destacado, el 11.4% logró el nivel satisfactorio, el 25.7% se encuentra en proceso y el 62.9% en inicio. Se propone un plan de mejora para 2016 enfocado en mejorar los aprendizajes en
El documento presenta la información sobre el 5to Concurso Nacional de Matemática "Domino la Matemática" 2015 organizado por Ediciones COREFO y la Universidad Nacional de Ingeniería. El concurso está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria de todo el Perú y consiste en una prueba de resolución de problemas matemáticos. El objetivo es motivar el estudio de las matemáticas y fomentar la confraternidad entre estudiantes y docentes. La prueba se llevará a cabo el 25 de octubre
La señora Núñez repartió 17 chocolates entre sus hijos, dándole 4 chocolates a cada niña y 3 chocolates a cada niño. Se pide determinar cuántos hijos (niños y niñas) tiene la señora Núñez.
Este documento describe un proyecto de grado que tiene como objetivo crear una cartilla de refuerzo para estudiantes de grado 3° antes de presentar las pruebas Saber. El proyecto analiza los resultados de las pruebas Saber para identificar las principales dificultades de los estudiantes en matemáticas, comprensión lectora y lógica. La cartilla de refuerzo busca mejorar estas áreas a través de ejercicios y juegos didácticos relacionados con las pruebas Saber.
Este documento presenta los resultados de un estudio descriptivo sobre el rendimiento académico y los factores asociados de los estudiantes de sexto grado de primaria en México en el año escolar 2001-2002. El estudio analiza los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas de estándares nacionales de español y matemática, y examina cómo estos puntajes se ven afectados por características de los estudiantes, sus familias y escuelas. Los hallazgos proporcionan una visión general de las desig
Este documento presenta un conjunto de problemas matemáticos dirigidos a estudiantes de nivel medio superior con el objetivo de desarrollar sus habilidades para el examen de ingreso a la universidad (EXANI II) aplicado por CENEVAL. En el capítulo 1 se explica la fundamentación teórica del constructivismo matemático y la metodología de Polya para resolver problemas. El capítulo 2 contiene los problemas propuestos organizados por temas matemáticos. Los capítulos 3 y 4 analizan los resultados obtenidos al aplicar los problemas a
El documento describe el procedimiento para participar en la XV Olimpiada Nacional de Matemática en El Salvador. Los estudiantes deben resolver problemas matemáticos entre el 8 y 15 de febrero e ingresar sus datos en una página web. Luego deben entregar las soluciones en oficinas del Ministerio de Educación antes del 16 de febrero. Los mejores estudiantes realizarán una prueba presencial el 7 de marzo y podrán integrar el Programa Jóvenes Talento.
La investigación se enfoca en el razonamiento lógico y su relación con la Matemática, y el impacto que este genere en los estudiantes de la Unidad Educativa Particular República del Ecuador. Teniendo en cuenta que la asignatura de Matemáticas es impartida desde los primeros niveles de educación, siendo esta clave para el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. Esto depende de la manera en como apliquen el conocimiento o fundamento matemático, para resolver problemas de la vida cotidiana, los cuales son cruciales en el aprendizaje que tengan los estudiantes.
Esta investigación se concreta mediante una serie de actividades, basados una metodología especifica de investigación, la misma que facilitó la obtención de información, mediante la aplicación de una encuesta a docentes y estudiantes, que posibilitó la recolección de datos confiables, que permitió sacar las conclusiones y recomendaciones y al mismo tiempo verificar si se alcanzaba los objetivos propuestos.
Se analizó los tipos de técnicas aplicadas en la enseñanza de la Matemática teniendo como resultado el Aprendizaje Colaborativo y Simulación y Juegos , siendo en ocasiones combinadas a fin de lograr un aprendizaje significativo. El uso del razonamiento lógico se ha enfocado en el aprendizaje teórico y numérico de la Matemática dejando de lado la preponderancia que los estudiantes dan a investigar de manera científica e innovar en temas aun no explicados.
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas matemáticas son tu oportun...andreatti
Este proyecto busca mejorar las competencias matemáticas de estudiantes de preescolar y primaria en el Colegio Distrital Hogar Mariano a través de olimpiadas matemáticas anuales que utilizan ejercicios prácticos para fortalecer la lógica, creatividad y resolución de problemas. Las olimpiadas evaluarán el desarrollo de competencias y ayudarán a identificar áreas que necesitan más apoyo. Los estudiantes serán evaluados en diferentes niveles según su grado escolar.
