Matematica im 2_red

Las Inteligencias
Múltiples

INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Componentes:
! álculos matemáticos
C
! ensamiento lógico
P
! olución de Problemas
S
! azonamiento deductivo
R
e inductivo
! iscernimiento de
D
modelos y relaciones
Campos
! atemática
M
! iencia
C
! ógica
L

CARACTERÍSTICAS: La mente que calcula
! ercibe los objetos y su función en el entorno
P
! omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto
D
! tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos
U
! emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas
D

! ercibe modelos y relaciones
P
! lantea y pone a prueba hipótesis
P
! mplea habilidades matemáticas: estimación,
E
cálculo, interpretación de estadísticas...
! e entusiasma con operaciones complejas
S
! iensa en forma matemática: pruebas,
P
hipótesis, modelos, contraejemplos,
argumentos
! tiliza tecnología para resolver los
U
problemas

CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO

! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! LANTEAR EL PROBLEMA
P
! ORMULAR UNA HIPÓTESIS
F
! BSERVAR Y EXPERIMENTAR
O
! NTERPRETAR LOS DATOS
I
! XTRAER CONCLUSIONES
E
La luz de color azul reduce la tensión
nerviosa.
En primavera y en otoño hay más
riesgo de inundaciones en el litoral.

CÓMO ESTABLECER UN La mente que calcula
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO

E
M
! ógica deductiva:
L
silogismos
Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador.
España, Italia y Grecia forman parte de Europa.
Por lo tanto ...
! iagramas de Venn (comparar)
D
Vegetales - Animales
Sustantivos - verbos
Paleolítico - Neolítico

CÓMO ESTABLECER UN La mente que calcula
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO

E
M
! ógica deductiva:
L
silogismos
! ógica inductiva:
L
analogías

Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ...................
Minuto es a hora como .................... es a .................

CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
DE APRENDIZAJE LÓGICO- La mente que calcula
MATEMÁTICO

E
M
! ógica deductiva: silogismos
L
! ógica inductiva: analogías
L

! stimulación del pensamiento (PEI)
E
! loques constructivos del pensamiento
B
Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo,
organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria,
identificación de la idea principal, identificación del problema.

CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
DE APRENDIZAJE LÓGICO- La mente que calcula
MATEMÁTICO

E
M
! ógica deductiva: silogismos
L
! ógica inductiva: analogías
L

! stimulación del pensamiento
E
! loques constructivos del pensamiento
B
! strategias de interrogación
E
¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...

PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

! reación de Patrones (átomos de una molécula,
C
colmenas, pintura moderna ...)

! iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales
D
autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...)

! reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes
C
secretos referentes a contenidos trabajados)

! esolución de Problemas en
R
otras asignaturas
! ecuenciación (pasos para escribir una carta ...)
S
! uevas tecnologías
N

PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

! rabajo con números (Promedios, porcentajes,
T
medidas, cálculo, probabilidad, geometría)
! orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y
P
bodegones.
! edir distancias recorridas por diferentes
M
exploradores en un mapa
! laborar un presupuesto grupal para una viaje a ...
E
! Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo
¿
polar se derritan?
! studiar los diseños geométricos de las banderas
E

ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
! lanificar estrategias para solucionar un problema antes de
P
solucionarlo
! iscernir patrones o relaciones en un tema
D
! azonar las respuestas de una manera lógica
R
! rear o identificar categorías para clasificar datos
C
! redecir y verificar resultados lógicos
P
! ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado
R
! nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a
I
solucionar
! ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causa-
D
efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información
! ar oportunidades para observar e investigar
D
! tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo)
U
! sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)

ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
! sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)


Acontecimientos: Personajes:

Problema:

Título:
Contexto:
Autor:

Solución:
Ideas Principales:

CÓMO TRABAJAR LAS
INTELIGENCIAS EN UNA
ASIGNATURA
Matemáticas con
EntusiasMAT
• Ofrecer la oportunidad de trabajar las
matemáticas desde las diferentes
inteligencias
• Presentar y realizar diversas
actividades para trabajar en pequeño
grupo o todos juntos

• Jugar con los materiales de
EntusiasMAT
• Ofrecer estrategias, guías, trucos
para aprender y divertirnos con las
matemáticas en el colegio o en casa

Matemáticas con EntusiasMAT
• Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos
solucionar problemas.
• Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes
inteligencias.
• Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas.
• Comprendemos de una manera diferente las matemáticas.
• Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula.

Enteros Naturales Decimales
Probabilidad Racionales Geometría
Estadística Gráficas Medida
Funciones

Un día en clase
• ara empezar – 5 a 10 minutos
P
Problema del día
Cálculo mental
Problemas orales

• nseñando-aprendiendo
E
Juegos demostración
Ficha del alumno

• ara acabar - 5 minutos
P
¿ Qué he aprendido hoy?

Los cubos en EntusiasMAT
• irven para contestar los problemas mentales.
S
• reparo
P
• scondo
E
• nseño
E

• irven para jugar a los Matijuegos.
S
• ay juegos específicos para practicar con los cubos.
H

Las historias de EntusiasMAT
• Los personajes aparecen en todos los cursos.
• Tienen sentido del humor y cierta fantasía.
• Desarrollan la creatividad y el sentido común.
• Es necesario pensar para resolverlas.

Jugar con EntusiasMAT
Los Matijuegos
• s divertido y forma parte del programa.
E
• uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas.
M
• ermite participar a todos.
P
• racticamos los conceptos aprendidos.
P
• l profesor puede evaluar informalmente.
E

Práctica con los
cubos numéricos

Cómo trabajar las IM en EntusiasMAT

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