Una mirada a la evaluación en diferentes contextos

1. TALLER
UNA MIRADA A LA EVALUACIÓN DESDE DIFERENTES CONTEXTOS
TEMA ENFOQUES EVALUATIVOS
17 de junio de 2010
CURSO AUTOEVALUACIÓN PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
USTA
16 de junio- 16 de julio 2010
Orientadora: María Constanza Cortés de Romero. Magíster en Evaluación en
Educación. Líder Autoevaluación y Autorregulación, Facultad de Educación
Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia.
Con el fin de abordar el taller, previamente los participantes definieron con una
palabra clave, como entendían la Evaluación.
Palabras relevantes:
Medir, Valorar, Contrastar, Mejorar, Tomar Decisiones, Comprender, Transformar,
Interpretar.
Así mismo con el propósito de dar una mirada al concepto de Evaluación , desde
diferentes contextos que posibiliten comprender , que la evaluación es una
“Actividad humana intencional que determina el valor de algo ( POPHAM,
1990), los participantes al Curso de “Autoevaluación para el Aseguramiento de
la Calidad” de la Universidad Santo Tomás , se organizaron en cuatro equipos
con la función de Evaluadores Externos, los cuales tuvieron como referente las
preguntas ¿qué evaluar? , ¿para qué evaluar?, ¿por qué evaluar?...Veamos.
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2. 1. Equipo C.E.M.A. ( Comisión de Evaluación Arbitral del Mundial)
Participantes: Andrés Guerrero Albarracín, Nubia Edith Cárdenas Zabala, Arturo
Uscátegui, Jorge Luis Cruz, Rosalinda Peñuela de Joachim, Eunicer Clará Mulato.
Objetivo Evaluativo: El desempeño del equipo arbitral.
Contexto Evaluativo: Mundial de Futbol 2010
¿Qué evaluar?
Despliegue físico.
Ubicación estratégica en el campo de juego.
Aplicación adecuada del reglamento de juego.
Trabajo en Equipo.
Liderazgo – Autoridad.
Uso del lenguaje corporal (expresión) y verbal.
¿Para qué evaluar?
Preservar los principios.
Seleccionar los árbitros que se han desempeñado con calidad para
incluirlos en las siguientes rondas (final).
Mejoramiento continúo del desempeño arbitral.
Planeación futura de la selección arbitral.
Evaluar las nuevas disposiciones reglamentarias.
¿Cómo se evalúa?
Con observación directa y por videos.
Análisis colectivo en la comisión.
Asignación de puntajes.
¿Cuándo se evalúa?
Desde el inicio del arbitraje.
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3. Reuniones evaluativas indirectas.
2. Equipo CONREINA ( Consultores de Reinados Nacionales)
Participantes:
Marco Velasco, Diana Benavides, Martha Ballona, Alexandra Rozo Johanna
Acuña, Mónica Eliana García G.
Tema: Reinados de Belleza- Evaluadores Externos.
Objeto de Estudio: Reinado Nacional de Belleza- Colombia.
PREGUNTAS:
¿Qué evaluar? => El reinado nacional de belleza según los siguientes criterios:
Organización
Función social impacto ( R. Social)
Rentabilidad
Comunicación y Publicidad
Proceso de Elección
Proyección de las candidatas
¿Cómo evaluarlo? => Ruta lógica aplicada a todos los criterios:
Buscar antecedentes: Referentes, normas.
Definir modelo de evaluación: Indicadores, Instrumentos, Periodo de tiempo
a evaluar.
¿Para qué evaluar?
Definir estrategias de mejoramiento continuo.
Proponer recomendaciones para la toma de decisiones.
Evidenciar fortalezas y debilidades.
Demostrar conformidad frente a un estándar o norma establecida.
Establecer pautas/parámetros para construcción de un modelo de
evaluación aplicable a otros reinados.
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4. ¿Por qué evaluar?
Resulta importante con el fin de conservar y garantizar condiciones de
calidad, equidad y transparencia.
Garantizar control de los procesos de calidad.
¿Dónde evaluar?
En el interior de la organización.
Lugares de realización del reinado.
Empresas organizadoras.
¿A quién evaluar?
Comité organizador.
Patrocinadores.
Candidatas.
Medios de comunicación.
Público espectador.
¿Cuándo evaluar?
