Este documento proporciona información sobre un taller integral de internet. El taller incluye instrucciones para realizar búsquedas en Google sobre las NTICs en la educación, guardar páginas web relevantes, subrayar palabras desconocidas y buscar sus definiciones, y encontrar estadísticas sobre las NTICs en formato Excel. El taller también indica traducir las definiciones al inglés para ampliar el conocimiento sobre el tema.

1. TEMA: TALLER INTEGRAL DE INTERNET
1. INGRESE AL MOTOR DE BÚSQUEDA GOOGLE.COM.EC INVESTIGUE,
UTILIZANDO DIVERSAS ALTERNATIVAS:
POR TEMAS: IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN, SE
SUGIERE ARGUMENTAR LA INVESTIGACIÓN CON SUBTEMAS COMO:
IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Las NTICs Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas
Tecnologías”, se usan para hacer referencia al entorno multimedia, la televisión
satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre otros. “Un conjunto de
aparatos redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un
sistema de información interconectado y complementario.
.-PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Durante siglos, el hombre ha batallado con los temas de lo que es correcto o
incorrecto, la ética y la justicia.
La ética consiste simplemente en las medidas que el individuo toma consigo
mismo. Es algo personal. Cuando uno es ético o " tiene su ética dentro" , es por
su propia determinación y lo hace él mismo.
La justicia son las medidas que el grupo toma con un individuo cuando no las
toma por sí mismo. y con el organismo social en su conjunto, nacen los códigos
éticos.
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la
sociedad, podemos plantear los siguientes:
Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de
utilización de las NTIC.
Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectualJusticia al acceso de las
NTIC.
Confidencialidad, privacidad de la información y autonomía en el uso de las
NTIC.
Envío de mensajes ideológicos no compatibles a través del uso de las NTIC.
Problema ético de la producción de virus.
.-HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICS
Aprender a Aprender:
Alfabetización en Medios Tecnológicos.
Alfabetización en habilidades de la comunicación.
Disposición para el aprendizaje continúo.
Aprender a Hacer:
Identificación, formulación y solución de problemas.
Selección y utilización de herramientas tecnológicas.

2. Aprender a Ser:
Pensamiento crítico.
Pensamiento sistémico.
Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor.
CONTRADICCIONES EN EL SISTEMA EDUCACTIVO
Contradicciones en el Sistema Educativo.
Los planteamientos teóricos para mejorar el sistema educativo que plantean los
equipos de expertos en educación y los especialistas que se reúnen en los
congresos sobre estos temas, se encuentran a menudo totalmente desligados
de la realidad de las aulas. Sus propuestas, aún estando bien elaboradas, no
acaban calando en el día a día del profesorado que ante las nuevas “modas”,
acaba por tener una opinión más bien escéptica, cuando no negativa, de los
continuos cambios estructurales y de nomenclatura psicopedagógica.
Acarrean un buen número de contradicciones. Veamos algunas:
1.- CONTRADICCIÓN. Mejores condiciones, mayor fracaso. Siempre se
argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza de medios,
la aglomeración en las aulas, libros y metodologías aburridas, etc.
2.- CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas. Los
nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas últimas décadas, la
nuevas tendencias CTS. (Ciencia Tecnología Sociedad) en educación que dan
valor a la implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo de
ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de los años sesenta.
3.- CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual
La Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy
ambiciosos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir,
aprender a ser.En la LOE se recoge esta filosofía en forma de" competencias
básicas" : comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-
tecnológica, comprensión artística y audiovisual, competencia digital,
competencia ético-cívica. Convendría recordar que en los inicios de la Reforma
promovida por el PSOE en los ochenta existían los " Objetivos Generales" que
tenían que ser evaluados desde las distintas materias y que eran la llave para
superar la ESO. Los padres recibían en el boletín de calificaciones, las notas "
clásicas" de Matemáticas, Lengua, etc.
2. Abrir uno de los vínculos que tenga la mejor información,
v Guardar la Página Completa (en su flash) con el nombre NTICS
v Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad.
v En la información que copió, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus
definiciones
v Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que está en
WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de Internet

3. IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos
los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo.
Escenario tecnócrata.
Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer
lugar la introducción de la " alfabetización digital" de los estudiantes en el
curricular para que utilicen las TIC.
Escenario reformista.
Se dan los tres niveles de integración de las TIC, los dos anteriores (aprender
SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas
docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que
contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las
TIC).
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas
con:
Alfabetización digital de los estudiantes (profesores y familias).
Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.
Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Comunicación con las familias (a través de la web de centro).
Comunicación con el entorno.
Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
Bibliografía:
DELORS, Jacques. (1996). Informe Delors. La educación encierra un tesoro.
Madrid: Unesco-Santillana.
DELVAL, Juan. (1988). " La introducción de los ordenadores" . Actas del
Simposio Internacional de Educación e Informática." Madrid: ICE-UAM.
Como se advierte, no podemos desconocer que el desarrollo tecnológico está
produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las relaciones
sociales. Por ello, tenemos que replantearnos qué importancia y lugar le vamos
a otorgar a la tecnología en nuestras escuelas. Está claro que sólo con la tiza y
el pizarrón en el aula no es suficiente hoy. De ahí, en parte, el desinterés de los
alumnos por nuestras clases.
Es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto
económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan
apropiadamente. Sin embargo, en el contexto pedagógico local su impacto sobre
la educación no ha sido significativo hasta ahora. Cabe agregar, que los
alumnos hacen uso extensivo de las mismas fuera de la escuela. Por esta razón,

4. es una buena idea utilizar las nuevas tecnologías como dispositivo didáctico.
Desde una mirada constructivista, tenemos que contemplar el uso de las TICs
como instrumento cognitivo, es decir, enseñar-aprender CON las TICs llevando
a cabo actividades colaborativas e interdisciplinarias (Marquès Graells 2000).
"Para que las TICs desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar
la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera citado en
Marquès Graells 2000)
Convengamos, además, que la verdadera revolución se produce con la aparición
y la difusión de la World Wide Web (WWW), puesto que ha permitido poner al
alcance de todos el acceso a la información y a un sin fin de recursos de
comunicación.
Mediante las TICs el modelo de aprendizaje sufrió cambios significativos, como
lo expresa Don Tapscott (citado en Duart & Sangrà): del aprendizaje lineal al
aprendizaje interactivo con hipermedia, de la instrucción a la construcción del
aprendizaje, del aprender centrado en el experto profesor al aprender centrado
en la persona que aprende, del absorber contenidos y conocimientos al
aprendizaje de cómo aprender y cómo navegar, del aprendizaje masivo al
aprender personalizado, del aprendizaje aburrido por falta de actividad al
aprendizaje divertido y desafiante, del aprender que define al profesor como un
transmisor al aprender que tiene al profesor como un facilitador, del aprender
interactuando solamente con materiales didácticos al aprender interactuando
también con otras personas conectadas en red de forma sincrónica o
asincrónica.
PALABRAS DESCONOCIDAS
1. CONLLEVA.- Ayudar a uno a llevar los trabajos. Sufrirle las
impertinencias. Ser paciente con sus adversidades.
2. TECNÓCRATA.-se puede referir a: * Tecnocracia (burocracia): un
gobierno manejado por los más educados.
3. REFORMISTA. puede hacer referencia a: * el partidario de algún tipo de
Reforma, término con muy distintos significados.
4. COGNITIVO.- proceso exclusivamente intelectual que precede al
aprendizaje, las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción.
5. ENTORNO.Un ejemplo simple de entorno, como se usa en matemáticas,
puede estudiarse dentro de los números reales. Supongase un número

