Este documento discute la importancia de la diversidad en el aula y propone estrategias para trabajar con ella. Enfatiza que cada estudiante tiene características únicas y que los sistemas educativos deben diseñarse para considerar las diferentes necesidades de los estudiantes. También resalta la necesidad de crear un ambiente de aprendizaje inclusivo libre de marginación y prejuicios.

1. Estudiante:
Marlene Narcisa García Burbano.
Segundo Nivel
Sede: Machala

2.  En el aula la diversidad es algo positivo, es fundamental para
enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e
ideas.
 Los alumnos crecen y se forman como personas si saben
apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.
 Cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y
necesidades que le son propias.
 Los Gobiernos deben diseñar sistemas educativos y desarrollar
programas de modo que tengan en cuenta la gama de
características y necesidades.

3. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD:
 Crear ambientes de aprendizajes ricos en experiencias.
 Desarrollar estrategias variadas de enseñanza y aprendizaje.

4. Marginación Rechazo
La meta es
Eliminar el racismo, el sexismo y los juicios étnicos, al mismo
tiempo, ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos.

5. La Educación
multicultural
requiere:
Integración Una Procesos de
construcción
de pedagogía de
contenidos de equidad conocimiento
Cultura escolar
Reducción y estructura
de prejuicios social incluyente

6.  Cada persona desarrolla la IDENTIDAD DE GENERO o imagen
de si a partir de sus características masculinas y femeninas.
 Comúnmente se tiene la convicción de que un sexo o genero es
superior a otro o que tiene derechos especiales que el otro no
posee, lo hace la creación de estereotipos, las cuales también
se palpan el en aula.
 Ha existido gran debate sobre si los niños y las niñas «aprenden
de manera diferente» por tener «cerebros diferentes» y por lo
tanto no hay nada hasta ahora que justifique maneras de
diferentes de enseñarles.

9. La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a
un patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a
determinado grupo de personas definidas por su género. La
orientación sexual y su estudio, pueden ser divididos en tres
principales, siendo la heterosexualidad (atracción hacia personas del
sexo opuesto), la homosexualidad (atracción hacia personas del
mismo sexo) y la bisexualidad (atracción hacia personas de ambos
sexos). 1 Otros tipos de orientación sexual pueden ser considerados.

10.  En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educación
sexual, primeramente por medio de la orientación de los padres
y representantes y en segundo lugar a través del escuela.
 Las aulas presentan diversidad de personalidades, entre ellas la
casos de varias orientaciones sexuales.
 El docente debe saber llevar los casos de homosexualidad,
heterosexualidad y bisexualidad a un punto de aceptación para
todo el entorno.
 La información sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos
biológico, psicológicos, además de éticos y sociales, las normas
que deben orientar la enseñanza en la escuela han de estar
inspiradas en valores humanos y éticos incuestionables, como la
igualdad entre los sexos, no sólo en los que respecta a la
relación en sí, sino además en lo referente a la doble moral que
más o menos permite la sociedad.

11.  De hecho la acción pedagógica debe centrarse en el perfecto
conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante aún
existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantil que
produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen
corporal ocasionada por privación afectiva y sensorial con
recreación de tabúes. Existe también evidente falseamiento en
el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la
complementación en un simple hecho social del acontecer virtual
desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones
interpersonales.

14.  Los sistemas educativos deben contar con directrices
encaminadas a la formación de valores.
 Una sociedad basada en el respeto, la valoración de los demás
y de su dignidad como seres humanos, tolera las discrepancias
y los diferentes puntos de vista, acoge la riqueza de diversidad.
 La tolerancia y el pluralismo en el aula solo son posibles cuando
todos admiten que ha criterios morales imprescindibles no
negociables.
FIN