El documento presenta el eportafolio Mahara en la Universidad de Zaragoza, destacando su funcionalidad como sistema combinado de eportafolio y redes sociales para diversas necesidades académicas y profesionales. Se enfoca en la implementación, objetivos y metodologías del proyecto piloto, así como en los logros y retos relacionados con su uso y sostenibilidad. Además, subraya la importancia de este recurso digital en la formación y evaluación de competencias a lo largo de la titulación.

1. El ePortafolio MaharaZar en la
Universidad de Zaragoza
Incipientes reflexiones
Berbegal A., Arraiz A., Sabirón F. & Falcón, C.
Universidad de Zaragoza
Basquiat, 1987

2. Qué es Mahara
Aplicación web de código abierto, gratuita.
Sistema combinado de ePortafolio y redes
sociales (Bebo, Facebook y MySpace)
Mahoodle - Integración con Moodle 2.0 (acceso
e importación de contenidos directamente)
Diversificación de tipologías de ePortafolio.
Polivalencia - Versiones de contenido según
demandas y contextos: asignaturas, cursos,
titulaciones, de presentación, de orientación
académico-profesional, de aprendizaje a lo
largo de la vida y de desarrollo de la carrera

3. Mahara + UZ = MaharaZar
https://mahara.unizar.es/

4. Interés innovador
 Impulso de un recurso digital específico para
la creación de portafolios, instalado en
nuestra universidad (alternativa TIC
institucional)
 Mantenimiento de un espacio sostenible de
trabajo de ePortafolio, propio y personal del
estudiante, a lo largo de toda la titulación
 Construcción ePortafolios para muy distintas
y diversificadas demandas académicas y
profesionales

5. Contexto de estudio
 Proyecto de Innovación de la Universidad de
Zaragoza (PIIDUZ_13_228)
Facultad de Educación de Zaragoza - Área
MIDE / 3 asignaturas (1 Grado y 2 Máster) y 2 grupos
de trabajo con estudiantes voluntarios: 100 estudiantes y
5 profesores
 Red de Evaluación Alternativa en la
Universidad-Red REAL http://www.unizar.es/real
 Experiencias de innovación con portafolio de
evaluación a lo largo de los últimos 9 años

6. Objetivos
 Explorar y conocer el espacio ePortafolio
MaharaZar y sus posibilidades
 Implementarlo en nuestras asignaturas
(experiencia piloto)
 Extraer conclusiones para una futura
transferencia y un uso masivo del espacio en
la Universidad de Zaragoza

7. Cuestiones metodológicas
 Pedagógicas (implementación experiencia):
Integración progresiva de MaharaZar en el
conjunto de los procesos de enseñanza-aprendizaje
de las asignaturas (estructuración de los
ePortafolios, elaboración de guías para usuarios,
procesos de seguimiento y de evaluación
formativa)
 Evaluativas (aproximación cualitativa):
Análisis hermenéutico de interfaz, grupos de
discusión de profesorado y estudiantes, entrevistas
en profundidad a estudiantes y análisis de
documentos y “buenas prácticas” (eportafolios
estudiantes)

8. Qué, Por qué, Cómo | Niveles de articulación
Extensión / Potencialidad de la herramienta –
Personalización, creación y organización de vistas y
colecciones, formatos, CV interactivo y dinámico,
diarios y anotaciones, redes sociales, app multimedia
Finalidad / Sentido – Modalidad- Ámbitos –
Portafolio de aprendizaje, de evaluación y de
presentación / Académico y Profesional, Formativo y
de Orientación / Asignaturas, módulos, curso y
titulación
Modelo pedagógico subyacente – Estructuración,
áreas, espacios, demandas, competencias, productos-procesos,
niveles y jerarquías, gestión, naturaleza de
aprendizajes, sentidos académicos y profesionales
Al servicio de los sentidos pedagógicos perseguidos

9. Objetivos alcanzados
 Familiarización de los estudiantes y del
profesorado con la lógica de trabajo del
espacio MaharaZar
 Elaboración orientada de los eportafolios
(eficiencia en la consecución del sentido
evaluativo)
 Entrega digital y organizada de los
eportafolios (eficacia en la gestión evaluativa)

10. RETOS
Comprehensividad pedagógica
 Equilibrio entre Apertura y Grados de concreción del espacio
portafolio según finalidades y modelos pedagógicos
subyacentes
 Equilibrio entre reflexividad-autonomía y significatividad de los
desarrollos competenciales (ajuste a grupos y audiencias)
 Equilibrio entre Personalización y Acreditación
Estrategias pedagógicas a corto y largo plazo. Contextualización
local y situada: nivel y tipo de estudios, ámbitos, finalidades,
modalidades y audiencias
Estabilidad
 Velocidad de navegación, almacenamiento a largo plazo y
adecuación/simplificación de la interfaz

11. RETOS
Versatilidad
 Aprovechamiento de la diversidad de lenguajes y formatos, de
la conectividad con otras aplicaciones y redes sociales, y de su
potencialidad comunicativa al servicio de procesos evaluativos
y orientadores de naturaleza comprehensiva e intersubjetiva
Institucionalización
 Uso masivo del espacio de trabajo como herramienta de
trabajo del estudiante (aprendizaje, evaluación y presentación)
 Continuidad del espacio a lo largo de toda la titulación
(transversalidad)
 Apropiación cultural de MaharZar en la vida universitaria
(visibilidad, soporte y formación del profesorado)
 Acreditación institucional de los ePortafolios como garantía de
calidad para el futuro académico y profesional

12. Ejemplos – Portafolios estudiantes
 Ámbito: Asignaturas, Áreas de Conocimiento
 Modalidad: Portafolio de aprendizaje y de
evaluación
 Finalidad: Evaluación de competencias
(portafolio promocional, de acreditación)
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=655
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=271

13. Pantallazos MaharaZar
Contenido

14. Pantallazos MaharaZar
Mi Portafolio

15. Pantallazos MaharaZar
Herramientas para vistas

16. Pantallazos MaharaZar
Posibilidades Multimedia