El documento describe 7 "pecados capitales" del e-learning. Estos incluyen: 1) que las personas aprenden haciendo, no solo leyendo, 2) dar prioridad a la tecnología sobre las personas, 3) dar prioridad a la información sobre las personas, 4) asumir que las escuelas saben qué necesitan aprender los estudiantes, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) pensar que solo el e-learning o solo la enseñanza presencial son suficientes, y 7) ver el conocimiento como expl
Este documento resume un artículo sobre los 7 pecados capitales del e-learning. Argumenta que el aprendizaje efectivo no se logra solo a través de escuchar o leer información, sino requiere experiencia práctica. También señala que la tecnología debe complementar el aprendizaje, no reemplazarlo, y que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da autonomía para resolver problemas en lugar de solo memorizar hechos. Concluye que la mejor aproximación es una combinación de enseñanza presencial y virtual.
Este documento describe la historia y principios de la robótica educativa. Explica que la robótica educativa surgió en 1983 cuando Seymour Papert y sus colegas desarrollaron su propuesta pedagógica en el MIT utilizando materiales didácticos tecnológicos como LEGO y su lenguaje de programación LOGO. La robótica educativa se basa en el construccionismo de Papert y promueve el aprendizaje a través de la construcción de objetos físicos y digitales que permiten integrar diferentes áreas del conocimiento.
El documento resume la película "El nombre de la rosa". Fray Guillermo y su pupilo Adso llegan a una abadía donde han ocurrido varios asesinatos misteriosos. Investigan los crímenes usando métodos científicos de observación. Los asesinatos estaban relacionados con un tratado prohibido sobre la risa. Al final, el culpable muere y la biblioteca se quema.
Este resumen describe los capítulos VI al X de la obra Didáctica Magna. El capítulo VI habla sobre la formación del hombre y la importancia de la ciencia, religión y virtud. El capítulo VII señala que la formación del hombre se debe hacer desde una edad temprana. El capítulo VIII explica que la juventud debe ser educada conjuntamente en las escuelas. El capítulo IX promueve la educación sin distinción de clase o género. Finalmente, el capítulo X describe la escuela como un taller para hacer de los hombres seres human
Mapa de panal de la inteligencia ciegaAraceli Vega
La inteligencia ciega introduce el concepto de pensamiento complejo para abordar problemas que involucran múltiples factores interconectados. El autor argumenta que la toma de conciencia de la complejidad subyacente en muchos sistemas es fundamental para organizar mejor el conocimiento y evitar soluciones simplistas a problemas intrincados.
A continuación se presenta la otra faceta de la Educación a Distancia, analizar la parte negativa y la positiva de este modelo educativo nos lleva a determinar lo que es más conveniente para que el estudiante tenga un aprendizaje bien fundamentado y efectivo para su vida.
Los retos de la educación en la modernidad líquidaKari Parra
Este documento discute los retos de la educación en la modernidad líquida según Zygmunt Bauman. En primer lugar, explica cómo la modernidad líquida ha transformado la relación entre cultura y educación al disolver los vínculos existentes. Luego señala que en momentos de cambio es necesario volver a la historia y afrontar las posibilidades de la educación como proceso de transmisión cultural. Por último, concluye que debemos aprender a vivir en un mundo sobresaturado de información.
El documento resume los principales aspectos de la educación en el siglo XVIII. En esta época, el absolutismo y el Estado-nación se habían consolidado y los reyes se convirtieron en gobernantes absolutos. La Ilustración influyó en todos los campos del saber, con pensadores como Locke, Montesquieu y Rousseau teorizando sobre política y gobierno. En el siglo XVIII, Andrew Bell y Joseph Lancaster promovieron la "enseñanza mutua", donde los estudiantes más avanzados ayudaban al maestro. Johan Heinrich Pestalozzi cre
Este documento resume un artículo sobre los 7 pecados capitales del e-learning. Argumenta que el aprendizaje efectivo no se logra solo a través de escuchar o leer información, sino requiere experiencia práctica. También señala que la tecnología debe complementar el aprendizaje, no reemplazarlo, y que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da autonomía para resolver problemas en lugar de solo memorizar hechos. Concluye que la mejor aproximación es una combinación de enseñanza presencial y virtual.