BASES II CONCURSO REGIONAL DE APTITUD ACADÉMICO 2015 - CORAPDARLING05
El documento establece las bases para el segundo concurso regional de aptitud académica "CORAP Gajel" de 2015 organizado por la Institución Educativa "Emprendedores Gajel". El concurso evaluará las habilidades de razonamiento matemático y verbal de estudiantes de primaria y secundaria de varias instituciones educativas a través de pruebas. Los ganadores recibirán premios en efectivo y la institución con más ganadores recibirá una impresora multifuncional.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el razonamiento matemático en estudiantes de la escuela secundaria "Guerra de castas" en Yalchen, México. El objetivo es desarrollar habilidades fundamentales en matemáticas a través de proyectos y actividades contextualizadas. Se propone resolver problemas matemáticos relacionados al contexto de la comunidad para abordar el rezago educativo en este área. El proyecto involucra actividades grupales y debates para presentar soluciones a problemas matemáticos.
El documento resume el Informe PISA de la OCDE, el cual evalúa las competencias clave de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada 3 años. Explica que mide el grado de preparación para la vida adulta y contiene pruebas de diferentes tipos para evaluar dichas competencias. Además, analiza variables como los resultados según características de los estudiantes y centros.
Este documento presenta la información sobre un curso de matemáticas de octavo grado en una escuela de Puerto Rico. El curso se centra en el álgebra y cubre temas como sistemas numéricos, ecuaciones, funciones, geometría y estadística. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar estructuras mentales para comprender conceptos abstractos. La evaluación incluye exámenes, pruebas cortas y trabajos. Los estudiantes con necesidades especiales deben comunicarse con el maestro para coordinar
1. El documento presenta el planeamiento didáctico para el mes de mayo del curso 2023 en la asignatura de Matemáticas para tercer grado.
2. Se abordan tres temas principales: sucesiones ascendentes y descendentes, datos cualitativos y cuantitativos, y valor posicional.
3. Para cada tema se describen los aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza, y formas de evaluar el aprendizaje a través de indicadores.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Este documento describe un proyecto para crear una cartilla de refuerzo para ayudar a estudiantes de tercer grado a prepararse para las pruebas saber. El objetivo es identificar las dificultades comunes que tienen los estudiantes, como comprensión de textos y matemáticas, y diseñar ejercicios lúdicos enfocados en esas áreas para mejorar los resultados en las pruebas. La cartilla utilizará juegos y dibujos para hacer los conceptos más fáciles de entender para los estudiantes.
Este documento presenta las bases para el 2do Concurso de Matemática "Señor de Huanca 2014" organizado por las Instituciones Educativas Razuri. El concurso consta de tres fases y está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria. En la primera fase, los estudiantes rendirán una prueba de matemática y los 10 mejores de cada grado clasificarán a la segunda fase. Luego, en la tercera fase, los 5 mejores de cada grado competirán para determinar a los 3 ganadores por nivel y gra
Este documento describe las bases de un concurso de matemáticas para alumnos de tercero a sexto grado de primaria. El concurso consta de cuatro etapas: escuela, zona escolar, sector y entidad. En cada etapa, los alumnos participarán en pruebas con preguntas de opción múltiple sobre matemáticas y avanzarán quienes obtengan los puntajes más altos. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas y una actitud positiva hacia esta disciplina.
El documento presenta información sobre el Concurso de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS) en la Ciudad de México. Explica las etapas del concurso como pre-registro, registro, examen y resultados, así como la oferta educativa disponible que incluye bachilleratos generales, tecnológicos y profesionales técnicos. También describe los módulos de orientación educativa que apoyan a los aspirantes a familiarizarse con el proceso del CAEMS.
El resumen analiza los resultados de la evaluación tipo ECE del 5° grado "C" en las áreas de comunicación y matemática. En comunicación, el 21.2% obtuvo logro destacado y el 57.6% logró el nivel satisfactorio, mientras que en matemática ningún estudiante obtuvo logro destacado, el 11.4% logró el nivel satisfactorio, el 25.7% se encuentra en proceso y el 62.9% en inicio. Se propone un plan de mejora para 2016 enfocado en mejorar los aprendizajes en
El documento presenta la información sobre el 5to Concurso Nacional de Matemática "Domino la Matemática" 2015 organizado por Ediciones COREFO y la Universidad Nacional de Ingeniería. El concurso está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria de todo el Perú y consiste en una prueba de resolución de problemas matemáticos. El objetivo es motivar el estudio de las matemáticas y fomentar la confraternidad entre estudiantes y docentes. La prueba se llevará a cabo el 25 de octubre
La señora Núñez repartió 17 chocolates entre sus hijos, dándole 4 chocolates a cada niña y 3 chocolates a cada niño. Se pide determinar cuántos hijos (niños y niñas) tiene la señora Núñez.
