Este documento describe las inteligencias múltiples, en particular la inteligencia lógico-matemática. Explica los componentes y características de esta inteligencia, así como cómo establecer un entorno de aprendizaje lógico-matemático que incluye la enseñanza de la lógica, el método científico, los procesos de pensamiento matemático y las estrategias lógico-matemáticas. También presenta un programa llamado "Matemáticas con EntusiasMAT" para trabajar las mate
Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Pr...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA hace Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Este contempla los modos de representación mental (activo-icónico-simbólico) y la teoría de los hemisferios cerebrales. Para ello, se tomo como base, un ejemplo de un problema matemático de geometría, propuesto por la Olimpiada Matemática de Nuevo León, México. El problema destaca la importancia de de la Olimpiada de Matemáticas, y se publica en la red social de You Tube.
Programa del Alumno del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de la...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña desarrolla el Programa del Alumno para el Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. PRIMERAS JORNADAS DE MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Pr...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA hace Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Este contempla los modos de representación mental (activo-icónico-simbólico) y la teoría de los hemisferios cerebrales. Para ello, se tomo como base, un ejemplo de un problema matemático de geometría, propuesto por la Olimpiada Matemática de Nuevo León, México. El problema destaca la importancia de de la Olimpiada de Matemáticas, y se publica en la red social de You Tube.
Programa del Alumno del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de la...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña desarrolla el Programa del Alumno para el Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. PRIMERAS JORNADAS DE MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Docu...JAVIER SOLIS NOYOLA
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Esta Guía de Aprendizaje y Planeación Didáctica se desarrolló bajo el enfoque de EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. Desarrolló el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
Rompecabezas para dibujar una flor. Inspirado en el cuento EL PEQUEÑO NIÑO, d...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y diseña Rompecabezas para dibujar una flor, inspirado en el cuento EL PEQUEÑO NIÑO, de Helen E Buckley. Con esta técnica de dibujo (con la mano izquierda) se promueve el aprendizaje transversal de las matemáticas y el arte, de una manera creativa y autónoma.
análisis del documento de Laura Peñalva RosalesMarisa Ysunza BreñaMargarita Fernández Ruvalcaba sobre las matemáticas y el desarrollo del pensamiento lógico.
Técnica Didáctica para el SENTIDO NUMÉRICO: "Dando Sentido a Mi Vida". Desarr...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta técnica se explica en formato de vídeo en You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=JRIxJFt2_gg
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica Didáctica de Enfoque Lúdico Transversal para promover el Sentido Numérico: "Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover diferentes ejes temáticos de diversas áreas (conocimiento, valores y el comportamiento): Matemáticas (sentido numérico, reglas de signos en números, operaciones aritméticas y algebraicas, etc.); Psicología (manejo adecuado de emociones: frustración, autoestima, etc.); Ética y Valores (respecto de si mismo, respeto a la vida, etc.); Lenguaje y Comunicación (Texto, lectura, simbolismo abstracto, Ilustración, etc.).
Presentación conferencia ANPM (Creatividad en las Matemáticas con enfoque Lúd...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta diapositivas sobre el tema de CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, UN ENFOQUE LÚDICO. La cual sera presentada como conferencia en el arranque del Proyecto del " BAÚL DEL LAS MATEMÁTICAS" . Evento organizado por la ANPM, Delegación Laguna y la Subsecretaría de Educación de la Laguna de Durango. México Febrero de 2017 .
Caso de experiencia de aprendizaje para promover los pensamientos científico ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta Caso de experiencia de aprendizaje para promover los pensamientos científico y crítico. Un ejemplo de las orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana relacionado al campo formativo que promueve el desarrollo del Pensamiento Crítico.
Ver este caso en formato de AUDIO-VÍDEO en red social YouTube, en:
https://www.youtube.com/watch?v=jWW8T8aELAk
Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta el tema: Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el Pensamiento Matemático. Tema recomendado como complemento al tema del sentido numérico que se analizará en la 4ta. sesión de los Consejos Técnicos Escolares en el nivel de secundarias el día 25 de febrero de 2022. El link del vídeo es: https://www.youtube.com/watch?v=WgL4mvL2a1E
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Docu...JAVIER SOLIS NOYOLA
Planeación didáctica y guía de asignatura de álgebra linea (UIA-Laguna). Esta Guía de Aprendizaje y Planeación Didáctica se desarrolló bajo el enfoque de EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS. Desarrolló el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
Rompecabezas para dibujar una flor. Inspirado en el cuento EL PEQUEÑO NIÑO, d...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y diseña Rompecabezas para dibujar una flor, inspirado en el cuento EL PEQUEÑO NIÑO, de Helen E Buckley. Con esta técnica de dibujo (con la mano izquierda) se promueve el aprendizaje transversal de las matemáticas y el arte, de una manera creativa y autónoma.
análisis del documento de Laura Peñalva RosalesMarisa Ysunza BreñaMargarita Fernández Ruvalcaba sobre las matemáticas y el desarrollo del pensamiento lógico.