Este documento describe la historia y principios de la robótica educativa. Explica que la robótica educativa surgió en 1983 cuando Seymour Papert y sus colegas desarrollaron su propuesta pedagógica en el MIT utilizando materiales didácticos tecnológicos como LEGO y su lenguaje de programación LOGO. La robótica educativa se basa en el construccionismo de Papert y promueve el aprendizaje a través de la construcción de objetos físicos y digitales que permiten integrar diferentes áreas del conocimiento.
El documento resume la película "El nombre de la rosa". Fray Guillermo y su pupilo Adso llegan a una abadía donde han ocurrido varios asesinatos misteriosos. Investigan los crímenes usando métodos científicos de observación. Los asesinatos estaban relacionados con un tratado prohibido sobre la risa. Al final, el culpable muere y la biblioteca se quema.
Este resumen describe los capítulos VI al X de la obra Didáctica Magna. El capítulo VI habla sobre la formación del hombre y la importancia de la ciencia, religión y virtud. El capítulo VII señala que la formación del hombre se debe hacer desde una edad temprana. El capítulo VIII explica que la juventud debe ser educada conjuntamente en las escuelas. El capítulo IX promueve la educación sin distinción de clase o género. Finalmente, el capítulo X describe la escuela como un taller para hacer de los hombres seres human
Mapa de panal de la inteligencia ciegaAraceli Vega
La inteligencia ciega introduce el concepto de pensamiento complejo para abordar problemas que involucran múltiples factores interconectados. El autor argumenta que la toma de conciencia de la complejidad subyacente en muchos sistemas es fundamental para organizar mejor el conocimiento y evitar soluciones simplistas a problemas intrincados.
A continuación se presenta la otra faceta de la Educación a Distancia, analizar la parte negativa y la positiva de este modelo educativo nos lleva a determinar lo que es más conveniente para que el estudiante tenga un aprendizaje bien fundamentado y efectivo para su vida.
Los retos de la educación en la modernidad líquidaKari Parra
Este documento discute los retos de la educación en la modernidad líquida según Zygmunt Bauman. En primer lugar, explica cómo la modernidad líquida ha transformado la relación entre cultura y educación al disolver los vínculos existentes. Luego señala que en momentos de cambio es necesario volver a la historia y afrontar las posibilidades de la educación como proceso de transmisión cultural. Por último, concluye que debemos aprender a vivir en un mundo sobresaturado de información.
El documento resume los principales aspectos de la educación en el siglo XVIII. En esta época, el absolutismo y el Estado-nación se habían consolidado y los reyes se convirtieron en gobernantes absolutos. La Ilustración influyó en todos los campos del saber, con pensadores como Locke, Montesquieu y Rousseau teorizando sobre política y gobierno. En el siglo XVIII, Andrew Bell y Joseph Lancaster promovieron la "enseñanza mutua", donde los estudiantes más avanzados ayudaban al maestro. Johan Heinrich Pestalozzi cre
El documento describe 7 "pecados capitales" cometidos comúnmente en el e-learning y la educación. Estos incluyen: 1) Asumir que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, en lugar de hacer; 2) Centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas; 3) Centrarse en la información en lugar de en las personas; 4) Suponer que las escuelas saben lo que se necesita aprender; 5) Creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación; 6) Pensar que las soluciones blended
Conoce en el E-learning los 7 pecados capitalesILLIALAGOMEZ
Este documento discute siete "pecados capitales" que obstaculizan el aprendizaje a través de la tecnología (e-learning). Estos incluyen la creencia de que las personas solo aprenden escuchando o leyendo, poner la tecnología antes que a las personas, enfocarse demasiado en la información en lugar de las personas, asumir que las escuelas saben lo mejor para el aprendizaje, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una combinación de aprendiz
Este documento analiza 7 "pecados capitales" que afectan negativamente al aprendizaje y la educación. Argumenta que las personas aprenden mejor haciendo y experimentando, no solo escuchando o leyendo. También critica el enfoque excesivo en la tecnología y la información en lugar de centrarse en las personas y su aprendizaje activo. Finalmente, sostiene que las escuelas y universidades deben preparar a los estudiantes para un mundo cambiante en lugar de enseñar solo contenidos del pasado.