5. real ', un entorno de este punto es un conjunto que contenga al punto y
además contenga a todos los puntos reales en algún radio positivo mayor
que cero de centro
6. AUTONOMÍA.- capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro. Se
opone a heteronomía.
7. DESLIGADOS.- La extracción de los anaqueles y el adhesivo con los que
ellos se ligaron a sus dientes.
8. ESCÉPTICA, El escepticismo es una corriente filosófica basada en la
duda.
9. ACARREAN.- Transportar en carro, y también por otros medios.
Ocasionar daños. Producir desgracias.
10. CONTRADICCIONES.- puede referirse a: *Contradicción, indica, en
derecho procesal, la posición una de las partes durante el proceso.
11. PSOE.- Partido Socialista Obrero Español (Sector Histórico), o PSOE
Histórico, es un partido político español fundado por Rodolfo Llopis en
1972
12. ESO.- rganización Europea para la Investigación Astronómica en el
Hemisferio Austral (ESO): es un organismo que trabaja en el campo
13. POTENTE.- Una potencia mundial es un estado que tiene la capacidad de
influir o proyectar poder a escala mundial. Desde el desarrollo de las
grandes civilizaciones se ha tomado en consideración este término. ...
14. NTIC: Nuevas Tecnologías de la Información
15. HIPERTEXTO. Los sistemas hipertextuales están basados en un
enfoque en cual el usuario tiene la posibilidad de crear, agregar, enlazar y
compartir información de fuentes diversas, proveiendo la posibilidad de
acceder a documentos de manera no secuencial a diferencia de sistemas
de información más tradicionales en los cuales el acceso es naturalmente
secuencial [Balasubramanian, 1995]. Esta flexibilidad de acceso genera
las nociones de navegación, personalización de presentaciones y
anotaciones. Esta sección tiene como objetivo la introducción de los
conceptos básicos relacionados con hipertexto e hipermedia, una reseña
histórica de la evolución de estos conceptos y una discusión general
acerca de los distintos modelos y formalismos desarrollados para diseñar
e implementar estos sistemas.
16. VIRTUALES.-Elemento o sistema ficticio que puede reemplazar en una

6. operación a un elemento o sistema real.
17. NEOLIBERALISMO - Neologismo que hace referencia a una doctrina
económica
18. y política que considera contraproducente el intervencionismo estatal en
materia social
19. LA GLOBALIZACIÓN es un proceso fundamentalmente económico que
consiste en la creciente integración de las distintas economías
nacionales.
20. SUSTENTADA.- Cable de cobre, acero en vías secundarias, que
apoyado o suspendido en los conjuntos de suspensión sujeta, a través de
las péndolas, los hilos.
21. PROFESOR: persona que enseña algo
3.-BUSCAR UNA ESTADISTICA SOBRE EL TEMA NTICS EN LA
EDUCACION EN FORMATO XLS, MEDIANTE LA OPCION BUSQUEDAS
AVANZADAS. UNA VEZ ENCONTRADA LA INFORMACION GRABAR (EN
FLASH) COMO TALLER INTEGRAL DE INTERNET.
• http://www.google.com.ec/search?
as_q=ESTADISTICA+SOBRE+LAS+NTICS&hl=es&client=firefox-
a&channel=s&rls=org.mozilla%3Aes-ES
%3Aofficial&hs=17j&num=10&btnG=Buscar+con+Google&as_epq=&
as_oq=&as_eq=&lr=&cr=&as_ft=i&as_filetype=xls&as_qdr=all&as_oc
ct=any&as_dt=i&as_sitesearch=&as_rights=&safe=images
4.- TRADUCIR LAS DEFINICIONES AL IDIOMA INGLES, DESDE LA OPCION
HERRAMEINTAS DEL IDIOMA, COPIE Y PEGUE ÑA TRADUCCION A
CONTNUACION DE CADA DEFINICION QUE ESTÁN ENE SPAÑOL.
CONTINUE GRABANDO.
UNKNOWN WORDS
1. MEANS .- Assist one to carry the work. Suffer the impertinence. Be patient
with their hardships.

