Este documento describe el rol del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que el tutor debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes, desarrollar procesos de aprendizaje constructivista, presentar guías de estudio y utilizar recursos multimedia e hipertextuales. También debe diseñar una interfaz amigable, utilizar recursos de comunicación continuamente, supervisar el proceso de aprendizaje a través de foros y tutorías, y evaluar trabajos para controlar el progreso de los estudiantes.

1. Rol del tutor en el proceso de ense˜nanza -
aprendizaje e-Learning
Profesor: Christian F. Le´on Celi
Abril 2020
C.F. Le´on-Celi e-Learning

2. Retos en la preparaci´on de docentes
Adaptaci´on a las caracter´ısticas y necesidades del alumnado.
Desarrollo de procesos de aprendizaje constructivista.
Presentaci´on del programa did´actico y de las gu´ıas de
estudio/trabajo aut´onomo.
Incorporaci´on de recursos hipertextuales y multimedia.
Dise˜no de una interface amigable y de f´acil de navegaci´on.
Utilizaci´on continuada de recursos de comunicaci´on.
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3. Roles y responsabilidades del docente
Rol
Rol de supervisi´on y gu´ıa del
proceso de aprendizaje.
Tutor o dinamizador de las
actividades de aprendizaje.
Responsabilidades
Tutor´ıas individuales, seguimiento a foros, tutor´ıas grupales.
Actualizaci´on de tablones o boletines.
Evaluaci´on de trabajos.
Control y seguimiento a trav´es de estad´ısticas.
Coordinaci´on con otros profesores.
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4. Habilidades del profesor virtual
Motivaci´on, refuerzo, y orientaci´on sobre los h´abitos de
estudio.
Romper la soledad del alumno.
Planificar actividades interesantes.
Reforzar participaci´on y trabajo del alumno.
Organizaci´on y dinamizaci´on de actividades grupales.
Dominioy uso did´actico de entornos telem´aticos de trabajo.
Correo electr´onico,
Foros
Videoconferencias, etc..
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5. Conclusiones
El proceso e-learning obliga al docente a tener dominio de
herramientas telem´aticas con las cuales deber´a dirigir el
proceso formativo.
El docente cumple un papel m´as trascendental que el servir
´unicamente de elemento transmisor de informaci´on, deber´a
generar espacios de interacci´on para la generaci´on de
conocimiento constructivista.
El proceso requiere de una gran cantidad de tiempo enfocado
en las componentes: planificaci´on, consulta, comunicaci´on, y
seguimiento.
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