Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Magdalena
Municipio: Santa Marta
Radicado:
Institución Educativa: La Quinina
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Jorge Eliecer Rojano Fontanilla
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. ● PASO 1. Conceptualización:
TENDENCIAS PEDAGOGICAS
En el desarrollo de la clase Aprendiendo a Jugar Ajedrez, se tuvo en cuenta
dos tendencias pedagógicas, como estratégica pedagógica formativa: El
Aprendizaje basado en Vivencias y El Aprendizaje Flexible por que en muchas
ocasiones se partió de las situaciones prácticas para adquirir los
conocimientos y el Aprendizaje basado en Vivencias:
El facilitar este aprendizaje en los niños requiere contar con un esquema
conceptual, con una consulta previa de manera innovadora una técnica
práctica y una reflexión permanente. Es por esto que se destaca algunos
fundamentos como:
 El aprendizaje basado en vivencias, permite que el estudiante este
sometido a una gran variedad de situaciones, desafíos y estímulos.
 Narra o manifiesta sus experiencias en el aprendizaje.
 Comparte sus experiencias con los demás y adquiere nuevos
conocimientos.
Este tipo de aprendizaje lleva a la reflexión y puesta en práctica de los
mensajes que durante el taller se pretendieron dar a conocer.
APRENDIZAJE FLEXIBLE
El aprendizaje flexible se centra en ofrecer a los estudiantes opciones acerca
de cuándo, dónde y cómo aprenden. Se puede ampliar las posibilidades en
un entorno cada vez más abierto, con una mayor flexibilidad se puede ayudar
a satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes.
Todo aprendizaje debe estar relacionado con las características personales
de los estudiantes, analizando su modo de aprender, tipo de memoria,
habilidades, intereses, realizando una atención individualizada cuyo principal
protagonista es el estudiante.

4. APRENDIZAJE INVERTIDO
La educación invertida es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se
realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado.
En esta actividad se dejó como consulta averiguar todo sobre el ajedrez,
hasta llegar a la institución y proyectarle un video sobre el tema para
compartir, socializar e interactuar lo consultado.
El estudiante, desde su casa, aprende los conceptos a través de recursos
digitales interactivos, para luego poner en práctica estos conocimientos en
clase con la ayuda del docente. El estudiante identifica situaciones de la vida
cotidiana y busca posibles soluciones a cada una de estas. En los talleres
realiza la exposición de posibles soluciones para cada uno de ellos y se
desarrolla un debate para lograr concertar cual sería la mejor solución a la
situación planteada. Aquí se evidencia la utilización de herramientas TIC, que
les permite encontrar información lo mismo que organizar exposiciones para
mejor entendimiento
 Cierre:
Las TIC en la educación, nos permiten realizar un cambio en los procesos de
enseñanza aprendizaje, dando principal importancia al trabajo del estudiante,
donde se fortalezca sus estrategias de aprendizaje y donde el docente
contribuye al desarrollo de habilidades que le permitan lograr aprendizajes
significativos en colaboración con sus padres.

5.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

6. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

7. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Prácticas
innovadoras de
enseñanza con
mediación TIC que
generan ambientes
creativos de
aprendizaje.
http://computadoresparaeducar.g
ov.co/paginaweb/index.php/es/pr
acticas-innovadoras-de-
ensenanza-con-mediacion-tic-
que-generan-ambientes-
creativos-de-aprendizaje
Tradicionalmente el uso de
las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC) en las
instituciones educativas se
ha limitado al área de la
informática. Ante esta
problemática, el presente
artículo pretende
evidenciar las prácticas
innovadoras de enseñanza
con mediación TIC que
desde los proyectos de
aula en lengua castellana,
matemáticas y ciencias
naturales generan
ambientes creativos de
aprendizaje en algunos
centros educativos de
Antioquia y Chocó.
Mediante la
sistematización se obtuvo
como resultado la
identificación de los
procesos de
transformación que se
gestan en los actores
se presenta como
producto del
proyecto de
investigación
“Ambientes
creativos de
aprendizaje con
mediación de TIC,
para la enseñanza
innovadora de
Lengua Castellana,
Matemá- ticas y
Ciencias Naturales,
derivados de la
sistematización de
proyectos de aulas”,
que tuvo lugar entre
2012 y 2014, adscrito
al grupo de
investigación
Cibereducación de la
Católica del Norte
Fundación
Universitaria, en la
cual se identifican
numerosas prácticas
de enseñanza

8. educativos tras el acceso a
herramientas digitales que
permiten iniciativas
pedagógicas didácticas e
investigativas. Se concluye
que la mediación de las TIC
en la relación enseñanza-
aprendizaje trae consigo
una nueva cultura digital
para aprender y crear
lideradas por
docentes que se
constituyen como
agentes promotores
de educación digital.
promover nuevos
espacios de
enseñanza
innovadora con
mediación TIC de
manera transversal
dentro de los
currículos
institucionales.
Como expresan
Camargo Ariza y
Valencia Cobos
(2013), tal estrategia
“favorecería elactual
proceso de
aplicación de las TIC
por parte de aquellos
docentes y directivos
innovadores, y
promovería el
desarrollo de
proyectos de
inclusión
institucional que
aseguren la
intervención en los
procesos
pedagógicos y
administrativos en
las escuelas”

9. MEDICIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC)
EN EDUCACIÓN –
MANUAL DEL
USUARIO
http://unesdoc.unesco.org/image
s/0018/001883/188309s.pdf
Eldocumento Medición del
Uso de las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación (TIC) en
Educación- Manual del
Usuario representa una
iniciativa innovadora
tendiente a poner en
práctica conceptos
internacionales
normalizados y
especificaciones de los
indicadores de medición
que garanticen el uso e
interpretación
consistentes de
estadísticas de TIC en
educación, entre
formuladores de políticas,
estadísticos,
investigadores, expertos e
instituciones de estadística
a nivel mundial. Dada la
vertiginosa evolución de
las TIC, este manual debe
ser visto como un
documento en gestación y
sujeto a futuros
refinamientos.
Asegurar la
sostenibilidad de las
iniciativas de
recolección de datos
emprendidas por la
mayoría de los
países.
Identificar algunas
restricciones
operacionales que
deberán mejorarse
en el transcurso del
tiempo.
El manual aborda en
detalle las
modalidades de
acopio de datos y las
metodologías de
cálculo de
indicadores sobre la
base de ítemes
propuestos para el
cuestionario.
Examinar conceptos
previamente
utilizados en
evaluaciones
internacionales
comparativas y
algunos temas de
política de interés
mundial.

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Innovación
2. Creatividad
3. Flexibilidad
4. Trabajo en equipo
5. Manejo adecuado de las TIC
6. Recursividad
7. Concentración
8. Intercambio de ideas.
9. Liderazgo
10.Autoevaluación