El documento discute 7 "pecados capitales" comunes en el e-learning. Estos incluyen 1) enseñar a través de la lectura y pruebas en lugar de experiencia práctica, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de las personas, 3) dar prioridad a la información sobre las personas, 4) suponer que las instituciones educativas saben lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) usar soluciones solo de e-learning en lugar de un enfo
La autora describe 7 "pecados" cometidos comúnmente en la educación y el aprendizaje electrónico. Estos incluyen asumir que el aprendizaje ocurre solo a través de la lectura o escucha, dar prioridad a la tecnología sobre las personas, dar prioridad a la información sobre las personas, suponer que las instituciones saben lo que se necesita aprender, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que las soluciones blended son siempre las mejores, y creer que el conocimiento es solo explíc
Este documento discute el rol de la tecnología y la sociedad de la información en la educación y el aprendizaje. Explica que aunque la tecnología es útil, también puede conducir a una "sociedad de la ignorancia" si las personas no desarrollan su propio criterio y solo buscan información en Internet sin realizar investigaciones propias. También destaca que a pesar de los avances tecnológicos, los procesos mentales fundamentales del aprendizaje no han cambiado y es importante continuar formándonos a lo largo de la
Este documento describe 7 errores comunes relacionados con el aprendizaje electrónico o e-learning. Estos errores incluyen: 1) suponer que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas, 3) centrarse demasiado en la información en lugar de en las personas, 4) suponer que las escuelas y universidades saben todo lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) pensar que las soluc
Este documento describe 7 errores comunes relacionados con el aprendizaje electrónico o e-learning. Estos errores incluyen: 1) suponer que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas, 3) centrarse demasiado en la información en lugar de en las personas, 4) suponer que las escuelas y universidades saben todo lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) pensar que las soluc
Este documento describe 7 "pecados capitales" relacionados con la integración de la tecnología en la educación. Estos incluyen el tecnocentrismo (poner la tecnología por delante de las personas), el infocentrismo (poner la información por delante de las personas), suponer que las instituciones educativas saben lo que los estudiantes necesitan aprender, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una solución híbrida, creer que el conocimiento es expl
Este documento describe 7 debilidades o "pecados capitales" del e-learning y las TIC en la educación, así como algunas fortalezas. Las debilidades incluyen que el aprendizaje requiere interacción humana, que la tecnología no debe estar por delante de las personas, que la información y el conocimiento explícito son insuficientes, y que la motivación depende de factores humanos más que tecnológicos. También señala que las TIC son una herramienta útil cuando cambian los modelos pedagógicos y
Este documento discute los siete "pecados capitales" que han limitado el potencial del e-learning y la tecnología para mejorar la educación. Estos incluyen dar prioridad a la tecnología y la información sobre las personas, asumir que el aprendizaje ocurre pasivamente independientemente de la motivación, y creer que el conocimiento es explícito y puede transmitirse directamente. El documento argumenta que debemos repensar nuestro modelo educativo para enfocarnos en un aprendizaje activo donde las personas construyen conocimiento a través de
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
Este documento discute 7 "pecados capitales" que han limitado el potencial del e-learning. El autor argumenta que la mayoría ha usado el e-learning para hacer el mínimo esfuerzo posible al virtualizar materiales existentes, lo que ha resultado en baja calidad y poco aprendizaje. También critica el enfoque en la tecnología por sí sola en lugar de centrarse en las personas y su motivación. El autor concluye que se necesita una revolución en la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento discute cómo las personas realmente aprenden haciendo en lugar de escuchando, y propone que el aprendizaje debe involucrar objetivos, preguntas, errores y soporte experto. También sugiere que los cursos de e-learning deben convertir la recepción pasiva de información en una experiencia activa de construcción de conocimiento para que los alumnos aprendan realmente y se motiven a completar los cursos.
El documento habla sobre la sociedad de la ignorancia y la importancia de usar la tecnología de manera adecuada. Explica que algunas personas mayores no han podido adaptarse a la era digital y carecen de conocimientos básicos. También señala que la tecnología puede usarse para comunicarse y encontrar información, pero también puede usarse de forma perjudicial si no se maneja correctamente. Concluye que debemos estudiar y ayudar a otras personas a aprender sobre tecnología para que dejen de ser llamados ignorantes y puedan analizar este mundo digital.
El documento presenta una práctica de sociología realizada por Myriam Oliva Díaz-Palacios sobre el objetivo de la educación según Noam Chomsky. Chomsky cree que la educación debería enfocarse en promover el pensamiento independiente, la creatividad y el trabajo en equipo, al igual que en posgrados, en lugar de simplemente adoctrinar a los estudiantes. También discute el impacto de la tecnología en la educación y cómo un sistema educativo debería enfocarse en promover la innovación y el descubrimiento por parte de los
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
El documento describe 7 "pecados capitales" cometidos comúnmente en el e-learning y la educación. Estos incluyen: 1) Asumir que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, en lugar de hacer; 2) Centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas; 3) Centrarse en la información en lugar de en las personas; 4) Suponer que las escuelas saben lo que se necesita aprender; 5) Creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación; 6) Pensar que las soluciones blended
Conoce en el E-learning los 7 pecados capitalesILLIALAGOMEZ
Este documento discute siete "pecados capitales" que obstaculizan el aprendizaje a través de la tecnología (e-learning). Estos incluyen la creencia de que las personas solo aprenden escuchando o leyendo, poner la tecnología antes que a las personas, enfocarse demasiado en la información en lugar de las personas, asumir que las escuelas saben lo mejor para el aprendizaje, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una combinación de aprendiz
Este documento analiza 7 "pecados capitales" que afectan negativamente al aprendizaje y la educación. Argumenta que las personas aprenden mejor haciendo y experimentando, no solo escuchando o leyendo. También critica el enfoque excesivo en la tecnología y la información en lugar de centrarse en las personas y su aprendizaje activo. Finalmente, sostiene que las escuelas y universidades deben preparar a los estudiantes para un mundo cambiante en lugar de enseñar solo contenidos del pasado.
