1. ASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
ASESORA: EULALIA JARAMILLO RUIZ
ALUMNA: NAYELI CAROLINA GONZÁLEZ
CAMPUZANO
SECCIÓN 4:DIDÁCTICA CRITICA
FECHA: 05/05/2015

2.  Es la respuesta a la necesidad que se
presentan en entorno educativo, es
decir, enseñanza-aprendizaje.

3. Proceso de
enseñanza
aprendizaje
Docente
Alumno Construcción del
conocimiento
Social
Cultural
Natural
Entorno
-Critico
- Obligado a elaborar su
programa personal
interpretando los
lineamientos generales

5. Los contenidos y las metodologías van a
remitirse a una ideología que justificará su
razón de ser dentro de dicho contexto.
Estos contenidos necesariamente van a
requerir de una relación entre este
conocimiento científico y la práctica para
poder producir conocimiento.

7. Apertura
•Establecer los objetivos de aprendizaje de las unidades.
Desarrollo
•Organización de las actividades de aprendizaje , las cuales
se emplearan para la construcción del conocimiento.
Cierre
•Evaluación con respecto a los objetivos planteados.

8.  Nivel: Medio Superior
 Asignatura: Física ll
 Tema: Principio de Arquímedes y Pascal
 Aprendizajes esperados: Que el alumno
sea capaz de comprender el principio
de Arquímedes y entender la
importancia en el diseño en ingeniería.

9. Apertura
Solicitar una
investigación
del Principio de
Arquímedes y
Pascal.

10. - Realizar el experimento del Diablillo de
Descartes por parejas, hacerlo funcionar
y grabar video dando una explicación
del el funcionamiento.
- Mediante este dispositivo responder
como funciona un submarino en el mar.

11.  Material: Una botella de plástico, un gotero
y agua.
 Procedimiento: Trabajar por parejas donde
van a verter agua dentro del gotero, de tal
manera que mantenga vertical. Tapar la
botella. A continuación oprimirla con las
manos hasta que se hunda.
 Observar la cantidad de agua dentro del
gotero. Expliquen porque se hunde.
Empleando el principio de Arquímedes y
Pascal

12.  Solicitar la
proyección del
video que
fabricaron , concluir
y destacar la
importancia de este
experimento a nivel
ingenieril.

13.  El funcionamiento
del Diablillo de
Descartes .
(Autoevaluación)
 El video
(Coevaluación)
 Las conclusiones del
experimento.

14. El propósito principal de aplicar la didáctica
crítica es confrontar, cuestionar y transformar
la realidad por lo cual se necesita profesores
comprometidos con su labor ya que ellos son
los que van a servir de guías para la
construcción del conocimiento.
Con el apoyo de prácticas y herramientas
tecnológicas los alumnos construyen su
aprendizaje ya que esto les ayuda ha ser mas
críticos y reflexivos.

15.  Rodríguez M. DIDÁCTICA CRÍTICA. Recuperado de:
http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-
12K/didacticaCritica.pdf
 Peleteiro. I (2006), PEDAGOGÍA SOCIAL Y DIDÁCTICA
CRÍTICA: CONSIDERACIONES PARA UNA PRÁCTICA
EDUCATIVA ORIENTADA A LOS SECTORES EN SITUACIÓN DE
DESVENTAJA Y EXCLUSIÓN SOCIAL. Recuperado:
http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125300531_401020016_1037
/Peleteiro%20-
Pedagog%C3%ADa%20social%20y%20did%C3%A1ctica%20cr
%C3%ADtica.pdf