7. 2. TECNÓCRATA. "may refer to: * Technocracy (bureaucracy): A government
run by the best educated.
3. REFORM. may refer to: * the favor of some type of reform, a term with very
different meanings.
4. COGNITIVE .- exclusively intellectual process that precedes the learning,
cognitive abilities only be seen in action.
5. ENTORNO.Un simple example of environment, as used in mathematics, can
be studied in real numbers. Assume a real number ', a neighborhood of this point
is a set containing the point and also contains all real points in a positive radius

8. greater than zero center
6. AUTONOMY .- capacity to make decisions without help from another.
Opposes heteronomy.
7. DESLIGA .- Removing the shelves and the adhesive with which they are
linked to their teeth.
8. Skeptics, skepticism is a philosophical current based on the doubt.
9. RESULT .- car transportation, and also by other means. Cause damage.
Producing misfortune.

9. 10. Contradictions .- may refer to: * contradiction, implies, in procedural law, the
position of the parties during the process.
11. .- PSOE Spanish Socialist Workers Party (Historic Area), or Historic PSOE, is
a Spanish political party founded in 1972 by Rodolfo Llopis
12. .- ESO European rganization for Astronomical Research in the Southern
Hemisphere (ESO) is a body working in the field
13. POWERFUL .- A world power is a state that has the ability to influence and
project power worldwide. Since the development of great civilizations has taken
this term. ...

10. 14. NICT: New Information Technologies
15. HYPERTEXT. Hypertext systems are based on an approach in which the
user has the ability to create, add, link and share information from different
sources, providing the ability to access documents in a manner not unlike
sequential information systems in which more traditional is naturally sequential
access [Balasubramanian, 1995]. This flexibility of access creates the notions of
navigation, personalization of presentations and annotations. This section aims
to introduce basic concepts related to hypertext and hypermedia, an historical
overview of the evolution of these concepts and a general discussion about the
different models and formalisms developed to design and implement these
systems.
16. VIRTUALES.-fictional element or system can replace an item or operation to
a real system.

11. 17. Neoliberalism - Neologism referring to an economic doctrine
and counterproductive policy that considers state intervention in social
19. Globalization is a process that is essentially economic in the increasing
integration of individual national economies.
20. SUPPORTING .- Copper wire, steel secondary roads that supported or
suspended by the suspension assemblies subject through the hangers, the
threads.

12. 21. TEACHER: person who teaches something
5,. BUSCAR UNA NOTICIA RELEVANTE YA ACTUAL SOBRE EL TEMA
INVESTIGADO, COPIE Y PEQUE, A CONTINUACION DEL DOCUMENTO
QUE SE ESTAÁ ELABORANDO EN WORDPAD . CONTINUE
GRABADANDO.
La presencia de las mujeres en la Historia de las NTICS es más bien escasa.
Hasta que la Revolución Francesa supuso un punto de inflexión histórico en la
visión del mundo, habían pasado desapercibidas. Sus trabajos, además de
marginales, se reducían al campo de lo artesanal. Si no eran poseedoras de una
vida social independiente, tampoco sus obras podían alcanzar el estatus
reservado a los hombres. Tras 1789, en algunos lugares del mundo, las mujeres
comenzaron a luchar por sus derechos hasta lograr una nueva revolución, esta
vez artística, que se inició en el siglo XIX y se ha prolongado hasta nuestros
días.
La noticia en otros webs
* webs en español
* en otros idiomas
La muestra, con obras de 35 artistas, puede verse en el palacio de Carlos V
Un recorrido histórico por el trabajo artístico de las mujeres desde esta época
puede verse en la exposición que hasta el próximo 17 de enero permanecerá
abierta en el Museo de Bellas Artes de Granada, en el recinto de la Alhambra.
La muestra Creadoras del siglo XX propone una mirada retrospectiva que trata
de explicar la evolución de la mujer como artista plástica.
Si en el siglo XIX se habían alcanzado algunas metas, no será hasta el siglo XX