El documento discute 7 "pecados capitales" comunes en el e-learning. Estos incluyen 1) enseñar a través de la lectura y pruebas en lugar de experiencia práctica, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de las personas, 3) dar prioridad a la información sobre las personas, 4) suponer que las instituciones educativas saben lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) usar soluciones solo de e-learning en lugar de un enfo
La autora describe 7 "pecados" cometidos comúnmente en la educación y el aprendizaje electrónico. Estos incluyen asumir que el aprendizaje ocurre solo a través de la lectura o escucha, dar prioridad a la tecnología sobre las personas, dar prioridad a la información sobre las personas, suponer que las instituciones saben lo que se necesita aprender, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que las soluciones blended son siempre las mejores, y creer que el conocimiento es solo explíc
Este documento discute el rol de la tecnología y la sociedad de la información en la educación y el aprendizaje. Explica que aunque la tecnología es útil, también puede conducir a una "sociedad de la ignorancia" si las personas no desarrollan su propio criterio y solo buscan información en Internet sin realizar investigaciones propias. También destaca que a pesar de los avances tecnológicos, los procesos mentales fundamentales del aprendizaje no han cambiado y es importante continuar formándonos a lo largo de la
Este documento describe 7 errores comunes relacionados con el aprendizaje electrónico o e-learning. Estos errores incluyen: 1) suponer que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas, 3) centrarse demasiado en la información en lugar de en las personas, 4) suponer que las escuelas y universidades saben todo lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) pensar que las soluc
Este documento describe 7 errores comunes relacionados con el aprendizaje electrónico o e-learning. Estos errores incluyen: 1) suponer que las personas aprenden solo escuchando o leyendo, 2) centrarse demasiado en la tecnología en lugar de en las personas, 3) centrarse demasiado en la información en lugar de en las personas, 4) suponer que las escuelas y universidades saben todo lo que se necesita aprender, 5) creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, 6) pensar que las soluc
Este documento describe 7 "pecados capitales" relacionados con la integración de la tecnología en la educación. Estos incluyen el tecnocentrismo (poner la tecnología por delante de las personas), el infocentrismo (poner la información por delante de las personas), suponer que las instituciones educativas saben lo que los estudiantes necesitan aprender, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una solución híbrida, creer que el conocimiento es expl
Este documento describe 7 debilidades o "pecados capitales" del e-learning y las TIC en la educación, así como algunas fortalezas. Las debilidades incluyen que el aprendizaje requiere interacción humana, que la tecnología no debe estar por delante de las personas, que la información y el conocimiento explícito son insuficientes, y que la motivación depende de factores humanos más que tecnológicos. También señala que las TIC son una herramienta útil cuando cambian los modelos pedagógicos y
Este documento discute los siete "pecados capitales" que han limitado el potencial del e-learning y la tecnología para mejorar la educación. Estos incluyen dar prioridad a la tecnología y la información sobre las personas, asumir que el aprendizaje ocurre pasivamente independientemente de la motivación, y creer que el conocimiento es explícito y puede transmitirse directamente. El documento argumenta que debemos repensar nuestro modelo educativo para enfocarnos en un aprendizaje activo donde las personas construyen conocimiento a través de
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
El documento discute el papel de las TIC en la educación. Señala que las TIC tienen ventajas como herramientas educativas, pero también efectos negativos como distraer la atención y reducir la capacidad de lectura profunda. El maestro debe enseñar a los estudiantes a usar las TIC de manera equilibrada sin depender exclusivamente de ellas, y también debe dar ejemplo de un uso moderado de la tecnología.
Este documento discute 7 "pecados capitales" que han limitado el potencial del e-learning. El autor argumenta que la mayoría ha usado el e-learning para hacer el mínimo esfuerzo posible al virtualizar materiales existentes, lo que ha resultado en baja calidad y poco aprendizaje. También critica el enfoque en la tecnología por sí sola en lugar de centrarse en las personas y su motivación. El autor concluye que se necesita una revolución en la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento discute cómo las personas realmente aprenden haciendo en lugar de escuchando, y propone que el aprendizaje debe involucrar objetivos, preguntas, errores y soporte experto. También sugiere que los cursos de e-learning deben convertir la recepción pasiva de información en una experiencia activa de construcción de conocimiento para que los alumnos aprendan realmente y se motiven a completar los cursos.
El documento habla sobre la sociedad de la ignorancia y la importancia de usar la tecnología de manera adecuada. Explica que algunas personas mayores no han podido adaptarse a la era digital y carecen de conocimientos básicos. También señala que la tecnología puede usarse para comunicarse y encontrar información, pero también puede usarse de forma perjudicial si no se maneja correctamente. Concluye que debemos estudiar y ayudar a otras personas a aprender sobre tecnología para que dejen de ser llamados ignorantes y puedan analizar este mundo digital.
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Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
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Tarea 6, resumen de los 7 pecados capitales de e learning
1. Los 7 pecados capitales de e-learning
Por: Oscar Antonio Caal Mérida
Tomado del documento de Javier Martínez Aldanondo
Resumen
Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educación y la formación.
