Este documento describe las inteligencias múltiples y se enfoca en la inteligencia lógico-matemática. Explica los componentes y características de esta inteligencia, así como cómo establecer un entorno de aprendizaje lógico-matemático que incluye enseñar lógica, método científico, diagramas, silogismos e inductivas. También describe procesos de pensamiento matemático y estrategias lógico-matemáticas.
En esta presentación se encuentran dos diapositivas que son una actividad para introducir el tema al grupo que se presenta. enseguida continua y se desarrolla la temática.
Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la creación del primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante aparecen escuelas y corrientes psicológicas.
La inteligencia lógico-matemático incluye numerosos componentes: cálculos matemático, pensamiento lógico, solución de problemas, razonamiento deductivo e inductivo y discernimiento de modelos relaciones.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el desarrollo humano integral y social.
En esta dirección, la Institución estructura su modelo pedagógico desde los paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los diversos acontecimientos causados por los procesos de globalización, cambios rápidos en el mundo del trabajo, la necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo país, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios masivos de comunicación, la revolución constante del conocimiento y la tecnología, el flujo enorme de información poco duradera, la apertura del país a la economía de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Avanzamos hacia la construcción de una acción pedagógica facilitadora del proceso educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboración de sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interacción con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, las competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva época.
Nos enfocamos hacia la construcción de un modelo pedagógico integrado que nos permita responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones, representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.
En esta presentación se encuentran dos diapositivas que son una actividad para introducir el tema al grupo que se presenta. enseguida continua y se desarrolla la temática.
Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la creación del primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante aparecen escuelas y corrientes psicológicas.
La inteligencia lógico-matemático incluye numerosos componentes: cálculos matemático, pensamiento lógico, solución de problemas, razonamiento deductivo e inductivo y discernimiento de modelos relaciones.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El enfoque pedagógico se fundamenta en el concepto de educación para la formación y el desarrollo humano integral y social.
En esta dirección, la Institución estructura su modelo pedagógico desde los paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los diversos acontecimientos causados por los procesos de globalización, cambios rápidos en el mundo del trabajo, la necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo país, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los medios masivos de comunicación, la revolución constante del conocimiento y la tecnología, el flujo enorme de información poco duradera, la apertura del país a la economía de libre mercado y los requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Avanzamos hacia la construcción de una acción pedagógica facilitadora del proceso educativo y motivadora de los actores educativos para que se comprometan con la elaboración de sus propias metodologías, donde la construcción del conocimiento de a partir del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en relación e interacción con el entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las competencias básicas, las competencias ciudadanas y las competencias laborales que demanda la nueva época.
Nos enfocamos hacia la construcción de un modelo pedagógico integrado que nos permita responder con éxito a la complejidad de la época.
Se espera que al articular experiencias previas, conceptos elaborados, teorías, leyes, demostraciones, representaciones, recursos didácticos y tecnológicos dentro de un clima mediado por el afecto, la tolerancia, el reconocimiento, el desarrollo creativo, el trabajo lúdico y en equipo, y la activa participación en la definición de las reglas de juego y de convivencia, se pueda generar un aprendizaje significativo, el cual contribuye al desarrollo humano de la persona y de la sociedad.
ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CON CERILLOS O FÓSFOROSJAVIER SOLIS NOYOLA
Ver esta presentación en formato de audio y vídeo en red social You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=DGkHeCegrLY
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ”ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CERILLOS O FÓSFOROS” Este es un reto lúdico y de agilidad mental que implica redireccionamiento de la ATENCIÓN y discriminación simbólica de los números, por cantidades que implican figura y espacio (cantidad de cerillos o fósforos). Este juego y reto agilidad mental se fundamentado en el tema de Psicología denominado, EFECTO STROOP; y tiene la intención didáctica de promover procesos lógicos y creativos: atención (redireccionada), memoria, perspicacia, inteligencia viso-espacial, inferencia, etcétera.
2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Componentes:
álculos matemáticos
C
ensamiento lógico
P
olución de Problemas
S
azonamiento deductivo
R
e inductivo
iscernimiento de
D
modelos y relaciones
Campos
atemática
M
iencia
C
ógica
L
3. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CARACTERÍSTICAS:
La mente que calcula
ercibe los objetos y su función en el entorno
P
omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto
D
tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos
U
emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas
D
ercibe modelos y relaciones
P
lantea y pone a prueba hipótesis
P
mplea habilidades matemáticas: estimación,
E
cálculo, interpretación de estadísticas...
e entusiasma con operaciones complejas
S
iensa en forma matemática: pruebas,
P
hipótesis, modelos, contraejemplos,
argumentos
tiliza tecnología para resolver los
U
problemas
4. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
nseñanza de la lógica
E
étodo científico
M
LANTEAR EL PROBLEMA
P
ORMULAR UNA HIPÓTESIS
F
BSERVAR Y EXPERIMENTAR
O
NTERPRETAR LOS DATOS
I
XTRAER CONCLUSIONES
E
La luz de color azul reduce la tensión
nerviosa.
