Este documento describe 7 "pecados capitales" relacionados con la integración de la tecnología en la educación. Estos incluyen el tecnocentrismo (poner la tecnología por delante de las personas), el infocentrismo (poner la información por delante de las personas), suponer que las instituciones educativas saben lo que los estudiantes necesitan aprender, creer que el aprendizaje ocurre independientemente de la motivación, pensar que la mejor solución es una solución híbrida, creer que el conocimiento es expl

1. Educación y TIC Basado en el documento: E-learning y los 7 pecados capitales Javier Martínez Aldanondo Tomado: http://www.gestiondelconocimiento.com/leer.php?id=340&colaborador=javi Consultado el 20 de octubre de 2009

2. La omnipresencia y omnipotencia de la Internet ha endiosado este medio y lo ha convertido en la supuesta panacea de los problemas históricos de la humanidad. En lo que ocupa esta presentación (Educación y TIC): la red es la insuficiente solución a los problemas educativos, por menos desde el orden social y cultural. “ Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educación y la formación. Una inmensa mayoría ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenían, ponerlos en la web” Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

3. Internet y en general las TIC han permeado casi todas las instancias de la sociedad y la escuela no ha sido la excepción. A este escenario -por excelencia de formación, oralidad, libros e imágenes-, la tecnología y específicamente los computadores aterrizaron como un patrón de lúdica y diversión al margen de la enseñanza. La escuela no adoptó la tecnología en sus aulas como un recurso pedagógico sino más bien, esta llegó para llenar un espacio vacío y aburridor. En otras palabras se matizó la escuela.

4. La gestión del e-learning (educación virtual a distancia) realizada por varias instituciones de educación terciaria, se ha limitado a la virtualización de los documentos que se llevaban a la clase presencial, sin incorporar mayores posibilidades de interactividad e interacción. Factores que podrían mitigar el cansancio fisiológico de los ojos al leer en una pantalla comparado con la lectura en papel. El anterior paradigma educativo se presenta principalmente por reducir tiempos, espacios y costos (la tecnología destemporaliza y desterritorializa).

5. La tecnología ha sido, es y será, un adjetivo en la educación, por ende no se debe observar ni como el problema ni como la solución; tan sólo como un medio. El determinismo tecnológico revolucionó la forma de establecer relaciones sociales sin embargo la tarea de innovación en el proceso enseñanza-aprendizaje no se ha hecho como inicialmente se pensó. La tecnología ha cambiado las experiencias del descanso pero no las de la clase, lo que quiere decir en términos de Javier Martínez que la educación continúa anquilosada.

6. “ La tecnología sólo es tecnología para los que nacieron antes que ella” Entre las líneas de la anterior aseveración se perfila un problema consecuencia o causa del planteado con la educación y es el hecho de no existir una adaptación tecnológica, un encuentro intergeneracional entre los denominados “inmigrantes tecnológicos” para con los “nativos tecnológicos” quienes manejan lenguajes extensamente simbólicos (tecnolenguajes). La tecnología de hecho no es neutral, la neutralidad es inviable en los medios sociales. Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

7. LAS PERSONAS APRENDEN ESCUCHANDO O LEYENDO “ En el léxico del e-learning, aprender es casi sinónimo de hacer cursos. En la educación, suele ser sinónimo de rendimiento académico, de sacar buenas notas. En realidad, aprender es algo mucho más complejo y también más maravilloso. Si fuese tan obvio, bastarían los miles de libros, cursos y seminarios que surgen cada año y que no son más que una reedición de los de años anteriores”. La práctica hace el maestro, reza un adagio popular para referirse al hecho de que en el verbo HACER se encuentra el método para lograr los verbos SABER y APRENDER. Primer pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

8. La formación requiere de argumentos preferiblemente dotados de íconos e imágenes, pues la imagen genera imaginarios y desarrolla el pensamiento creativo. Necesita un enfoque menos humanista y más de competencias con método de caso que permitan enlazar lo abstracto con lo concreto. La información o los datos con los que en la educación clásica un profesor llenaba un espacio cerebral hoy se encuentra en todas partes y para todo el mundo, ello pone de manifiesto de que la formación tradicional por un docente “ordenador” era insuficiente así como hoy es insuficiente tenerla, escucharla y leerla en la web. Primer pecado…

9. La tecnología debería suponer un sistema diferente de evaluación, de valoración del aprendizaje inteligente que se necesita realmente en la vida hoy. Desde este punto de vista se examinaría el comportamiento y no el conocimiento. Este fenómeno bien lo podría asimilar la tecnología pese a que no es asumible por el ámbito empresarial (no hay cabida a errores y equivocos) a través de entornos que simulen situaciones reales El modelo de fábrica de la Revolución Industrial ha debido quedarse en el siglo XIX, la actualidad requiere saber hacer en un contexto determinado. Primer pecado…

10. EL TECNOCENTRISMO, LA TECNOLOGÍA POR DELANTE DE LAS PERSONAS En la reflexiones iniciales de este documento se retomó el tema, especialmente en el primer párrafo. Es un equivoco creer la traslación del antropocentrismo al tecnocentrismo. El mundo es posible sin la tecnología pero no sin las personas. Para citar un asunto, si bien la tecnología descresta con sus incursiones de 3D, basta con decir que el mundo en sí es tridimensional, los sujetos y los objetos tienen alto, ancho y fondo. La comunicación por su parte no es un asunto propio de la tecnología. Segundo pecado…