Una inmensa mayoría ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor
esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenían, ponerlos en la web y hacerlos
accesibles. Gastando, lo mínimo y ahorrando lo máximo.
El resultado es que la gente no aprende.
“La curiosidad es la forma superior de sabiduría”. (Pablo Picasso).
Hoy la distancia no se mide en kilómetros, se mide por la velocidad en que podemos
comunicarnos.
Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educación y la formación. Una inmensa
mayoría ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo
posible,
Primer pecado: Las personas aprenden escuchando o leyendo.
“Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”. (Aristóteles)
En el léxico del e-learning, aprender es casi sinónimo de hacer cursos. En la educación,
suele ser sinónimo de rendimiento académico, de sacar buenas notas. En realidad,
aprender es algo mucho más complejo y también más maravilloso. Si fuese tan obvio,
bastarían los miles de libros, cursos y seminarios que surgen cada año y que no son más
que una reedición de los de años anteriores.
Las personas no aprenden escuchando o leyendo.
En el modelo “yo sé, tú no sabes, yo te cuento”, el profesor hace el 95% del trabajo cuando
quien debería hacer el esfuerzo realmente es el alumno, que es quien necesita aprender.
En un examen, lo que medimos es la memoria, pero nunca el entendimiento, medimos la
capacidad de aprobar exámenes, pero no si el alumno ha entendido, si ha comprendido el
por qué.
En e-learning, los alumnos aprenden leyendo y evaluamos lo que recuerdan a través de
tests de respuesta múltiple.
Somos el resultado de nuestra experiencia.
Segundo pecado: El Tecnocentrismo, la tecnología por delante de las personas.
No tengo miedo de los ordenadores, tengo miedo de la falta de ordenadores. Isaac Asimov
El tecnocentrismo es un hábito inconsciente y muy extendido que consiste en abordar los
problemas desde la tecnología.
¿Es mejor el e-learning que la formación tradicional?
¿Es recomendable la madera para hacer buenas mesas?
Lo más importante para hacer una mesa no es la madera, ni los clavos, el pegamento o las
herramientas sino el carpintero.
La tecnología no resuelve nuestros problemas, no responde las preguntas, son las
personas la que lo hacen.
El mundo es posible sin tecnología, pero no lo es sin personas.
La información se transmite a través de las redes, el conocimiento a través de la educación,
pero no de cualquier educación.
Tercer pecado: Infocentrismo, la información por delante de las personas.
“No necesito saberlo todo. Tan sólo necesito saber dónde encontrar lo que me haga falta,
cuando lo necesite”. (Albert Einstein)
La educación no consiste en aprobar asignaturas.
No se trata de aprehender sino de aprender
2. Alfons Cornella, vivimos en la era de la infoxicación, es decir la intoxicación por información.
En Internet no se navega, en Internet se naufraga.
Nuestros sistemas deformación producen personas que tienen muchos conocimientos pero
que no saben ponerlos en práctica.
El origen de este pecado de nuevo está relacionado con la manera en que tratamos de que
las personas aprendan,
Cuarto pecado: Los colegios y universidades saben lo que necesitamos aprender
para vivir en la sociedad del siglo XXI.
“Más has dicho Sancho, de lo que sabes, dijo don Quijote; que hay algunos que se cansan
en saber y averiguar cosas que después de sabidas y averiguadas, no importa un ardite al
entendimiento ni a la memoria”. (Cervantes)
No es mucho lo que sabemos acerca del futuro. Pero lo que sí podemos asegurar por
experiencia es que será muy diferente del presente y que los conocimientos vigentes
actualmente pronto estarán obsoletos. Hace no mucho tiempo, era habitual que un joven
aprendiese una serie de habilidades que con seguridad le servirían para desempeñarse
durante toda su vida. Las cosas han cambiado mucho.
¿Cuántos trabajos de hoy se corresponden con carreras universitarias?