Técnica Didáctica para el SENTIDO NUMÉRICO: "Dando Sentido a Mi Vida". Desarr...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta técnica se explica en formato de vídeo en You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=JRIxJFt2_gg
El Mtro. Javier Solis Noyola es autor de la Técnica Didáctica de Enfoque Lúdico Transversal para promover el Sentido Numérico: "Dando Sentido a Mi Vida". La intención didáctica es promover diferentes ejes temáticos de diversas áreas (conocimiento, valores y el comportamiento): Matemáticas (sentido numérico, reglas de signos en números, operaciones aritméticas y algebraicas, etc.); Psicología (manejo adecuado de emociones: frustración, autoestima, etc.); Ética y Valores (respecto de si mismo, respeto a la vida, etc.); Lenguaje y Comunicación (Texto, lectura, simbolismo abstracto, Ilustración, etc.).
Presentación conferencia ANPM (Creatividad en las Matemáticas con enfoque Lúd...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta diapositivas sobre el tema de CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, UN ENFOQUE LÚDICO. La cual sera presentada como conferencia en el arranque del Proyecto del " BAÚL DEL LAS MATEMÁTICAS" . Evento organizado por la ANPM, Delegación Laguna y la Subsecretaría de Educación de la Laguna de Durango. México Febrero de 2017 .
Caso de experiencia de aprendizaje para promover los pensamientos científico ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta Caso de experiencia de aprendizaje para promover los pensamientos científico y crítico. Un ejemplo de las orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana relacionado al campo formativo que promueve el desarrollo del Pensamiento Crítico.
Ver este caso en formato de AUDIO-VÍDEO en red social YouTube, en:
https://www.youtube.com/watch?v=jWW8T8aELAk
Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta el tema: Fundamentos Teóricos e Intruccionales del Método SINGAPUR para Desarrollar el Pensamiento Matemático. Tema recomendado como complemento al tema del sentido numérico que se analizará en la 4ta. sesión de los Consejos Técnicos Escolares en el nivel de secundarias el día 25 de febrero de 2022. El link del vídeo es: https://www.youtube.com/watch?v=WgL4mvL2a1E
ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CON CERILLOS O FÓSFOROSJAVIER SOLIS NOYOLA
Ver esta presentación en formato de audio y vídeo en red social You Tube, en: https://www.youtube.com/watch?v=DGkHeCegrLY
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ”ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CERILLOS O FÓSFOROS” Este es un reto lúdico y de agilidad mental que implica redireccionamiento de la ATENCIÓN y discriminación simbólica de los números, por cantidades que implican figura y espacio (cantidad de cerillos o fósforos). Este juego y reto agilidad mental se fundamentado en el tema de Psicología denominado, EFECTO STROOP; y tiene la intención didáctica de promover procesos lógicos y creativos: atención (redireccionada), memoria, perspicacia, inteligencia viso-espacial, inferencia, etcétera.
ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE IMÁGENES DE ANIMALES CON PATRONES ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE IMÁGENES DE ANIMALES CON PATRONES DE FORMAS SEMEJANTES A LOS NÚMEROS. La intención didáctica es, promover procesos mentales divergentes, como la imaginación y la pareidolia (fenómeno psicológico que consiste en que podamos percibir un rostro o una figura humana o animal en lugares u objetos), con fines lúdicos y atractivos para un aprendizaje divertido de conceptos abstractos, como los números.
Acertijo de LOS NÚMEROS CAÓTICOS CONTADOS RÁPIDAMENTE MEDIANTE UN ALGORITMO. JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación: “El Acertijo de LOS NÚMEROS CAÓTICOS CONTADOS RÁPIDAMENE MEDIANTE UN ALGORITMO”. Este acertijo es ideal para cursos académicos y de capacitación empresarial. Ya que promueve procesos mentales de ATENCIÓN, VISO-ESPACIALIDAD, PERSPICACIA E INFERENCIA. Y es un excelente recurso didáctico u Objeto de Aprendizaje para utilizarse como analogía de conceptos y procesos que implican: administración del tiempo, complejidad de la información, planeación, algoritmo, método, etcétera. Se puede acceder a esta presentación en formato de AUDIO-VÍDEO explicado, en: https://www.youtube.com/watch?v=3dBA-EF4vPw
El pensamiento lógico-matemático: un análisis desde una perspectiva didáctico...Luis Medina Gual
En la presentación se busca realizar un breve resumen de la evolución de la didáctica y los currícula de las asignaturas relativas al pensamiento lógico-matemático (el análisis realizado es somero dado que es uno de los primeros acercamientos del autor a la materia)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Componentes:
! álculos matemáticos
C
! ensamiento lógico
P
! olución de Problemas
S
! azonamiento deductivo
R
e inductivo
! iscernimiento de
D
modelos y relaciones
Campos
! atemática
M
! iencia
C
! ógica
L
3. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CARACTERÍSTICAS: La mente que calcula
! ercibe los objetos y su función en el entorno
P
! omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto
D
! tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos
U
! emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas
D
! ercibe modelos y relaciones
P
! lantea y pone a prueba hipótesis
P
! mplea habilidades matemáticas: estimación,
E
cálculo, interpretación de estadísticas...