11. “ ¿Depende la calidad de un libro de que su autor lo haya escrito a mano o utilizando un procesador de textos?” “ En palabras de John Daniel, rector de la Open University “Señoras y señores, las nuevas tecnologías son la respuesta. ¿Cuál era la pregunta?”. El ser humano inventó la televisión y el cine como prolongación del sentido de la vista (llegar más allá de donde puedo ver), la radio y el teléfono (más allá de donde puedo oír y hablar), el coche, tren, avión para llegar más allá de donde llegan mis pies y el ordenador para llegar más allá de donde llega mi cerebro”. No es la tecnología por la tecnología. La tecnología no cambia la esencia ni el estilo. De qué sirve mucho soporte sin contenido, el tema es la apropiación, no tanto usabilidad (de todos los medios polisincrónicos) sino aprendizaje, los juguetes no hacen la piñata. “ En los próximos diez años, el 80% de las tecnologías utilizadas hoy en día serán obsoletas” Segundo pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

12. INFOCENTRISMO, LA INFORMACIÓN POR DELANTE DE LAS PERSONAS Sociedad de información dentro de sus múltiples interpretaciones podría entenderse como muchedumbres desinformadas. En la era de la información, ¿qué hace un profesional de la información cuando todo el mundo de la tiene? La información per se es inservible, la información debe reorganizarse y adquirir forma de comunicación, forma de formación. La información debe gestionarse (identificarse, buscarse, analizarse, sintetizarse y utilizarse) como una especie de “infotectives”. Igualmente, generar feedback. Tercer pecado…

13. La Internet se convierte en lo que bien era el sueño premonitorio de un cuento de Borges: la “biblioteca de Babel”, un espacio en donde todo es posible encontrar, un lugar transparente lleno de oportunidades, de datos e información útil siempre y cuando se aproveche con sabiduría, pues así se facilita el desarrollo de énfasis formativos, la creación de comunidades temáticas de aprendizaje virtuales y hasta la creación de valores como la solidaridad y la cooperación a la hora de establecer redes sociales y de trabajo colaborativo. “ Para enseñar a aprender, primero hay que aprender a enseñar y eso implica desaprender”. Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

14. LOS COLEGIOS Y UNIVERSIDADES SABEN LO QUE NECESITAMOS APRENDER PARA VIVIR EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI El mundo es cambiante y requiere de contenidos versátiles que representen calidad, oportunidad y pertinencia en la enseñanza de conocimientos y no de contenidos. Es necesario que el modelo educativo también cambie. “ Un ciudadano medio de nuestra generación se desempeñará en al menos 12 trabajos diferentes a lo largo de su vida”. Cuarto pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

15. Una sociedad, una ciudad digital se configura cuando su grupo poblacional tiene las herramientas, las conectividades, las actitudes, la alfabetización y las posibilidades cognitivas de introducirse en ese ciberespacio, desplazando gran parte de las actividades y trámites físico-presenciales de la vida real para optimizar su tiempo. Ello siempre cuando los entornos posean novedosos servicios y aplicaciones. Un modelo virtual debe estar ligeramente ligado con la filosofía sociocultural de la sociedad, pues sólo ello permitirá que quien estudie se forme en la plenitud. Cuarto pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

16. EL APRENDIZAJE OCURRE INDEPENDIENTEMENTE DE LA MOTIVACIÓN La formación virtual está ávida de espacios abiertos, flexibles, educativos y permanentes en donde los participantes –no sólo asistentes- concerten, investiguen, compartan recursos e ideas, disfruten el tiempo siendo creativos, comunicativos, experimentales, buenos escuchas y respetuosos de los pensamientos y sentimientos del otro. “ La tarea principal es lograr que una persona quiera aprender”. Quinto pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

17. Sólo la emoción y la pasión que se le imprima a un proceso formativo permite la producción, dinamización y fomento adecuado de TIC. Sólo cuando hay sentimiento de empatía e identificación con un proceso las ganas por aprender se conservan. En ello la construcción colectiva juega un papel preponderante, todos son parte y arte. En la motivación está la clave para responder la pregunta ¿por qué me siento solo si estoy en comunidad? “ Sentimos antes que pensar, en el feto primero se forma el corazón antes que el cerebro” Quinto pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

18. LA MEJOR SOLUCIÓN ES UNA SOLUCIÓN BLENDED (PRESENCIAL – VIRTUAL) Las conjugaciones teoría-práctica y palabra-acción se podrían acomodar en este apartado para explicar que, los conceptos no pueden trabajar por su lado de manera independiente y en un punto determinado encontrarse. Lo virtual debe ser constitutivo de lo presencial y viceversa. Acaso en la educación ¿qué cosas se deben hacer presencial y cuáles virtualmente? Sexto pecado…

19. EL CONOCIMIENTO ES EXPLÍCITO Y TRANSMISIBLE Pareciera obvio que al hablar de sociedad del conocimiento y del conocimiento mismo como el paradigma de los tiempos modernos, la gestión del conocimiento fuese una acción intuitiva. Pero no. El conocimiento debe personalizarse en el aquí y el ahora (anytime – anywhere). Para eso está la Internet, para simular lo realmente vivo y directo. “ Yo sé de cocina pero no sé cocinar, no tengo el conocimiento”. Séptimo pecado… Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales

20. Los estudiantes han aprehendido un modo particular de comunicar la información. Ahora deben participar de manera significativa y propositiva, pero conservando ciertos criterios pedagógicos y los niveles de complejidad de los entornos virtuales, pues entre otras cosas dinamizar el uso de TIC implica buscar referentes de expresión y opinión mediática legítimos. Séptimo pecado…

21. Se deben diseñar las políticas de educación y TIC La educación como la mayoría de las industrias contemporáneas debiera basarse en la demanda y no en la oferta. “ La tecnología es conocimiento organizado para propósitos prácticos” ¿Cuantos de nosotros haríamos un MBA online teniendo el mismo MBA presencial al lado de casa? Comillas y cursivas del autor del documento: E-learning y los 7 pecados capitales