Es sobre la inportancia de las NICS

1. NOMBRE: Ruth Lourdes Llumiguano Yumiceba IMPORTANCIA DE LAS NTICS Cuando intentamos sistematizar los diseños metodológicos innovadores que se aplican en los nuevos canales, nos encontramos con tres dificultades: El principal criterio de clasificación suele referirse a aspectos tecnológicos, relacionadas con los equipos o el software, más que a aspectos metodológicos o a concepciones del aprendizaje. Existe una multiplicidad de términos, con nuevas siglas y denominaciones que pretenden individualizar un diseño cuando, en realidad, las diferencias con otros diseños son meramente anecdóticas. Por otro lado, un mismo término representa realidades muy diferentes. El abanico de aplicaciones y desarrollos genera diseños fronterizos y diseños mixtos, lo que dificulta una clasificación rigurosa, con clases independientes. La denominada superautopista de la información no es más que un conjunto de tecnologías contemporáneas que permiten la distribución electrónica de texto, video, datos y voz, que circulan a través de gigantescas redes telemáticas. La universidad virtual permite que el acto educativo no sólo ocurra en un ambiente cerrado de clase o campus, sino también que un estudiante pueda individualizar su aprendizaje utilizando las telecomunicaciones, cuestión que está modificando sustancialmente la educación superior. La universidad virtual es ya una realidad de este siglo; no hay que esperar el próximo (Miranda, 1996). PELIGROS DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Uno de los problemas más serios que afrontan tanto los jóvenes como las generaciones mayores tiene que ver con la organización mental requerida para comprender la complejidad y profundidad del mundo actual. Si reflexionamos sobre el hecho de que la mayor parte del conocimiento humano ha sido logrado en este siglo y, sobre todo, en los últimos treinta años, debemos considerar que la educación, en su lento proceso de adaptación, ha entrado en franca obsolescencia. HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN CON NTICS No son necesarias elucubraciones para comprender el desafío que los anteriores planteamientos hacen a la educación en general. El modelo educativo mundial entró en crisis y las naciones más desarrolladas del planeta hacen esfuerzos, desde diversos sectores, para mejorar cualitativamente los sistemas de formación tanto de los niños y niñas como de los adultos; aún de aquellos que ya han cursado los estudios formales básicos o los profesionales y avanzados (Rodríguez, 1994). La temática Ciencia, Tecnología y Sociedad se enfoca desde la mirada genérica de la Educación en Tecnología y no se enmarca específicamente en el esquema CTS, aunque debe entenderse que, hablar de Educación en Tecnología, implica relacionar -en el marco del contexto educativo- la ciencia, la tecnología y las profundas implicaciones sociales de ambas, con las posibilidades de un trabajo escolar integral y significativo para los estudiantes. CONTRADICCIONES EN EL SISTEMA EDUCATIVO 1ª CONTRADICCIÓN. Mejores condiciones, mayor fracaso Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza de medios, la aglomeración en las aulas, libros y metodología aburridos, etc., pero hoy día las condiciones actuales son mejores: hay más medios, menos ratio de alumnos por aula, libros más atractivos y con una elevada carga gráfica, la metodología es más activa (por desgracia no en todos los casos), etc.…, y sin embargo la sensación de fracaso es mayor. La causa no está tanto en los medios materiales como en los cambios de valores de nuestra sociedad, la baja implicación de los padres en la educación de sus hijos y el desánimo y acomodamiento de cierta parte del profesorado ante la situación actual. IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN, ETC. Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura... 2. ABRIR UNO DE LOS VÍNCULOS QUE TENGA LA MEJOR INFORMACIÓN TNICS 1._TALLER INTEGRAL DE INTERNET Insuficiente consideración de los aspectos emocionales Es frecuente encontrar sistemas e-learning que prescinden total o en gran Medida de los aspectos emocionales. Su importancia ha sido objeto de discusión y Estudio desde hace años. Pascual (2003) señala: “…la ausencia de contacto humano dificulta sentirse parte de una comunidad educativa, el elevado grado de motivación Necesaria para seguir un curso on-line”. En la enseñanza presencial los aspectos emocionales están presentes de modo natural a través del uso de lenguajes no verbales: una frase del profesor siempre Incluye un aspecto emocional pues siempre la acompaña una expresión facial, un tono, una posición corporal. El audiovisual como lenguaje emocional En la Edad esta dimensión emocional debe ser tratada