! e entusiasma con operaciones complejas
S
! iensa en forma matemática: pruebas,
P
hipótesis, modelos, contraejemplos,
argumentos
! tiliza tecnología para resolver los
U
problemas
4. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! LANTEAR EL PROBLEMA
P
! ORMULAR UNA HIPÓTESIS
F
! BSERVAR Y EXPERIMENTAR
O
! NTERPRETAR LOS DATOS
I
! XTRAER CONCLUSIONES
E
La luz de color azul reduce la tensión
nerviosa.
En primavera y en otoño hay más
riesgo de inundaciones en el litoral.
5. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN La mente que calcula
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! ógica deductiva:
L
silogismos
Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador.
España, Italia y Grecia forman parte de Europa.
Por lo tanto ...
! iagramas de Venn (comparar)
D
Vegetales - Animales
Sustantivos - verbos
Paleolítico - Neolítico
6. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN La mente que calcula
ENTORNO DE APRENDIZAJE
LÓGICO-MATEMÁTICO
! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! ógica deductiva:
L
silogismos
! ógica inductiva:
L
analogías
Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ...................
Minuto es a hora como .................... es a .................
7. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
DE APRENDIZAJE LÓGICO- La mente que calcula
MATEMÁTICO
! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! ógica deductiva: silogismos
L
! ógica inductiva: analogías
L
! stimulación del pensamiento (PEI)
E
! loques constructivos del pensamiento
B
Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo,
organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria,
identificación de la idea principal, identificación del problema.
8. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO
DE APRENDIZAJE LÓGICO- La mente que calcula
MATEMÁTICO
! nseñanza de la lógica
E
! étodo científico
M
! ógica deductiva: silogismos
L
! ógica inductiva: analogías
L
! stimulación del pensamiento
E
! loques constructivos del pensamiento
B
! strategias de interrogación
E
¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...
9. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
! reación de Patrones (átomos de una molécula,
C
colmenas, pintura moderna ...)
! iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales
D
autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...)
! reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes
C
secretos referentes a contenidos trabajados)
! esolución de Problemas en
R
otras asignaturas
! ecuenciación (pasos para escribir una carta ...)
S
! uevas tecnologías
N
10. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
! rabajo con números (Promedios, porcentajes,
T
medidas, cálculo, probabilidad, geometría)
! orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y
P
bodegones.
! edir distancias recorridas por diferentes
M
exploradores en un mapa
! laborar un presupuesto grupal para una viaje a ...
E
! Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo
¿
polar se derritan?
! studiar los diseños geométricos de las banderas
E
11. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
! lanificar estrategias para solucionar un problema antes de
P
solucionarlo
! iscernir patrones o relaciones en un tema
D
! azonar las respuestas de una manera lógica
R
! rear o identificar categorías para clasificar datos
C
! redecir y verificar resultados lógicos
P
! ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado
R
! nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a
I
solucionar
! ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causa-
D
efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información
! ar oportunidades para observar e investigar
D
! tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo)
U
! sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)
12. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
! sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo,
U
mapa de ideas, red de araña, tablas)
13. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
La mente que calcula
Acontecimientos: Personajes:
Problema:
Título:
Contexto:
Autor:
Solución:
Ideas Principales:
14. CÓMO TRABAJAR LAS
INTELIGENCIAS EN UNA
ASIGNATURA
Matemáticas con
EntusiasMAT
• Ofrecer la oportunidad de trabajar las
matemáticas desde las diferentes
inteligencias
• Presentar y realizar diversas
actividades para trabajar en pequeño
grupo o todos juntos
• Jugar con los materiales de
EntusiasMAT
• Ofrecer estrategias, guías, trucos
para aprender y divertirnos con las
matemáticas en el colegio o en casa
15. Matemáticas con EntusiasMAT
• Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos
solucionar problemas.
• Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes
inteligencias.
• Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas.
• Comprendemos de una manera diferente las matemáticas.
• Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula.
Enteros Naturales Decimales
Probabilidad Racionales Geometría
Estadística Gráficas Medida
Funciones
16. Un día en clase
• ara empezar – 5 a 10 minutos
P
Problema del día
Cálculo mental
Problemas orales
• nseñando-aprendiendo
E
Juegos demostración
Ficha del alumno
• ara acabar - 5 minutos
P
¿ Qué he aprendido hoy?
17. Los cubos en EntusiasMAT
• irven para contestar los problemas mentales.
S
• reparo
P
• scondo
E
• nseño
E
• irven para jugar a los Matijuegos.
S
• ay juegos específicos para practicar con los cubos.
H
18. Las historias de EntusiasMAT
• Los personajes aparecen en todos los cursos.
• Tienen sentido del humor y cierta fantasía.
• Desarrollan la creatividad y el sentido común.
• Es necesario pensar para resolverlas.
19. Jugar con EntusiasMAT
Los Matijuegos
• s divertido y forma parte del programa.
E
• uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas.
M
• ermite participar a todos.
P
• racticamos los conceptos aprendidos.
P
• l profesor puede evaluar informalmente.
E