13. cuando la mujer ocupe, superando grandes obstáculos, el mismo lugar que el
hombre en el arte. En España existieron ejemplos como los de Maruja Mallo o
María Blanchard y, en otros lugares, nombres como los de Vieira da Silva,
Tamara de Lempicka o Frida Kahlo.
La exposición organizada por la Consejería de Cultura acerca al público 35
obras de las principales artistas de los siglos XIX al XXI, que se distinguen
especialmente por su mirada subjetiva, poniendo de relieve las distintas
maneras en que las mujeres han ejercido una actividad creadora que ha
marcado el arte del siglo pasado y que lo sigue haciendo en la actualidad. Las
obras de las 26 artistas, entre las que se encuentran las anteriormente citadas,
son una buena muestra del conglomerado de técnicas y estilos.
En opinión de la comisaria de la exposición, María Oropesa, la mujer como
creadora "ha estado olvidada dentro del mundo del arte al contrario que el
hombre". Además, añadió que el motivo por el que en la Historia del Arte no ha
quedado espacio para las mujeres es que ésta "ha sido escrita por hombres y
para los hombres". "La mujer no fue considerada como una artista hasta que no
se extendió el fenómeno de la venta de obras en el siglo XIX; pero hubo que
esperar hasta el siglo XX para que se consolidara su faceta creadora".
Por último, insistió en la dimensión internacional de la muestra, que trata de
mostrar una visión global. Prueba de ello es que la exposición reúne obras de
artistas procedentes de Rusia, Alemania, Cuba, Grecia, Francia, México,
Portugal y España, y abarcan el periodo comprendido entre 1879 y 1971.
Las condiciones particulares del Museo de Bellas Artes han influido en la
selección de las obras, que son presentadas por primera vez en Andalucía y que
tras su estancia en Granada viajarán a Tenerife, León y Salamanca.
En la muestra también figuran obras de artistas contemporáneas como las
españolas Carmen Calvo y Carmen Laffón o la cubana Gertrudis Rivalta, entre
otras.
"No se trata de una exposición sexista", concluyó Oropesa, que quiso dejar claro
que las autoras han sido elegidas por ser muy destacadas en el mundo del arte.
Por su parte, el delegado de Cultura, Pedro Benzal, recordó durante la
presentación que las mujeres siempre han sido una referencia en la historia del
arte como modelo de inspiración y belleza o como coleccionistas, si bien su
faceta como artistas quedó arrinconada, por lo que se congratuló de poder
disfrutar de una muestra que es ejemplo "de su gran talento y proyección",
concluyó.
6.- ILUSTRAR CADA PALABRA CON UNA IMAGEN Y/O gIF, PARA ELLO
UTILICE LA OPCION IMAGENES, SELECCIONE LA IMAGEN COPIE Y

14. PEGUE A CONTINUACION DE LA TRADUCCION DE CADA PALABRA EN
WORDPAD.
7 BUSCAR VIDEO RELACIONADOS AL TEMA INVESTIGADO
• http://jonhy.blogia.com/temas/videos-virtuales.php
Comentario
Las NTIC son de vital importancia en el mundo de la educación son de vital
importancia ya que son medios de comunicación masiva que ayudan al
aprendizaje al estudiante.
8 BUSCAR UN LIBRO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO, REVISELO
BREVEMENTE Y ESCRIBA EN EL WORDPAD, LA REFERENCIA
BIBLIOGRAFIA
Cultura y educación en la sociedad de la información
Escrito por M Victoria Aguiar Perera,Josefa Isabel Farray Cuevas,Julio Brito
Santana
9.- UTILIZAR EL TRADUCTOR DE GOOGLE ,PARA TRADUCIR AL INGLES
DOS PARRAFOS DEL TEXTO COPIADO EN LA PREGUNTA 2, COPIE LA
TRADUCCION AL FINAL DEL MISMO.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos
los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo.
Escenario tecnócrata.
Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer
lugar la introducción de la " alfabetización digital" de los estudiantes en el
curricular para que utilicen las TIC.
Escenario reformista.
Se dan los tres niveles de integración de las TIC, los dos anteriores (aprender
SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas
docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que
contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las