Este documento describe un proyecto de grado que tiene como objetivo crear una cartilla de refuerzo para estudiantes de grado 3° antes de presentar las pruebas Saber. El proyecto analiza los resultados de las pruebas Saber para identificar las principales dificultades de los estudiantes en matemáticas, comprensión lectora y lógica. La cartilla de refuerzo busca mejorar estas áreas a través de ejercicios y juegos didácticos relacionados con las pruebas Saber.
Este documento presenta los resultados de un estudio descriptivo sobre el rendimiento académico y los factores asociados de los estudiantes de sexto grado de primaria en México en el año escolar 2001-2002. El estudio analiza los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas de estándares nacionales de español y matemática, y examina cómo estos puntajes se ven afectados por características de los estudiantes, sus familias y escuelas. Los hallazgos proporcionan una visión general de las desig
Este documento presenta un conjunto de problemas matemáticos dirigidos a estudiantes de nivel medio superior con el objetivo de desarrollar sus habilidades para el examen de ingreso a la universidad (EXANI II) aplicado por CENEVAL. En el capítulo 1 se explica la fundamentación teórica del constructivismo matemático y la metodología de Polya para resolver problemas. El capítulo 2 contiene los problemas propuestos organizados por temas matemáticos. Los capítulos 3 y 4 analizan los resultados obtenidos al aplicar los problemas a
El documento describe el procedimiento para participar en la XV Olimpiada Nacional de Matemática en El Salvador. Los estudiantes deben resolver problemas matemáticos entre el 8 y 15 de febrero e ingresar sus datos en una página web. Luego deben entregar las soluciones en oficinas del Ministerio de Educación antes del 16 de febrero. Los mejores estudiantes realizarán una prueba presencial el 7 de marzo y podrán integrar el Programa Jóvenes Talento.
La investigación se enfoca en el razonamiento lógico y su relación con la Matemática, y el impacto que este genere en los estudiantes de la Unidad Educativa Particular República del Ecuador. Teniendo en cuenta que la asignatura de Matemáticas es impartida desde los primeros niveles de educación, siendo esta clave para el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. Esto depende de la manera en como apliquen el conocimiento o fundamento matemático, para resolver problemas de la vida cotidiana, los cuales son cruciales en el aprendizaje que tengan los estudiantes.
Esta investigación se concreta mediante una serie de actividades, basados una metodología especifica de investigación, la misma que facilitó la obtención de información, mediante la aplicación de una encuesta a docentes y estudiantes, que posibilitó la recolección de datos confiables, que permitió sacar las conclusiones y recomendaciones y al mismo tiempo verificar si se alcanzaba los objetivos propuestos.
Se analizó los tipos de técnicas aplicadas en la enseñanza de la Matemática teniendo como resultado el Aprendizaje Colaborativo y Simulación y Juegos , siendo en ocasiones combinadas a fin de lograr un aprendizaje significativo. El uso del razonamiento lógico se ha enfocado en el aprendizaje teórico y numérico de la Matemática dejando de lado la preponderancia que los estudiantes dan a investigar de manera científica e innovar en temas aun no explicados.
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas matemáticas son tu oportun...andreatti
Este proyecto busca mejorar las competencias matemáticas de estudiantes de preescolar y primaria en el Colegio Distrital Hogar Mariano a través de olimpiadas matemáticas anuales que utilizan ejercicios prácticos para fortalecer la lógica, creatividad y resolución de problemas. Las olimpiadas evaluarán el desarrollo de competencias y ayudarán a identificar áreas que necesitan más apoyo. Los estudiantes serán evaluados en diferentes niveles según su grado escolar.
