Diseño de situacion de aprendizaje

1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODALIDAD NO ESCOLARIZADA
MATERIA:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
“Diseño de Situación de Aprendizaje”
Asesora: Mtra. Karla Teutli M.
Realizo: Ardelia Verónica Moreno Ángeles
28 de octubre de 2014

2. En el presente documento se pretende mostrar
de una manera sencilla y práctica posibles formas
de abordar los contenidos de aprendizaje del
Programa Educativo de Tecnología.
Se busca recuperar y reorientar algunas
prácticas, con base al proceso de la didáctica
critica para lograr una tarea docente
transformadora, innovadora y propositiva.

3. SITUACION DE APRENDIZAJE
Es plantear un problema por resolver que
atraiga el interés de los estudiantes y que al
mismo tiempo brinde un contexto realista para el
aprendizaje.

4. PROPOSITO
Vincular los temas aprendidos en el salón de
clases de una forma simulada o real, fomentando
así la resolución de problemáticas o situaciones de
la vida cotidiana.

5. DIDACTICA CRITICA
La didáctica crítica establece una
relación inseparable entre la
enseñanza y el aprendizaje que
permite al hombre participar de
proceso formativo en el que haga uso
de su libertad para resolver sus
problemas.
En la didáctica crítica se considera
el aprendizaje como un proceso
dialéctico, en el que además es
necesario seleccionar las experiencias
que lleven al alumno a operar sobre el
conocimiento. Se plantean situaciones
de aprendizaje en la que se deben
reconocer las particularidades del
grupo para el cual están diseñadas.

6. MOMENTOS IMPORTANTES
DE LA DIDACTICA CRITICA
Aproximación
al objeto de
conocimiento
Desarrollo:
elaboración del
conocimiento
Cierre:
reconstrucción
del fenómeno.

7. SITUACION DE APRENDIZAJE
Actividades de apertura
Nivel: Secundaria
Materia: Tecnología 2
Tema. La técnica y su implicación en la naturaleza
Subtema: El papel de la técnica y la conservación y
el cuidado del medio ambiente.

8. Situación de aprendizaje:
(exhibir un video referente a los cambios climáticos que sufre el
planeta a causa de la contaminación.
http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs)
La escuela secundaria técnica 161 cuenta con un predio pequeño,
aunque la población estudiantil no es muy grande, los espacios son
reducidos, los alumnos tienen pocas aéreas de recreación y no cuenta
con aéreas verdes.
Como en todo lugar en el transcurso de la jornada, se genera
basura, aunado a la contaminación ambiental y los malos hábitos de los
alumnos. El resultado de todo ello es un panorama poco aseado, pero
principalmente una aportación considerable a la contaminación dentro
de la institución educativa.

9. Pregunta generadora:
¿Como podemos invitar a la población estudiantil
a no generar basura para evitar la contaminación
en la Institución Escolar?

10. Buscar información acerca de
las implicaciones que origina la
contaminación a nuestro medio
ambiente.(paginas electrónicas,
artículos de revistas, videos, libros,
noticias, etc…)
Proponer alternativas, plantear
posibles soluciones que nos
ayudaran a cumplir con el objetivo
de dar a conocer a la población
estudiantil de las afectaciones que
provocamos al medio ambiente si
contaminamos y no hacemos nada
por corregir esa actitud indiferente.

11. Proponer Alternativas
 Elaborar un tríptico informativo
 Dar platicas acerca de la contaminación
ambiental
 Proyectar una película abordando el tema de
contaminación ambiental

12. Representación grafica
Elaborar un tríptico informativo con imágenes
abordando el tema de contaminación ambiental:
Debe contener:
 Causas que lo ocasionan
 Consecuencias
 Tipos de contaminación
 Medidas preventivas
 Mensaje
 Imágenes
 Datos del autor

13. Actividades de cierre
Comunicación:
Una vez elaborado el tríptico hacer
reproducciones y repartir a toda la comunidad
escolar para tomar las medidas pertinentes y
colaborar para mejorar las condiciones
ambientales.

14. Realizar recorridos en
la institución y verificar si
las condiciones de
limpieza se han corregido.
(Realizar los recorridos en
base a un cronograma de
actividades y tomar
fotografías como
evidencia)
Evaluación

15. REFLEXION
Las situaciones de aprendizaje resultan una
alternativa idónea para desarrollar el proceso de
enseñanza, diseñadas para que el alumno se interese
seleccione las fuentes de información, analice,
argumente y proponga. Que tenga la competencia de
resolver situaciones de su entorno y de la vida
cotidiana, dejando atrás la didáctica tradicional, donde
solo demostraba que retenía algunos conocimientos,
por el contrario poner en practica los conocimientos
adquiridos, articularlos de capacidades, habilidades y
destrezas que les permita la inserción en el mundo
laboral.

16. REFERENCIAS
ALIAT Universidades (2014). Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias. Insurreccionales Aliat Universidades,
México.Recuperado en CD Interactivo. Sesión 4 Realidad
Institucional y curricular. Maestría en Ciencias de la
Educación,Universidad Digital del Estado de México y Universidad
ETAC. México 2014.
http://es.slideshare.net/
http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs