Este documento presenta una introducción a la psicología educacional. Explica que la psicología educacional estudia los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje, combinando principios de la psicología y las ciencias de la educación. También resume los conceptos clave de varios precursores importantes de esta disciplina como Thorndike, Vygotsky, Skinner, Rogers y Freire y sus contribuciones al entendimiento del aprendizaje y la enseñanza.

1. PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL

2. PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
introducción

3. PSICOLOGÍA
La palabra viene del griego psico (alma o actividad mental)
y –logia (estudio). Esta disciplina analiza las tres
dimensiones de los procesos mentales: cognitiva, afectiva
y conductual.
Dentro de dichos procesos, estudia distintas funciones o
fenómenos como la atención, la percepción, la memoria, el
pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y el aprendizaje.
• La psicología moderna ha recogido varias
muestras de estos aspectos y los ha
organizado sistemáticamente para luego
elaborar teorías para su comprensión.

4. EDUCACIÓN
• La palabra educación viene de la palabra latina educere
que significa guiar, conducir o de educare que significa
formar o instruir, y puede definirse como: todos aquellos
procesos que son bi-direccionales mediante los cuales
se pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores
y formas de actuar.
• Por otro lado, este es un proceso que se da a lo largo de
la vida, todo el tiempo estamos en un constante proceso
de educación. De esta manera, existen
diversas definiciones que intentan tener
el análisis del fenómeno de la educación,
con relación al tiempo que poseen las
personas.

5. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Es un área de la psicología que se enfoca en los procesos
psicológicos que intervienen en el aprendizaje.
Como tal, combina principios y métodos de la psicología y
de las ciencias de la educación. Su objeto de análisis está
centrado en los factores que intervienen en la evolución del
proceso enseñanza-aprendizaje: la relación entre los
educandos y el educador, y su desenvolvimiento en el
contexto social y cultural donde tiene
lugar proceso de enseñanza.

6. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• La psicología educativa, como toda disciplina de
conocimiento, se plantea preguntas y reflexiona a partir
de las experiencias y los problemas que le plantea su
entorno:
¿cómo ocurre el proceso de aprendizaje?,
¿qué factores intervienen en él?,
¿todos aprendemos de igual manera y a
la misma velocidad?,
¿nuestra capacidad de aprendizaje varía
con la edad?

7. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
A pesar de su pertenencia clara a la teoría psicológica,
retoma varios aspectos de la pedagogía, la filosofía y otros
saberes que retoman el proceso educativo como elemento
de estudio.
Por tal razón, Para entender el alcance y los objetivos de la
psicología educativa se requiere inicialmente comprender
qué es educación.

8. CONSIDERACIONES FILOSÓFICAS DE LA
EDUCACIÓN
► La educación está ligada completamente al desarrollo
humano.
► La educación es un fenómeno social, pues sin ella sería
imposible perpetuar la cultura.
► La educación es un fenómeno individual y personal.
► La educación acontece en virtud de las capacidades
humanas para captar la cultura.
► El aprendizaje se da en base al
ambiente sociocultural donde se
desenvuelve.
► El aprendizaje es mayor en gente
menor y menor en gente mayor.

9. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
• “La educación es un proceso circunstancial de la
naturaleza humana”
• La escuela, la cual era exclusiva de ciertos grupos
sociales de élite, poco a poco fue cediendo el paso a lo
generalizado y obligatorio;
siendo una condición necesaria
para que cualquier ciudadano
pueda sobrevivir y adaptarse
a su medio.

10. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• En sus comienzos Pestalozzi (1745-1827) y Herbart (1776-1841), son
centrales, el primero, al visualizar la educación como un proceso orientado
hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo y el segundo, al
plantear que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge
por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. Estas
ideas tuvieron un amplio eco en los círculos pedagógicos y parecen
resonar todavía hoy en las teorías de autores bien recientes, como el
aprendizaje significativo de Ausubel o las corrientes psicológicas que
apelan a la noción de esquema.
1. “SOCIALIZADOS PARA EL TRABAJO” V/S “FORMACION DE PERSONAS”
2. APRENDIZAJE POR ATOGENERACIÓN DEL ALUMNO Y POR INTERVENCIÓN
DEL PROFESOR”
3. ESQUEMAS
¿QUE ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

11. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Algunos precursores en Europa son: Galton (1822-1911), quién
inventó los primeros métodos psicológicos de test para la medida
de la inteligencia y Wilhem Wundt (1832-1920), quién fundó su
famoso Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez
la medición en la experimentación psicológica.
TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS
TEST DE MEDICIÓN C.I.
¿ES POSIBLE MEDIR LA INTELIGENCIA A UNA PERSONA
ANALFABETA?

12. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Algunos precursores en Estados Unidos son : Stanley Hall (1844-
1924), quien genera un gran cambio en la mirada sobre el rol del
psicólogo en la escuela, pues en general, se le atribuía importancia
en el tratamiento de niños con problemas, y no en el trabajo con el
equipo encargado de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje,
al cual él asigna gran importancia.
• James Cattell (1860-1944), quien introdujo la psicología
experimental en América.
1.- DESCRIPCIÓN MAS “CENTRADA EN LA ESCUELA QUE EN EL NIÑO”
¿QUE ES EL A.P.A.?
2.- “TEST” MENTALES (1890)

13. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Williams James (1842-1910), entrega abundantes sugerencias prácticas
sobre cuestiones psicopedagógicas, conductuales y metodológicas:
“La psicología y la educación son inseparables, de forma que no se pueden
considerar temas educativos, teóricos o prácticos sin contar con su paralelo
psicológico; psicológico funcional”
Representó un influyente papel en la difusión del pragmatismo
Alfred Binet (1857-1911), desarrolla el primer test de inteligencia individual,
introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación
claramente definida.
Este test diagnostica y suministra un
tratamiento adecuado a los sujetos
sospechosos de retraso mental.
Escala métrica con diferentes niveles mentales.

14. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Otro precursor fue John Dewey (1859-1952), Afirmaba que la enseñanza
debería de ofrecerse a través de la acción, de tal forma en el que el
aprendizaje recayera totalmente en el alumno.
• En 1896 abrió su escuela con 16 alumnos, la cual era un laboratorio de
filosofía para elaborar en lo concreto y no sólo en la cabeza, una teoría de
la unidad del conocimiento.
• La creencia de que toda auténtica educación se efectúa mediante la
experiencia, no significa que todas las experiencias sean verdaderas o
igualmente educativas.
• Insistió en retomar a la psicología como
instrumento para mejorar la forma de enseñar
y aprender y de hacer de las escuelas
verdaderas situaciones de experiencias
educativas útiles para la sociedad.

15. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• El nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro del
período comprendido entre 1900 y 1908 en el que destacan, sobre todo,
dos figuras de relieve: Edward Lee Thorndike y Judd y,
consiguientemente, dos grandes temáticas:
EL APRENDIZAJE Y LA LECTURA.
• Thorndike Introdujo el principio de equipotencialidad que se basa en la
creencia de que las leyes del aprendizaje son independientes de los tipos
de estímulos, respuestas y especies estudiadas. Así pues, consideró que
las leyes que explican el aprendizaje animal, también explican el
aprendizaje en los seres humanos.
• Su teoría del aprendizaje se apoya en tres leyes principales:
1. Ley del efecto
2. Ley de la predisposición
3. Ley del Ejercicio

16. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Lev Vygotsky (1896-1934) Planteaba que la conducta humana no
solamente está guiada por procesos biológicos, sino por elementos
subjetivos que no siempre son racionales o aprendidos.
• Consideró que al inicio de la vida las funciones psicológicas existen en su
forma más elemental, como funciones psicológicas inferiores (como
memoria, atención), determinadas por factores biológicos.
• Para él la psicología debería de ocuparse del paso de éstas a las funciones
psicológicas superiores (atención voluntaria, memoria lógica, pensamiento
verbal y conceptual y emociones complejas).
Estas últimas son determinadas por:
1. La cultura
2. La interacción social
3. Lenguaje

17. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Burrhus F. Skinner (1904-1990) El aporte de Skinner fue
transformar el simple condicionamiento en un condicionamiento
operante de tal forma que puede llegar a explicar el aprendizaje y a
utilizarlo para potenciar aprendizajes específicos que la escuela, o
cualquier otra institución educacional, desee.
• Skinner propone que la conducta es una respuesta a estímulos
externos y que, a través de estos, se puede lograr un cambio en
ella.

18. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Carl Rogers (1902-1987) Su teoría centrada en la
confianza en el ser humano es traspasada al alumno;
invitándosele a que defina sus propias metas y que
mantenga una relación de confianza con el profesor,
siendo visto éste como guía que se pone al servicio del alumno.

19. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Paulo Freire (1921-1997) Su pensamiento se centra en cómo lograr
que los educandos se hagan más conscientes de sí mismos y del
mundo que los rodea.
• Su intención es que los alumnos no aprendan a sólo leer textos que
se les asignan, sino a leer su propia realidad, con una visión que les
explique las condiciones opresivas en las que viven.
• Intentó cambiar la cara de la escuela, entregando la dirección de
éstas a las autoridades de ésta.

20. CONCEPTOS PRECURSORES DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• DAVID PAUL AUSUBEL (1918- 2008) Propuso el aprendizaje
significativo, en el cual los nuevos conocimientos se incorporan en
forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
• Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está
mostrando.
• El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para
promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de
memoria.