BASES II CONCURSO REGIONAL DE APTITUD ACADÉMICO 2015 - CORAPDARLING05
El documento establece las bases para el segundo concurso regional de aptitud académica "CORAP Gajel" de 2015 organizado por la Institución Educativa "Emprendedores Gajel". El concurso evaluará las habilidades de razonamiento matemático y verbal de estudiantes de primaria y secundaria de varias instituciones educativas a través de pruebas. Los ganadores recibirán premios en efectivo y la institución con más ganadores recibirá una impresora multifuncional.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el razonamiento matemático en estudiantes de la escuela secundaria "Guerra de castas" en Yalchen, México. El objetivo es desarrollar habilidades fundamentales en matemáticas a través de proyectos y actividades contextualizadas. Se propone resolver problemas matemáticos relacionados al contexto de la comunidad para abordar el rezago educativo en este área. El proyecto involucra actividades grupales y debates para presentar soluciones a problemas matemáticos.
El documento resume el Informe PISA de la OCDE, el cual evalúa las competencias clave de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada 3 años. Explica que mide el grado de preparación para la vida adulta y contiene pruebas de diferentes tipos para evaluar dichas competencias. Además, analiza variables como los resultados según características de los estudiantes y centros.
Este documento presenta la información sobre un curso de matemáticas de octavo grado en una escuela de Puerto Rico. El curso se centra en el álgebra y cubre temas como sistemas numéricos, ecuaciones, funciones, geometría y estadística. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar estructuras mentales para comprender conceptos abstractos. La evaluación incluye exámenes, pruebas cortas y trabajos. Los estudiantes con necesidades especiales deben comunicarse con el maestro para coordinar
1. El documento presenta el planeamiento didáctico para el mes de mayo del curso 2023 en la asignatura de Matemáticas para tercer grado.
2. Se abordan tres temas principales: sucesiones ascendentes y descendentes, datos cualitativos y cuantitativos, y valor posicional.
3. Para cada tema se describen los aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza, y formas de evaluar el aprendizaje a través de indicadores.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Actividades para estimular el talento precoz en
Matemáticas
Talento precoz en
Matemáticas:
modelos de detección
2. PREÁMBULO. .... También precisan un tratamiento específico los alumnos
con altas capacidades intelectuales y los que se han integrado tarde en el sistema
educativo español.
TÍTULO II, Capítulo I, Sección Segunda
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Artículo 76 (Ámbito)
Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias
para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma
temprana sus necesidades. Asimismo, le corresponde adoptar planes de actuación
adecuados a dichas necesidades.
Artículo 77 (Escolarización)
El Gobierno, previa consulta a la comunidades Autónomas, establecerá las normas
para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para
los alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.
3. Definición de talento
El talento matemático es una combinación de
ingenio, perspicacia, deseo de experimentar y
persistencia; no solo destreza en la manipulación.
Trabajando los problemas se puede desarrollar el
talento matemático.
Laurence C. Young (1905-2000), fundador de Wisconsin
Mathematics Talent Search
El talento matemático se refiere a una habilidad inusual para entender
las ideas matemáticas y razonar matemáticamente, en lugar de saber
hacer solo cálculos aritméticos o conseguir calificaciones excelentes
en matemáticas. (Richard C. Miller, 1990)
4. Búsqueda del talento matemático
Resultados en
las evaluaciones
Resultados en
concursos y
competiciones
locales
Observación de
profesores y
padres/tutores
5. Proceso sistemático para identificar el talento matemático
Richard C. Miller, 1990
Identificar correctamente a los estudiantes con talento matemático no es una
tarea fácil. Este modelo debe ser puesto en práctica con flexibilidad para
tener más oportunidades de descubrir el talento.
Fase 1. Antecedentes
El objetivo es establecer un grupo de individuos de los que se sospecha
que tienen talento para las matemáticas.
1.1 Creación de una tabla para registrar las razones por las que se sospecha
que el estudiante tiene habilidades especiales para las matemáticas
Nombre Test de
Aptitud -M
Test de
logros -M
Test de
creatividad
Profesores/
padres
Test de nivel
superior
>= 95% >= 95% si si/si
1.2 Revisar la información para decidir, junto con sus padres o tutores, y con
información adicional de sus profesores, si se le pasa a la segunda fase
en la que se harán test de nivel superior.
6. Proceso sistemático para identificar el talento matemático
Richard C. Miller, 1990
Fase 2. Test de habilidades y aptitudes
matemáticas de nivel superior
El objetivo separar a los estudiantes con talento matemático de aquellos
que son solamente buenos estudiantes de matemáticas.
