Este documento presenta una investigación doctoral sobre los constructos teóricos de la cultura tecnológica en el escenario de la virtualidad del aprendizaje en la Universidad Politécnica Territorial “José Antonio Anzoátegui”. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo y fenomenológico-hermenéutico. Se analizan varias referencias teóricas sobre la integración de las TIC en la educación y la gestión del conocimiento en entornos virtuales. El objetivo es comprender la realidad virtual desde la perspect

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
UNIVERSIDADYACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓNY POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓNY POSTGRADO
SEMINARIO AVANZADO DE
TESIS DOCTORAL II
Facilitador:
Dra.Ana Alvarado
Barquisimeto, Noviembre 2015
Participante:
Hernández, Juan
15.845.435
PGE - 141 -00322V
Constructos teóricos de la cultura tecnológica en el escenario de la
virtualidad del aprendizaje de los Programas Nacionales de Formación en la
Universidad PolitécnicaTerritorial “José Antonio Anzoátegui”

2. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
Baelo, R. (2008).
Integración de lasTIC en
los centros de educación
superior de Castilla y
León. [Tesis Doctoral].
Castilla y León – España.
El autor hace referencia
de que la incorporación
de las TIC a la educación
permite una modificación
en las estructuras
organizativas y gestoras
de las actividades y no
solamente la forma de
llevarlas a cabo.
El objetivo principal de esta investigación
fue el de identificar los elementos que
influyen en la utilización – evitación de las
TIC por parte del profesorado
universitario, además de indagar sobre la
formación que tiene el profesorado
universitario para la integración de las TIC
en su actividad profesional.
EXPLORACIONES DE OTRAS REALIDADES VIRTUALES
Se vincula con la investigación, debido a que, la
finalidad de integrar a las TIC es el aprendizaje y
que por ello éstas permiten lograrlo, y además se
debe centrar la atención en el aprender a utilizarlas
y manejar para que el proceso de adaptación e
integración en el proceso educativo sea
significativo.

3. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
Godoy, M. (2006).
Constructos teóricos que
fundamentan las
competencias del docente
universitario para la
gestión del conocimiento
en contextos virtuales de
aprendizaje.
La autora resalta que con
la apertura del uso de las
TIC se ha tenido que
abrir un contexto distinto
al sostenido por tantos
años dentro del proceso
de enseñanza y
aprendizaje, descrito en
su práctica, como una
acción mecánica en el que
el docente, trabaja con la
inmediatez de los hechos,
sin aplicar actividades
innovadoras y de acuerdo
con los cambios
necesarios para lograr la
información y el
conocimiento.
El objetivo principal fue el generar
constructos teóricos relacionados
con las competencias del
profesorado universitario para la
gestión del conocimiento en
contextos virtuales de aprendizaje
Se relaciona con la investigación en el sentido de que las
TIC deben convertirse en herramientas de uso
cotidiano, tanto de los docentes, como de los
estudiantes, para lograr una complementación de los
conocimientos y prácticas entre los profesores y así
enaltecen las funciones de las TIC de acuerdo con las
exigencias de la sociedad informacional
EXPLORACIONES DE OTRAS REALIDADES VIRTUALES

4. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
Alvarado,A. (2012).
Socialización mediada por
lasTIC desde la
interrelación de los
actores sociales en el
escenario educativo de
Barquisimeto estado
Lara.
La autora resalta que en
la interacción como la
interactividad mediada
porTIC optimizan los
ambientes de aprendizaje,
el cual constituye el
espacio psico- social de
una clase virtual, que
incluye no sólo a las
personas que se
relacionan y comunican,
sino también los recursos
tecnológicos que
posibilitan ésta relación a
través del proceso de
mediación cultural que se
lleva a cabo.
El objetivo principal que
persigue la autora es el develar,
conocer, interpretar y comprender
cómo es el proceso de
socialización mediado por lasTIC
a partir de los sentidos y
significados que le atribuyen los
actores sociales en el contexto
educativo del estado Lara.
EXPLORACIONES DE OTRAS REALIDADES VIRTUALES
Tiene relación estrecha con la investigación, porque el
uso de las TIC contribuye de una manera efectiva en los
procesos de enseñanza aprendizaje, generando cambios
profundos en los actores del proceso educativo, además
de estar en sincronía con los avances tecnológicos.

5. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
PERTINENCIA DE LA REALIDAD VIRTUAL EMERGENTE
Globalización:
Eje transversal para la
transformación,
adaptación y adecuación
de los cambios, exigiendo
así romper con
estructuras rígidas.
AvancesTecnológicos:
Están produciendo
cambios insospechados,
ya sea en la estructura
social, económica,
laboral, educativa.
Nuevos Entornos:
Establecen nuevas formas
de interacción,
desempeñando roles
diferentes.
VisiónTotalizadora:
Integrar lasTIC en las
prácticas pedagógicas,
persiguiendo así la calidad
de los procesos de
enseñanza aprendizaje
Sistema Educativo:
Rompe con los antiguos
esquemas del quehacer
educativo

6. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
PERTINENCIA DE LA REALIDAD VIRTUAL EMERGENTE
El estudiante tendrá
una participación
activa en su proceso
de aprendizaje:
Autonomía cognitiva de
éste le permitirá avanzar
según sus propios
intereses, desarrollando
también el pensamiento
crítico, incidiendo de
manera significativa en su
habilidad investigadora
LasTIC dentro de las
instituciones
educativas abren sus
posibilidades para
complementar y
mejorar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje: Es decir,
deben estar consciente de
los avances tecnológicos y
más aún la incidencia de
éstos dentro de éstas.
El docente debe
asumir el reto de
adecuarse a lasTIC:
Debe formarse y
actualizarse ante lasTIC y
así poder desarrollar
estrategias didácticas
basadas en ellas para así
poderlas incluir de
manera eficiente en la
planificación docente