por ejemplo de modo explícito, cuidando el texto de los mensajes electrónicos, o mediante el recurso ha medios audiovisuales, como videoconferencias, en los que es posible introducir alguno de estos elementos. De ahí la importancia que adquiere el audiovisual en los cursos de e-learning. En mi opinión esta es una de las dos vías de trabajo con las que estos cursos deben afrontar el problema de la carencia emocional de sus cursos. Fíjense por ejemplo como la introducción de la imagen del profesor mejora esta dimensión en los materiales polimedia de la Universidad Politécnica de Valencia DEFINICIONES DE LAS PALABRAS FRECUENTE: Se llama Frecuencia a la cantidad de veces que se repite un determinado valor de la variable CORPORAL: La palabra
cuerpo
puede referirse a los siguientes artículos: * Cuerpo humano, la estructura física y material del hombre. AUSENCIA: Acción de ausentarse o estar ausente. Tiempo en que se está ausente. Falta de alguna cosa. ... Ver definición DIFICULTAD: Proporción de respuestas correctas a una pregunta de una prueba. MOTIVACIÓN: En semiótica, la motivación es el parecido que tiene un significante hacia su significado, sobre todo aquellas características por la que los símbolos, signos convencionales, son elegidos. EMOCIONAL: Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos eficaces de adaptación a ciertos cambios de las demandas ambientales EXPLICITO: Que expresa clara, detallada y determinantemente una situación o cosa. COMUNIDAD: Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. ... ONE LINE Tipo de elemento transponible de clase I que codifica una transcriptasa inversa. Los LINEs también se denominan retrotransposones sin LTRs VERBALES: verbal - a. Relativo al verbo. Hecho de palabra. ... Ver definición CARENCIA: Periodo dentro de la vida de un préstamo durante el cual sólo se pagan intereses y no se amortiza capital. AFRONTAR: tr. Poner una cosa enfrente de otra. Poner cara a cara. Hacer cara a un peligro. ... Ver definición DIMENSIÓN: La dimensión (del latín dimensión,
medida
) es, esencialmente, el número de grados de libertad para realizar un movimiento en el espacio. ... MATERIALES: Se denomina material en ajedrez al conjunto de las piezas de un jugador que existen en el tablero en un momento determinado. POLIMEDIA: En matemáticas y estadística una media o promedio es una medida de tendencia central que según la «[… AUDIOVISUAL: El término audiovisual empieza a usarse en Estados Unidos en los años 1930 con la aparición del cine sonoro. ... ELECTRÓNICO: La electrónica es la rama de la física, y fundamentalmente una especialización de la ingeniería, que estudia y emplea sistemas cuyo... VIDEO: La palabra
video
o
vídeo
puede referirse a: *video, un tipo de señal para la reproducción de imagen. *Videoclip: una breve presentación con imágenes, habitualmente de un tema musical. *Videofilm: una película realizada en video. CONFERENCIA: Conferencia es el acto de: * Plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio. ... DINÁMICA: la persona o entidad, pública o privada, que realice cualquiera de las operaciones que componen la gestión de los residuos, sea o no el ... Adjetivo que se refiere conjuntamente al oído ya la vista. Especialmente aplicado a los métodos didácticos que aparecieron en los años setenta ... from a test. MOTIVATION: In semiotics, motivation is like having a signifier towards its meant, above all those features that the symbols conventional signs are elected. EMOTIONAL: Emotions are phenomena psychopyhsiolgical that represent effective modes of adaptation to environmental demands changes EXPLICIT: That expresses clear, detailed and crucially a situation or thing. COMMUNITY: A community is a group or set of individuals, human beings, or animals that share elements in common, such as a language, customs, values, tasks, vision of the world, age, geographic location (a neighborhood by) (example), social status, roles. ... ONE LINE type of element I class that encodes a transcriptase transponible inverse. The LINEs are also called retrotransposon without LTRs VERBAL: verbal - a. relative to the verb. Word made. ... View definition DEFICIENCY: Period within the life of a loan during which only pay interests and not amortized capital. ADDRESS: tr. Put something in front of another. Get face to face. Do expensive to a danger. ... View definition DIMENSION: Dimension (from Latin dimension,
measure
) is essentially the the number of degrees of freedom for a movement in space. ... MATERIALS: Is called material in all parts of a player that chess There are the dashboard at any given time. POLIMEDIA: In mathematical and statistical mean or average is a measure of trend Central that according to the '[...]