Antes (2 meses).
Durante (1 semana).
Después del reinado (6-7 meses).
3. Equipo PANÓPTICO ( Visión Total)
Participantes:
Luisa Inés Rojas, Álvaro Bermeo, Vilma Moreno, Cristian Mora, Miguel Grosso,
Clara Inés Jaramillo, José Antonio Fonseca.
Contexto: Elecciones.
Tema: La influencia de los medios de comunicación en las elecciones
presidenciales colombianas.
¿Qué vamos a evaluar?
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5. ¿Son los medios de comunicación objetivos?
¿Cómo se puede evaluar esa objetividad?
¿Cómo han influido los medios de comunicación en el proceso
electoral?
¿Cómo lo vamos hacer?
Estadísticas.
Tablas con gráficos.
Encuestas.
Análisis de las teorías comunicativas.
Análisis de las agujas hipodérmicas.
¿Dónde vamos a evaluar?
Bogotá.
¿Cuándo vamos a evaluar?
Antes: Consulta (1era y 2da vuelta).
Durante: Proceso de contienda electoral.
Final: 1era y 2da vuelta.
¿Para qué evaluar?
Mejorar el proceso electoral en Colombia y ejercer el principio
democrático del voto autónomo y con conciencia.
Delimitar la influencia de los medios de comunicación en los
procesos electorales.
Analizar la influencia de los Massmedia en la modificación de la
conducta electoral de los colombianos.
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6. Establecer parámetros de regulación para el proceso electoral de
2014.
¿Qué evaluar?
La influencia de los massmedia en el proceso electoral de
2010.
4. Equipo EVES (Evaluadores de la Educación Superior).
Participantes: Ligia Lugo Vargas, Franklin Giovanni Soler, María Adelaida López
Alzate, Seydyss Garay Rodríguez, Gustavo a Díaz Valencia, Andrea Álvarez
Peña, Neyiret Flórez C, Trinidad Orozco Forero.
¿Qué evaluar?
Evaluar la calidad de la Educación Superior (Procesos Académicos,
Gestión Administrativa, Planta Física y Recursos, Marco Filosófico –PEI,
Investigación, Proyección Social, Impacto).
¿Por qué?
Se requiere hacer seguimiento de los procesos de las instituciones de
educación superior con el fin de revisar si se está cumpliendo con los
estándares establecidos por la norma.
¿Para qué?
Contribuir al mejoramiento de la calidad.
¿Cuándo?
La institución lo solicite.
¿Dónde?
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7. En el contexto de la institución.
¿Cómo?
A través de la recopilación, organización, análisis, comparación o
contrastación de los resultados que presenta la institución y con el
impacto, los propósitos y filosofía institucional dentro de su contexto.
¿Con qué? Esto se realiza a través de:
Análisis documental.
Entrevistas focales con diferentes fuentes (profesores, estudiantes,
personal administrativo, egresados, empleadores).
¿Cuál es la Naturaleza de la Evaluación?
Búsqueda permanente de condiciones de excelencia académica, para
que no solo las instituciones muestren resultados que responsan a una
misión, sino principalmente para profundizar en su excelencia y así
aportarle a la sociedad oportunidades de bienestar, prosperidad y
estabilidad.
PLENARIA:
La orientadora invita a los relatores para que presenten los resultados del trabajo
en equipo.
Cada equipo nombró un relator, quienes hicieron la presentación del nombre del
equipo, los participantes y el ejercicio desarrollado.
La orientadora pregunta a los participantes de cada equipo como se sintieron
representados por los relatores y cómo se sintieron con el tema asignado.
En general se sintieron bien representados por sus relatores y frente al ejercicio
durante el ejercicio debatieron sobre el objeto de evaluación y fueron haciendo
acuerdos para determinar el proceso como evaluadores externos.
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8. Los participantes analizaron en los diferentes contextos, es importante definir la
naturaleza de la evaluación, es decir, desde su dimensión epistemológica y
comprendieron el porqué el equipo de la Evaluación de la Educación Superior fue
el último en socializar, en tanto fue el que permitía articular la fundamentación de
los Enfoques Evaluativos.
Se sacó como conclusión que la elección de los temas asignados, tenían como
propósito comprender que en el sistema universal de vida, todos sus actos son
intencionales y valorables, es decir evaluables.
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