En primavera y en otoño hay más
riesgo de inundaciones en el litoral.
5. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
La mente que calcula
nseñanza de la lógica
E
étodo científico
M
ógica deductiva:
L
silogismos
Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador.
España, Italia y Grecia forman parte de Europa.
Por lo tanto ...
iagramas de Venn (comparar)
D
Vegetales - Animales
Sustantivos - verbos
Paleolítico - Neolítico
6. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
La mente que calcula
nseñanza de la lógica
E
étodo científico
M
ógica deductiva:
L
silogismos
ógica inductiva:
L
analogías
Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ...................
Minuto es a hora como .................... es a .................
7. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
La
DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO
mente que calcula
nseñanza de la lógica
E
étodo científico
M
ógica deductiva: silogismos
L
ógica inductiva: analogías
L
stimulación del pensamiento (PEI)
E
loques constructivos del pensamiento
B
Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo,
organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria,
identificación de la idea principal, identificación del problema.
8. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
La
DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO
mente que calcula
nseñanza de la lógica
E
étodo científico
M
ógica deductiva: silogismos
L
ógica inductiva: analogías
L
stimulación del pensamiento
E
loques constructivos del pensamiento
B
strategias de interrogación
E
¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...
9. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
reación de Patrones (átomos de una molécula,
C
colmenas, pintura moderna ...)
iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales
D
autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...)
reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes
C
secretos referentes a contenidos trabajados)
esolución de Problemas en
R
otras asignaturas
ecuenciación (pasos para escribir una carta ...)
S
uevas tecnologías
N
10. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
rabajo con números (Promedios, porcentajes,
T
medidas, cálculo, probabilidad, geometría)
orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y
P
bodegones.
edir distancias recorridas por diferentes
M
exploradores en un mapa
laborar un presupuesto grupal para una viaje a ...
E
Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo
¿
polar se derritan?
studiar los diseños geométricos de las banderas
E
11. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
lanificar estrategias para solucionar un problema antes de
P
solucionarlo
iscernir patrones o relaciones en un tema
D
azonar las respuestas de una manera lógica
R
rear o identificar categorías para clasificar datos
C
redecir y verificar resultados lógicos
P
ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado
R
nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a
I
solucionar
ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causaD
efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información
ar oportunidades para observar e investigar
D
tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo)
U
sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)
12. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)
13. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Acontecimientos:
Personajes:
Problema:
Título:
Contexto:
Autor:
Solución:
Ideas Principales:
14. CÓMO TRABAJAR LAS
INTELIGENCIAS EN UNA
ASIGNATURA
Matemáticas con
EntusiasMAT
• Ofrecer la oportunidad de trabajar las
matemáticas desde las diferentes
inteligencias
• Presentar y realizar diversas
actividades para trabajar en pequeño
grupo o todos juntos
• Jugar con los materiales de
EntusiasMAT
• Ofrecer estrategias, guías, trucos
para aprender y divertirnos con las
matemáticas en el colegio o en casa
15. Matemáticas con EntusiasMAT
• Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos
solucionar problemas.
• Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes
inteligencias.
• Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas.
• Comprendemos de una manera diferente las matemáticas.
• Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula.
Enteros
Probabilidad
Estadística
Naturales
Racionales
Gráficas
Funciones
Decimales
Geometría
Medida
16. Un día en clase
• ara empezar – 5 a 10 minutos
P
Problema del día
Cálculo mental
Problemas orales
• nseñando-aprendiendo
E
Juegos demostración
Ficha del alumno
• ara acabar - 5 minutos
P
¿ Qué he aprendido hoy?
17. Los cubos en EntusiasMAT
• irven para contestar los problemas mentales.
S
• reparo
P
• scondo
E
• nseño
E
• irven para jugar a los Matijuegos.
S
• ay juegos específicos para practicar con los cubos.
H
18. Las historias de EntusiasMAT
•
•
•
•
Los personajes aparecen en todos los cursos.
Tienen sentido del humor y cierta fantasía.
Desarrollan la creatividad y el sentido común.
Es necesario pensar para resolverlas.
19. Jugar con EntusiasMAT
Los Matijuegos
• s divertido y forma parte del programa.
E
• uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas.
M
• ermite participar a todos.
P
• racticamos los conceptos aprendidos.
P
• l profesor puede evaluar informalmente.
E