AUDIOVISIAL: The audiovisual term begins to use in the United States in the 1930s with the advent of talkies. ... ELECTRONIC: Electronics is the branch of physics, and fundamentally specialization Engineering, who studied and used systems whose... VIDEO: the word
video
or
video
may refer a: * video, a type of signal for image reproduction. * Video: a brief presentation with images, usually a musical theme. * Video film: a film video. CONFERENCE: Conference is the Act of: * chat between two or more people to treat of somewhere or business. ... DYNAMIC: the person or entity, public or private, performing any of operations that make up the management of waste, whether or not the... Adjective that concerns jointly ear already view. Especially applied to the teaching methods that appeared in the 1970s... Noticias actuales El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), con el apoyo del Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), llevó a cabo un estudio sobre la situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas en 20 países de América Latina y el Caribe durante el período 2005-2006. Los países estudiados fueron: Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela; y se encuentra en elaboración un informe general, así como el informe de Guatemala. El objetivo de este estudio es identificar la forma como se articula el campo de la educación de jóvenes y adultos en la Región a partir de las políticas públicas y los programas de gobierno y de la sociedad civil, tomando en cuenta los contextos y los marcos normativos de cada país. Los ejes principales del estudio son la construcción social del derecho a la educación con énfasis en la alfabetización y educación básica de personas excluidas, la educación de personas jóvenes y adultas en el mundo del trabajo, la formación de formadores y la atención educativa de la diversidad sociocultural marginada. Los ejes analíticos leen esta situación en relación a su impacto en la superación de la pobreza y de la crisis del medio ambiente. Así, se recogieron 20 informes nacionales que aportan datos y analizan estos aspectos de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina. Dichos informes serán publicados de manera íntegra por el CREFAL en los próximos meses. En esta entrega presentamos los resúmenes ejecutivos de tres estudios: Perú, Colombia y Venezuela. Hemos elegido estos países tanto por la calidad del informe como por la importancia de dar a conocer el estado de guarda la educación de jóvenes y adultos en países que no son, usualmente, los focos de atención en el tema. COMENTARIO SOBRE LA NTICS EN LA EDUCACIÓN Asistimos a un cambio radical en la historia de la humanidad apenas comparable con la Conquista, la Enciclopedia o la Imprenta, pero cualitativamente distinto y esta vez a nivel mundial. Un cambio que está transformando al mundo y al hombre. Y del cual tenemos la suerte y responsabilidad de ser testigos y partícipes.La Educación es una forma específicamente humana de transmisión de información, valores, ideas y tradiciones. Su principal objetivo ha sido socializar al individuo y brindarle herramientas culturales para el desarrollo de sus potencialidades y su vinculación con la sociedad y la cultura en la que nació.Así como no podemos pensar en un mundo sin Internet, tampoco podemos concebir la Educación ajena a ello. Si cambia el mundo y el hombre, la Educación no puede menos que adaptarse. Aplicar TICs en educación implica ampliar el abanico de herramientas y recursos didácticos, facilitar la comunicación, aumentar la velocidad, cantidad y variedad de información, conectar escuelas, alumnos y docentes. Pero no solo eso, implica además un gran paso hacia una nueva forma de relacionarnos, entendernos y conocer. Estas nuevas herramientas no solo agregan recursos, sino que transforman a la educación, provocan un cambio en la forma de concebirla y de educar. No pretendo dar cuenta ahora de la naturaleza de ese cambio educativo del cual quizás poco sabemos aún, pero sin dudas podemos afirmar que el hombre, el conocimiento, la comunicación y las relaciones sociales, están cambiando abruptamente y con ellos la educación. TITULO DEL VIDEO Educación para vivir mejor.wmv Video desarrollado como trabajo en la materia de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como promoción de organizaciones no... Sin puntuaciones hace 1 mes 12 reproducciones sin puntuaciones sisko0306 http://www.youtube.com/results?search_query=videos+relacionados+con+la+ntics+en+la+educacion&search_type=&aq=f BUSCAR BLOC RELACIONADOS AL TEMA INVESTIGADO 1._Innovar dentro de los marcos del sistema de evaluación tradicional, donde se propone en su generalidad la exposición de un tema teórico en particular usando como herramienta redes conceptuales o solo la verbalización del mismo.Para los que aún piensan que contenidos psicológicos, filosóficos, pedagógicos y didácticos son inabordables en capacitaciones docentes de Plástica Visual, queda manifiesto que en futuros docentes en Artes Visuales, no solo son abordables sino también “prioritarios” y “necesarios” para su futuro ingreso al Sistema Educativo. Trinomio Teoría/Práctica/Sistemas de Evaluación-NTICS =Medio socializador de experiencias http://blogs.clarin.com/sitiodeanamaria/2009/12/30/trinomio-teoria-practica-sistemas-evaluacion-ntics-medio/ 