Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto educativo que busca formar en tecnología, lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. La matriz describe los conocimientos pedagógicos y disciplinares requeridos, los estándares que cumplen las actividades, los recursos digitales y no digitales utilizados, y el proceso de evaluación formativa y sumativa con instrumentos como rúbricas y listas de cotejo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias del sig

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: EDNA YADIRA ORTEGA GIRALDO
Maestro formador: Andrés Felipe Daza Zúñiga
Título del proyecto: El desafío de Formar en Tecnología, Lenguaje, Matemáticas y Sociales
URL DEL PID: titaeustapayadi.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Tengo en cuenta los principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
información y la comunicación de ideas
 Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas
tecnológicas de comunicación
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.
 Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi
comunidad
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
1. ¿Cuál es la tendencia de la educación en el siglo XXI?
2. ¿La formación en competencias del siglo XXI cambiará la visión de las TIC en las
diferentes áreas del saber?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o polémicos
El desarrollo de la Informática ha permitido su penetración en todas las ramas del saber humano y se ha
reflejado en su enseñanza. Un ejemplo de ello lo tenemos en el contenido de enseñanza. En los estudiantes de
educación media hasta el momento se enseñaba programación y a partir de la introducción de las nuevas
tecnologías ha cambiado la concepción hacia el desarrollo de una cultura informática general. Este cambio está
dado por la necesidad de la formación de un bachiller acorde con las exigencias de la sociedad informatizada
en la cual vivimos. De esta manera la Informática influye en el currículo de la enseñanza media y la misma
enseñanza influye en la Informática.

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará?
El enfoque crítico intenta superar visiones positivistas e interpretativas
para llegar a planteamientos que buscan la transformación social, cultural,
política o educativa. e algún modo, trata de superar defectos
fundamentales en el estudio de los centros educativos desde otras
perspectivas, como por ejemplo haber sesgado o tratado marginalmente el
análisis sociológico n definitiva, considera que la educación solamente se
puede entender si se sitúa en los contextos socio-históricos. Defiende, así,
una lectura de carácter ideológico para los fenómenos sociales y los
procesos de adquisición y desarrollo del conocimiento.
¿Qué metodología usará?
En el contexto actual es necesario que los educandos adquieran
el conocimiento por medio del uso y la aplicación de
herramientas interactivas, siendo esta una necesidad
apremiante para la época en todos los campos del saber
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
 Blog
 Presentación
multimedia online
 Publicación de
documentos
desarrollados en word
 Youtube
 Prezi
 Blogger
 Google Drive
 Cacoo
 Slideshare
 Cuaderno de notas
 Textos guía
 Guías clase
 Talleres

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Prácticas de la vida real en el uso y manejo de las TIC, de tal forma que el estudiante construya su
conocimiento llegando hacia un aprendizaje significativo
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Aplicar con propiedad y creatividad los elementos con que cuentan las herramientas TIC a
utilizar haciendo un buen uso de ellas en el trabajo investigativo
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su
clase?
Utilizar las diferentes aplicaciones y herramientas TIC para facilitar el trabajo colaborativo
mediante google drive, así como también el diseño de mapas conceptuales y presentaciones
multimedia que les permitan la construcción del pensamiento (metacognición) ayudando
además al estudiante a aprender cómo aprender (metaaprendizaje)
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de
Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Un blog en el cual plasmaran los resultados de la investigación, además de un video de su propia
autoría utilizando Movie Maker, el cual debe incluirse en el blog. Realizarán la sustentación del
proyecto mediante una presentación online con prezi.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Orientar al estudiante en el desarrollo de la
investigación como en el manejo de
aplicaciones necesarias para su desarrollo
Trabajo investigativo –colaborativo
Uso de herramientas TIC y recursos
digitales. El producto final deberá tener
excelente presentación
Dos periodos
académico
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Explorando sus habilidades tanto en la comunicación de ideas como en el manejo de los diferente
recursos, dándole a conocer actividades en las cuales se sienta con una gran disposición para
desarrollarlas aplicando dichas habilidades en ellas, integrándolo al grupo para recibir apoyo mediante el
trabajo colaborativo .

4. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?Antes Durante Después  Rubrica
 Listas de cotejo
 Registros de anotaciones
 Socialización de resultados
Teniendo en
cuenta los
conocimientos
previos de los
estudiantes
El proyecto será
desarrollado por
etapas, cada una de
las cuales tendrá su
respetiva revisión
una vez finalizada
antes de iniciar una
nueva etapa.
Se evaluará el
trabajo colaborativo
y el avance paulatino
con el uso de
herramientas TIC
 Tanto el líder
como cada
integrante del
grupo darán su
apreciación
sobre el trabajo
desarrollado
 Herramientas
TIC y recursos
utilizados
 Socialización de
los resultados
obtenidos