¿Dónde se aprende a ser consultor?
¿Y a ser vendedor? ¿Dónde están los profesores que pueden “enseñar” estas materias, en
la universidad tradicional? ¿Alguien tuvo la posibilidad de especializarse en e-learning en
la universidad hace 10 años?
Antes había una edad para estudiar y otra para trabajar.
Ahora sabemos que no dejaremos de estudiar durante toda nuestra vida.
Quinto pecado: El aprendizaje ocurre independientemente de la motivación.
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía
atómica: la voluntad”.(Albert Einstein)
Es más fácil desmotivar que motivar.
Motivar, es lograr que una persona quiera aprender.
Los datos salen de la boca del profesor a nuestro oído sin pasar por el cerebro y sin dejar
huella ni impacto profundo. Por eso no es que lo olvidemos, es que nunca lo aprendimos.
Cuando hacía un examen, como mucho, me preguntaban acerca del 20% del total de la
materia. ¿Qué pasa con el otro 80% que no me preguntan? Nadie verifica si lo sé o no lo
sé.
¿Por qué aprender trigonometría y no alfarería?
¿Por qué esa obsesión en enseñarme gramática cuando llevo ya varios años hablando
perfectamente el idioma?
¿Para qué estudiar? cuanto más estudio más sé, cuanto más sé más olvido, cuanto más
olvido menos sé. Entonces ¿Para qué estudiar?
Sexto pecado: La mejor solución es una solución Blended (presencial – virtual)
“La suerte favorece a la mente preparada”. (Pasteur)
La radio fue la primera tecnología que permitió informarse en tiempo real.
La televisión trajo consigo una gran revolución.
Un alumno jamás debe ser espectador, debe ser protagonista.
Para aprender hay que estar activo.
Un curso vía e-learning no es mejor ni peor que uno presencial.
La educación presencial tradicional trata al alumno como un mero espectador.
Internet ha favorecido la distribución y el acceso a la información. Volviendo al ejemplo
inicial, antes
3. Séptimo pecado: El Conocimiento es explícito y transmisible.
“Estoy seguro de que fue en ese momento cuando por fin empecé a pensar. Es decir,
cuando comprendí la diferencia entre aprender o repetir pensamientos ajenos y tener un
pensamiento
verdaderamente mío, un pensamiento que me comprometiera personalmente, no un
pensamiento
alquilado o prestado como la bicicleta que te dejan para dar un paseo”. (Fernando Savater)
El conocimiento, ¿Qué entendemos por conocimiento?
En el mundo del e-learning, demasiado frecuentemente, conocimiento es casi sinónimo de
contenidos.
El verdadero conocimiento es inconsciente, lo que habitualmente se denomina como
conocimiento tácito, es aquello que nos permite tomar decisiones y actuar.
El conocimiento no consiste en acumular información mejor o peor organizada, sino que lo
construye cada individuo a través de su experiencia cotidiana.
¿Dónde se encuentra el conocimiento? Está en las cabezas de las personas … y
en su corazón.
El conocimiento, cuanto más se usa, más valor tiene y además no se pierde al compartirlo.
En mi opinión, el conocimiento no es accesible a otros de forma directa y por eso enseñar
no es una actividad posible, mientras aprender si lo es.
Conclusión:
Este es un resumen del excelente documento realizado por Javier Martínez Aldanondo, tiene
un contenido muy amplio sobre este tema y además enriquecedor a nivel general,
contiene algunas experiencias propias y narraciones que nos relacionan con la tecnología
y la vida real.
Comparto nuevamente la historia aquí contada sobre las herramientas y la relaciono con
el ámbito educativo en el cual me muevo diariamente, pues en un trabajo todos somos un
grupo con sus características propias, pero si juntamos todas las características podemos
formar una juventud buena y diferente, nuestra bella patria Guatemala lo necesita.
Gracias por tomar en cuenta este resumen.