2._ Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnología no parece tener freno, el reto de los centros educacionales y en particular de las universidades radica en prepararse como institución y preparar a su vez a sus educandos a adaptarse a los cambios de manera rápida y efectiva con un mínimo gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales para el éxito está lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes. Es necesario aprender a usar las nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender. http://brechadigitalperiana.blogspot.com/2010/01/las-ntic-en-la-educacion.html El impacto social de las NTICEl impacto social de las NTIC 3._ Al principio de curso cada alumno presenta su álbum a los compañeros y compañeras, y a través de las imágenes explica el contenido y sus vivencias.Durante los primeros días los niños prefieren coger su libro por mírarselo o bien para explicarlo al resto de la clase. Poco a poco van cogiendo libros de sus compañeros o compañeras. QUIERO SALIR EN LA TELE? http://lasnticseneducacininfantil.blogspot.com/2007/05/mis-experiencias-favoritas.html BUSCAR UN ARTICULO ACADÉMICO. Gran parte de las personas en el mundo ya no envían sus cartas, sino mails, utilizan el cajero automático en vez de ir a la ventanilla del banco, pagan electrónicamente muchas de sus cuentas, graban música en CD, mp3 o IPOD, hablan por teléfonos celulares y mandan infinidad de mensajes de texto, y así podría continuar enumerando situaciones que varían según el contexto, pero que obviamente fueron cambiando a lo largo del tiempo y del planeta. Sobre todo nuestros alumnos son Nativos en esto, nosotros aún podemos considerarnos Inmigrantes en este espacio. Estos cambios en la relación pedagógica, en el rol predominante que adquieren los pares, en los modos de conocer, en el desarrollo cognitivo, en las posibilidades de manipulación y acceso a realidades
virtuales
, requieren del docente el despliegue de propuestas adecuadas. Por ello, es fundamental el diseño de estrategias de formación y actualización docente en el uso de las NTIC. Una formación que se oriente a capacitar en estos nuevos modos de enseñar y de pensar los roles del enseñante y el aprendiz como parte de una subcomunidad que colabora para motorizar el aprendizaje y el desarrollo de cada uno de sus integrantes. Quiero recordar las palabras de nuestro ex ministro de educación Daniel Filmus, “¿Para qué educar en los albores del siglo XXI? ¿Qué educación para qué sociedad?. Educar para la Consolidación de la identidad nacional, el fortalecimiento de la democracia, educar para la productividad y el crecimiento, Educar para la integración y la equidad social: distribuir equitativamente conocimientos, habilidades y competencias, proveer elementos mínimos para posibilitar la inclusión social de todos los habitantes.” Y es en este último punto donde la falta de recursos necesarios hacen la diferencia y donde la utilización de las Ntics acortan distancias, abren mundos y mentes, favoreciendo la equidad. La brecha digital, la exclusión que genera el NO incluir las Ntics en la enseñanza. http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/la-vida-la-gente-y-las-ntics.php La vida, la gente y las Ntics. Redacción del mensaje Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos la humanidad ha vivido etapas de sucesivos avances en la ciencia y la técnica, uno de los fenómenos más trascendentes y distintivos de nuestra época quizá sea, por su tenor y alcances, la denominada
Revolución del Conocimiento
. Por un lado, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), invaden los medios educacionales, comunicacionales y empresariales. Y eso hace que, al mundo que conocemos tradicionalmente (
real
), se sumen los entornos
virtuales
y de comunicaciones. A su vez, los mercados de bienes, de servicios y las finanzas se internacionalizan, haciendo uso de la tecnología y operando sobre el ingente caudal de información circulante. Nuevos conceptos de trabajo, calidad y comunicación gestan transformaciones difíciles de prever en las actividades económicas. Y así como la
Revolución del Conocimiento
está transformando la economía, la política, la salud, la cultura, el ocio, etc., también alcanza a la Educación:
La educación se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y comunicación También se reconoce que
el progreso alcanzado en la última década en las tecnologías para el aprendizaje, sobre todo con las tecnologías de la información y de las comunicaciones, aporta las bases para nuevas perspectivas del problemas del aprendizaje Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el mundo de la Educación -y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir tres tendencias centrales que definen nuevas concepciones, estrategias, modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional como de sus actores individuales: a) La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e información en general, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio; b) La multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el acceso al conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión, utilización; c) El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos, ante la vertiginosa generación y reactualización del conocimiento; d) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Tecnología Educativa.