2.1
Los estudiantes elegidos para la segunda fase son informados de la
naturaleza del examen que van a realizar, que debe ser administrado con
el consentimiento de los padres.
2.2
Los resultados deben ser evaluados junto con los resultados de la fase 1.
Resultados por encima del 74% en esta segunda fase colocan al
estudiante en el 1% superior de su grupo de edad en cuanto a habilidades
matemáticas. Resultados del 64% colocan al estudiante en el 3% superior
de su grupo de edad en cuanto a habilidades matemáticas. Ambos
grupos son considerados con habilidades matemáticas especiales.
Regla: A un estudiante de grado x debería administrársele un test
de aptitudes de nivel x + x/3
7. Julian Stanley
• Después vino Jonathan en 1970
• Todo comenzó con Joe en 1968
• Después apareció Jeff que estudió matemáticas y después medicina
1972. Proyecto de investigación subvencionado de
256.100$ durante 5 años, para realizar el Study of
Mathematically Precocious Youth (SMPY)
• En 1979 se crea CTY y se extiende la búsqueda a otras regiones
El nacimiento
8. • Los participantes deben estar en los grados 2 a 8
• Identificar, evaluar y reconocer estudiantes con habilidades matemáticas y/o
verbales excepcionales
• Las nominaciones, realizadas por profesores, se
sustentan en al menos uno de los siguientes
criterios:
1. Estar en el percentil 95% o superior en una o
más áreas de exámenes estandarizados y
normalizados a nivel nacional.
2. Buenísimos resultados en exámenes estatales.
3. Demostrar rendimiento académico excelente
Los padres pueden
presentar a sus hijos,
si cumplen alguno de los
requisitos anteriores.
Talent Search
Cerca de 84.000 estudiantes participaron el curso 2006-07
9. • Grados 7 y 8. Realizan el examen SAT (College Board Scholastic
Aptitude Test) o el ACT (American College Test) o el STB (Spatial
Test Battery).
• Grados 2 a 6. Realizan el examen SCAT (School and College
Ability Test) para alumnos de dos cursos superiores. Es un test de
respuesta múltiple que se hace en un ordenador. Los alumnos de
grados 5 y 6 lo pueden sustituir por el STB (Spatial Test Battery)
Examen de niveles superiores
Selección:
10. Ejercicios del SAT (Scholastic Aptitude Test)
Comparación entre SAT y ACT
11. Cada año se crean cinco conjuntos de cinco problemas
cada uno y se distribuyen entre estudiantes de grados 7 a
12 en el estado de Wisconsin.
El profesor Laurence C. Young comenzó la búsqueda de
talentos en Matemáticas, Ingeniería y Ciencias en la
Universidad de Wisconsin en1963.
Estos problemas son inusuales, suponen un desafío, y esperamos que
divertidos. No son fáciles; pero sus solución no requiere conocimientos
matemáticos avanzados – solamente talento para resolverlos
Laurence C. Young
(1905-2000)
No es necesario resolver todos los problemas; algunos son muy difíciles.
Los problemas son corregidos. Las soluciones y las listas de resultados
(con un código) son publicados.
Al menos una beca (VAN VLECK SCHOLARSHIP) se concede de 6.000
dólares anuales durante 4 años se concede al ganador o ganadores. Los
estudios universitarios deben realizarse en la Universidad de Wisconsin.
12.
13. • Es una competición matemática abierta a todos los estudiantes de
grados 7 a 12 de EEUU y comenzó en 1992. Lo financia la NSA del
gobierno de EEUU.
• Cada año se crean cuatro conjuntos de problemas con cinco problemas
en cada uno de ellos. Se hacen públicos en la Web. Los estudiantes
tienen al menos 4 semanas para enviar las soluciones. Se les pide que
envíen soluciones al menos de dos de los problemas.
• Los problemas son corregidos y devueltos al estudiante con
comentarios. El objetivo es ayudar al estudiante a desarrollar su
talento para resolver problemas, mejorar sus habilidades de
escritura científica y madurar matemáticamente, a la vez que
divertirse. No solo buscamos perspicacia, ingenio y creatividad, sino
también la virtud de perseverar, que es igualmente importante para el
desarrollo científico.
14. • Algunos problemas pueden resolverlos cualquier estudiante de
bachillerato, pero otros están diseñados para retar a los mejores. Los
estudiantes pueden usar libros calculadoras y ordenadores, pero todo el
trabajo debes ser propio. Esta basado en un sistema de honor. Cada
problema se corrige sobre 5 puntos, por lo que se pueden acumular 100
puntos al final del año.