7. Dimensión Ontológica:
Las investigaciones deben enmarcarse en el contexto donde se
suscitan los hechos. La realidad parte de la visión de los actores que
hacen vida dentro de la Universidad Politécnica Territorial “José
Antonio Anzoátegui” con base a sus conocimientos individuales y
colectivos en función de las experiencias vividas dentro del
escenario de la virtualidad
La investigación doctoral
queda enmarcada bajo un
enfoque epistemológico
cualitativo:
Martínez (2006) plantea
que las investigaciones
cualitativas: trata de
identificar, básicamente, la
naturaleza profunda de las
realidades, su estructura
dinámica, aquella que da
razón plena de su
comportamiento y
manifestaciones” (p. 66).
CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
DIMENSIÓN ONTOLÓGICA – EPISTEMOLÓGICA - METODOLÓGICA
Dimensión Epistemológica
Fenomenología
(Husserl, 2005)
La fenomenología está puesto en el fenómeno mismo, en lo que se
presente y revela a la propia conciencia y del modo como lo hace,
con toda su concreción y particularidad.

8. Dimensión
Epistemológica
Fenomenología
(Heidegger, 1927)
Revela que la fenomenología
más ontológica se orienta
hacia la búsqueda de la verdad
en el mundo interpretado
hermenéuticamente, o mejor
dicho no se trata de la “esencia
del ser” , sino el “significado
del ser”. Aportando así la
visión hermenéutica de la
fenomenología, debido a que,
para entender lo que significa
el ser debemos recurrir al
lenguaje
CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
ORIENTACIÓN ONTOLÓGICA – EPISTEMOLÓGICA - METODOLÓGICA
Dimensión Metodológica
Método Fenomenológico
Método Hermenéutico
Dimensión
Metodológica
Método:
Fenomenológico
-
Hermenéutico
Dimensión
Epistemológica
Fenomenología -
Hermenéutica
Dimensión
Ontológica
Complejidad del
EscenarioVirtual
de la UPTJAA
Orientación Ontológica – Epistemológica - Metodológica

9. CONSTRUCTOSTEÓRICOS DE LA CULTURATECNOLÓGICA EN EL ESCENARIO DE LA
VIRTUALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICATERRITORIAL “JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
REALIDADVIRTUAL II
DEFINIENDO LA CONCEPCIÓN ONTOEPISTÉMICA BAJO LA MIRADA DE LAVIRTUALIDAD
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL
Etapa Previa:
Clarificación de
los
Presupuestos
Etapa Descriptiva
1 paso: elección de la
técnica o procedimiento
apropiados.
2 paso: Realización de la
Observación Participante
y la Entrevista a
Profundidad.
3 paso: Elaboración de la
Descripción Protocolar
Etapa Estructural
1 paso: lectura general de la descripción de
cada protocolo,
2 paso: delimitación de las unidades temáticas
naturales.
3. paso: determinación del tema central que
domina cada unidad temática.
4. paso: expresión del tema central en lenguaje
científico.
5. paso: integración de todos los temas
centrales en una estructura particular
descriptiva.
6. paso: integración de todas las estructuras
particulares en una estructura general.
7. paso: entrevista final con los sujetos
estudiados.
Etapa de
Análisis de
Información

10. REFERENCIAS
Alvarado, A. (2012). Socialización mediada por las TIC desde la interrelación de los actores sociales en el escenario educativo
de Barquisimeto estado Lara. [Tesis Doctoral en línea]. Universidad Yacambú – Venezuela. Disponible:
https://es.scribd.com/doc/233912065/Ana-Yaritza2012 [Consulta: 2015, Octubre 24]
Baelo, R. (2.008). Integración de las TIC en los centros de educación superior de Castilla y León.[Tesis Doctoral]. Castilla y
León – España. [Documento en Línea]. Disponible en:
https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCoQFjAA&url
=https%3A%2F%2Fbuleria.unileon.es%2Fbitstream%2Fhandle%2F10612%2F1042%2F2008ON-
BAELO%2520%25C3%2581LVAREZ%2C%2520ROBERTO.pdf%3Fsequence%3D1&ei=NyBTUpflF4S29QS0l
YGoBw&usg=AFQjCNFeQHgAlmek91w9yOj1KVK6qBG4HQ&sig2=FEn7GXGp6H7s7FvOx9Ib1A [Consulta:
2015, Octubre 26]
Godoy, M. (2006). Constructos teóricos que fundamentan las competencias del docente universitario para la gestión del
conocimiento en contextos virtuales de aprendizaje. [Tesis Doctoral No Publicada]. Disponible:
http://www.human.ula.ve/doctoradoeneducacion/documentos/tesis_godoy.pdf [Consulta: 2015, Octubre 28]
Heidegger, M. (1927). Ser y tiempo. Edición electrónica de www.philosophia.cl / Escuela de Filosofía Universidad
ARCIS. [Libro en Línea]. Disponible en: http://www.magonzalezvalerio.com/textos/ser_y_tiempo.pdf
[Consulta: 2015, Octubre 25]
Husserl, E. (2005). Ideas Relativas a una Fenomenología Pura y una Filosofía Fenomenológica. Traducción de Zirión A.
2da. Edición. UNAM, Instituto de Investigaciones Filosóficas. Fondo de Cultura Económica, México. [Libro en
Línea]. Disponible en: https://filosinsentido.files.wordpress.com/2013/06/edmund-husserl-ideas-ii.pdf
[Consulta: 2015, Octubre 25]
Martínez, M. (2006). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. 2da. Edición. EditorialTrillas. México.