15. TIC).
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas
con:
Alfabetización digital de los estudiantes (profesores y familias).
Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
IMPACT OF ICTs IN EDUCATION
This emerging information society, driven by rapid scientific progress in a
globalizing neo-liberal socio-economic framework and supported by the
widespread use of powerful and versatile information technology and
communication technology (ICT), associated changes that reach all areas of
human activity. Its effects are manifested most particularly in the workforce and
in the educational world.
Scenario technocrat.
The schools simply by adjusting small adjustments: first the introduction of the
"digital literacy" of students in the curriculum to use ICT.
Scenario reformer.
There are three levels of ICT integration, the previous two (learning about ICT
and learning of ICT) and also in teaching practices introduced new methods of
teaching / learning constructivist contemplating the use of ICT as a cognitive
(learning with ICT).
The main functionalities of ICT in schools relate to:
Digital Literacy for students (teachers and families).
Personal use (teachers, students): access to information, communication,
management and data processing....
10.- BUSCAR BLOGS RELACIONADOS AL TEMA INVESTIGADO, COPIE,
POR LO MENOS 3 SITIOS IMPORTANTES (NOMBRE DEL SITIO , RESUMEN
Y LA DIRECCION WEB), ESCRIBA UN BREVE RESUMEN EN EL WORDPAD
•
http://blogs.educared.net/canalpronino/heroesdel21deabril/2010/01/06/acervo-
electronico__lecturas-sobre-ntics/

16. • http://sitiodeanamaria.blogspot.com/2009/12/proyecto-titeres-
lujaneros-2009-ntics.html
• http://telecombol.blogspot.com/2009/12/oruro-es-el-departamento-
pionero-en-el.html
Comentario
Las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación son sólo un
instrumento, y como tal, no pueden cambiar la educación por sí mismas. Aunque
no pueden cambiar la educación, sí pueden ayudar a repensar, rediseñar, o
reinventar el sistema educativo. Los resultados de Internet dependen de la
Pedagogía que haya detrás, una Pedagogía de la reproducción o una
Pedagogía de la imaginación. Para que las Nuevas Tecnologías desarrollen todo
su enorme potencial de transformación no basta que actúen como un
instrumento cualquiera, deben integrarse en el aula y convertirse en un
instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender.
11 BUSCAR UN ARTICULO ACADEMICO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
Articulo Academico: Importancia de las NTICS en la educacion
• http://www.slideshare.net/candolourdes/importancias-de-las-ntics-
en-la-educacion
Comentario
Los estudiantes no pueden seguir funcionando como máquinas que replican el
conocimiento de algo que seguramente cambiará enseguida porque Internet
seguirá suministrando nuevas informaciones disponibles. Los alumnos deben
estar preparados para seguir una ruta pedagógica inteligente que les suministre
la oportunidad de mejorar su inteligencia, utilizando tecnologías de la
información de manera claramente estratégica. Pero, sobre todo, son los
profesores los que necesitan igualmente estar bien preparados para ayudar a los
alumnos a aprender utilizando las nuevas tecnologías. Si una reforma de
enseñanza exige ante todo, una buena formación del profesorado, la revolución
tecnológica que estamos viviendo reclama, con carácter de urgencia, un plan
urgente de formación del profesorado, y esta formación no debería recaer sobre
el profesorado como una tarea sobreañadida, sino como parte de un trabajo
profesional, socialmente poco reconocida, pero más que nunca apasionante.
Ahora bien, el enfoque de esta formación del profesorado no puede ser el de
encontrar lo que puede hacer la Tecnología, sino cómo puede ayudar la
tecnología a mejorar la educación.
12.- REDACTAR UN MENSAJE, ADJUNTAR EL TRABAJO TALLER
INTEGRAL DE INTERNET QUE REALIZÓ EN WORDPAD Y ENVÍE AL
CORREO DE LA DOCENTE.
Hay mensajes positivos que ayudan a los nińos a

17. crecer con buenos sentimientos, ayudándoles a que
en el futuro sean felices, puedan trabajar, intimar,
divertirse y amar a otras personas.