• Los estudiantes con los mejores resultados después de las tres
primeras pruebas son invitados a participar en el American Invitational
Mathematics Examination (AIME), que es el segundo paso en el proceso
de seleccionar el equipo que representará a EEUU en la Olimpiada
Matemática Internacional.
15.
16. Identificación de estudiantes con alta capacidad creativa-productiva
en matemáticas. Bulgaria (Emilia Velikova, Svetovslav Vilchev)
El objetivo es detectar alumnos con gran talento creativo en matemáticas
1 Medida de habilidades generales mediante un test de inteligencia (IQ)
2
Superar el 70% en este test de creatividad
El corte para diagnosticar si un alumno tiene altas capacidades es
generalmente dos desviaciones estándar por encima de la media en el
test de inteligencia Stanford-Binet. (alrededor de 130 IQ).
Medir la creatividad mediante un test standard (CQ)
Medida por encima de la media de habilidades matemáticas mediante:
Valoración de los profesores –Y1- profesor de su clase regular
Valoración de los profesores – Y2- profesor de la clase extracurrícular
3
4
Valoración de un experto utilizando un test matemático (TM)
La suma de Y1, Y2 y TM debe ser >= 50%
17. Competiciones y alta capacidad matemática. Hungría
• Para seleccionar y formar a los niños con talento se recurre a la
tradición, que aunque sean senderos ya recorridos, las vías que han
dado buenos resultados pueden seguir dándolos.
El concurso Éötvös
El concurso Éötvös, privilegia los modos de razonamiento, la ingeniosidad
y la capacidad de hacer un buen uso de las facultades intelectuales. No
exige un conocimiento de matemáticas avanzadas.
El primero se celebró en 1894. Se interrumpió durante las dos guerras
mundiales y en 1956. A partir de la segunda guerra mundial pasó a
llamarse concurso Kürschák.
Los participantes se preparan durante años para destacar en este
concurso, pasando por otros concursos desarrollados en la enseñanza
secundaria y empezando en la escuela primaria.
18. 1. Se busca entre alumnos de 12 años porque es donde comienza el
razonamiento formal. Se solicita a los profesores que se pongan en
contacto con los padres de los posibles candidatos. Los padres expresan
su deseo de recibir más información.
2. Se les envía un folleto de información y un modelo del test americano
llamado SAT-M (preliminar); es un test desarrollado para estudiantes de 16
años para conocer el grado de preparación para entrar en la universidad
(se hace en el grado 11)
3. Al cabo de un mes realiza una prueba que tiene dos partes
–a) pasar un test nuevo SAT-M (60 preguntas de opción múltiple)
–b) 7 problemas de razonamiento durante 2 horas (Los problemas
deben permitir distintas formas de ataque para detectar distintos
perfiles de talento matemático).
Karl Kiewetter (Hamburgo) y Brend Zimmerman (Jena)
4. Después se estudia a través de entrevistas, ayudados por profesionales,
su integración en un grupo de trabajo y en la medida que es posible su
perseverancia a la hora de trabajar un problema.
19. Karl Kiewetter (Hamburgo) y Brend Zimmerman (Jena)
A. Organización del material
B. Visión de patrones y leyes
C. Reconocimiento de problemas, hallazgo de problemas
en conexión
D. Cambios de plano de representación (reconocer y
aplicar patrones y leyes presentes en otros dominios)
E. Comprender estructuras de complejidad más elevada
y trabajar con ellas.
F. Invertir procesos
Aspectos que se debe pretender evaluar con
los problemas de razonamiento
20. Miguel de Guzmán (22/03/2004)
Características deseables de los problemas de
una prueba de selección
Que primen aptitud y actitud y no tanto conocimientos
Que sean variados (pensamiento visual, pensamiento lógico, intuición,
creatividad, abstracción, manipulación matemática, capacidad de
ordenación del pensamiento....)
Que sean graduales. Varias cuestiones de fácil a difícil. Que cada uno
pueda hacer algo y no sentirse frustrado, pero que ayuden a discernir
quienes son los mejores.
Que el enunciado no sea excesivamente complicado y que estén
redactados con mucha claridad. La dificultad no debe estar en enterarse
de qué va el problema.
Que en lo posible sean originales de modo que los “preparados” no tengan
una clara ventaja por haber visto cosas muy semejantes.