Propuesta de Situación de Aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIVERSIDAD ETAC
NOMBRE: NANCY JUÁREZ RIVERO
ACTIVIDAD:
DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN NO. 4:
“DIDÁCTICA CÍITICA”
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
GRUPO:
6776_04T_MDDE05
ASESOR:
GREGORIO ARTURO GARCES LOPEZ
FECHA:
19/ABRIL/2016

2. INTRODUCCIÓN
Hoy en día los resultados de una situación de aprendizaje dependerá del Modelo Educativo aplicado, así como de sus
técnicas y estrategias de aprendizaje.
“La didáctica crítica establece una relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al hombre
participar de proceso formativo en el que haga uso de su libertad para resolver sus problemas.” (Aliat Universidades: 2016,
p. 5)
En esta sesión abordaremos el tema “Didáctica Crítica”, mediante la elaboración de una presentación en Power Point
en donde se propondrá una situación de aprendizaje retomando los tres momentos clave que ésta misma menciona.
Todo ello con el objetivo de aterrizar una situación de aprendizaje en los tres momentos que sugiere la Didáctica
Crítica.
Así es como presentamos el siguiente trabajo esperando cubrir con las expectativas de la unidad.

3. DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACION DE APRENDIZAJE
Asignatura Comunicación y Sociedad
Tema: La Comunicación
Aplicación de las Nuevas Tecnologías.
Propósito Que el estudiante aplique elementos comunicativos clave en la práctica de sus valores personales y
profesionales dentro y fuera de la institución educativa.
Problema La pérdida de valores en los estudiantes dentro y fuera de nuestra institución escolar.
Actividades
Inicio
El docente proporciona la guía para el
desarrollo del proyecto investigativo en el
primer parcial
Los estudiantes conformarán equipos de
trabajo (a libre elección) de cuatro a seis
integrantes).
Desarrollo
El docente proporciona fuentes de
información y sugiere recursos-
Los estudiantes realizan la investigación
documental y prevén los instrumentos técnicos
necesarios.
Cierre
El docente visualiza el producto final y da
sus comentarios.
Los estudiantes arman el producto final.
Recursos Computadora, Videofilmadora, Cámara fotográfica, audio, etc.
Evaluación Rúbrica.

4. MOMENTOS DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1. APERTURA
Primera aproximación
al objeto de
conocimiento
El docente sensibiliza a los estudiantes con la temática, debido
a las actitudes comunes que se presentan dentro del aula de
clases en relación a la pérdida de valores personales.
Propone a los estudiantes el plan de trabajo el cual iniciará por
una investigación documental, la cual deberá contener:
Introducción, Tema: “La pérdida de valores en los estudiantes
de la EPO 243”, Objetivo general y específicos, diseño de
encuestas o entrevistas (padres de familia, profesores y
estudiantes), marco teórico (Valor, valores universales,
relaciones sociales, convivencia, influencia del entorno familiar
en el estudiante, influencia del entorno social en el estudiante),
Conclusiones (reflexiones) y Referencias Bibliográficas.
Los estudiantes conforman equipos de trabajo de cuatro
integrantes (a libre elección) y recopilan el plan de trabajo
propuesto por el profesor.
De acuerdo con Rodriguez (1997) una situación de
aprendizaje se da en tres momentos:

5. 2. DESARROLLO
Elaboración del
Conocimiento.
El docente apoya a los estudiantes
proporcionando algunas fuentes de información y
sugiriendo los recursos adecuados a utilizar.
Los estudiantes realizan la investigación
documental pertinente, el diseños de sus
entrevistas y la selección de los instrumentos
técnicos a utilizar.
Así también llevan a cabo las entrevistas
necesarias y diseñadas previamente.
MOMENTOS DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

6. 3. CIERRE
Reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis.
Los estudiantes construyen su video documental
haciendo uso de su investigación previa, entrevistas y
algunos otros materiales sugeridos por ellos (imágenes,
música, fragmentos de videos , etc.) que apoyen el
impacto visual de su producto. Finalmente hacen
entrega del trabajo al docente.
El docente proyecta el video documental elaborado por
los estudiantes y verifica la aplicación adecuada de los
elementos técnicos y la relación con su proyecto escrito.
Los estudiantes comparten su experiencia ante las
condiciones y resultados de su producto.
MOMENTOS DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

7. CONCLUSIÓN
Una situación de aprendizaje desde la perspectiva crítica tiene la intención de enfocar el proceso en el docente y el estudiante. Se
deja a un lado el tradicionalismo en donde la única voz es la del profesor. Por el contrario se pretende que el docente reconozca las
experiencias, resultado de las estrategias implementadas.
Dentro de las propuesta anterior se pretende precisamente el acompañamiento del docente en el proceso de enseñanza
aprendizaje, retomando situaciones de conflicto de acuerdo al entorno. Necesidades que requieren de la atención de los
estudiantes, del profesor y la comunidad en general.
Con ésta se ha cumplido el objetivo inicial, ya que el ejemplo aterriza la situación de aprendizaje en los tres momentos que sugiere
la Didáctica Crítica: apertura, desarrollo y cierre.
LINK:

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Aliat Universidades (2016). Didáctica Crítica. Pp. 6
En: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html
• http://es.slideshare.net/bambooflexible/tutorial-como-subir-a-slideshare-presentation