El documento describe el Test de Apercepción Temática (TAT), un test proyectivo creado por Henry Murray en 1943. Consiste en 18 láminas ambiguas que se presentan a un sujeto para que invente historias sobre ellas. El TAT evalúa mecanismos de defensa y conflictos inconscientes revelados a través de la estructura y contenido de los relatos. Vica Shentoub desarrolló una teoría del TAT enfocada en el análisis de los procedimientos narrativos como reflejo de las defensas psicológicas
Exposición de casos Casos Psicología Clínicacentrocodex
Este documento presenta el caso de una adolescente de 14 años diagnosticada con trastorno de pánico y agorafobia. Resume las consideraciones sobre estos trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia, el diagnóstico y tratamiento de la paciente utilizando un enfoque cognitivo-conductual, incluyendo exposición interoceptiva y gradual in vivo. El tratamiento resultó exitoso ya que la paciente no cumplió criterios diagnósticos al finalizarlo.
Este documento proporciona información sobre el Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo sus orígenes históricos, cómo se administra la prueba, e instrucciones para la interpretación. El TAT consiste en una serie de 31 láminas ambiguas que estimulan al paciente a inventar historias. Se originó en los trabajos de Brittain en 1907 y fue desarrollado por Murray en los años 1930 y 1940. El examinador presenta 10 láminas por sesión y registra las historias del paciente. La interpretación implica analizar tanto la
Tarea 3 de practica de psicologia clinica 1.docxeridaniadelgado
El documento presenta información sobre una asignatura de práctica de psicología clínica. Instruye al estudiante a investigar temas como la psicoterapia, la recogida de información, el anamnesis, el examen mental, el diagnóstico y los síntomas. También pide al estudiante que elabore un caso clínico ficticio o real que incluya estos elementos y un plan de tratamiento. Proporciona definiciones breves de conceptos como anamnesis, examen mental, examen físico y síntomas.
SESIÓN 2 - La perspectiva sistémica en terapia familiar (1).pdfLuciaCamiRulas
La teoría general de sistemas proporciona conceptos fundamentales para entender la familia. Un sistema se compone de elementos que interactúan y se influyen mutuamente. La familia es un sistema abierto que se adapta a través de la comunicación entre sus miembros. La terapia familiar aplica esta perspectiva sistémica para promover el cambio a través del diálogo y comprender cómo los patrones familiares afectan problemas individuales.
Este documento resume las técnicas empleadas para integrar pruebas psicológicas, incluyendo entrevistas y pruebas estandarizadas. Explica que la integración provee información sobre la personalidad del individuo evaluando áreas como la intelectual, afectiva, de pensamiento y mecanismos de defensa. El propósito es observar el funcionamiento global del individuo y ofrecer una impresión diagnóstica y sugerencias de tratamiento.
Este documento presenta una revisión del dibujo de la familia como técnica proyectiva gráfica desde una perspectiva psicoanalítica. Explica los orígenes e historia del dibujo y describe las diferentes versiones del test de la familia propuestas por autores como Appel, Minkowska y Porot. También resume la concepción psicoanalítica de la familia y su importancia como lugar de socialización primaria y transmisión cultural.
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidadLiaMarcela
El resumen indica que la persona evaluada, LMAF, tiende a la agresividad, ansiedad e inseguridad y puede presentar problemas para relacionarse. Adicionalmente, las pruebas sugieren que LMAF puede ser desordenado, irresponsable y tener conflictos en sus relaciones sexuales.
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
Exposición de casos Casos Psicología Clínicacentrocodex
Este documento presenta el caso de una adolescente de 14 años diagnosticada con trastorno de pánico y agorafobia. Resume las consideraciones sobre estos trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia, el diagnóstico y tratamiento de la paciente utilizando un enfoque cognitivo-conductual, incluyendo exposición interoceptiva y gradual in vivo. El tratamiento resultó exitoso ya que la paciente no cumplió criterios diagnósticos al finalizarlo.
Este documento proporciona información sobre el Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo sus orígenes históricos, cómo se administra la prueba, e instrucciones para la interpretación. El TAT consiste en una serie de 31 láminas ambiguas que estimulan al paciente a inventar historias. Se originó en los trabajos de Brittain en 1907 y fue desarrollado por Murray en los años 1930 y 1940. El examinador presenta 10 láminas por sesión y registra las historias del paciente. La interpretación implica analizar tanto la
Tarea 3 de practica de psicologia clinica 1.docxeridaniadelgado
El documento presenta información sobre una asignatura de práctica de psicología clínica. Instruye al estudiante a investigar temas como la psicoterapia, la recogida de información, el anamnesis, el examen mental, el diagnóstico y los síntomas. También pide al estudiante que elabore un caso clínico ficticio o real que incluya estos elementos y un plan de tratamiento. Proporciona definiciones breves de conceptos como anamnesis, examen mental, examen físico y síntomas.
SESIÓN 2 - La perspectiva sistémica en terapia familiar (1).pdfLuciaCamiRulas
La teoría general de sistemas proporciona conceptos fundamentales para entender la familia. Un sistema se compone de elementos que interactúan y se influyen mutuamente. La familia es un sistema abierto que se adapta a través de la comunicación entre sus miembros. La terapia familiar aplica esta perspectiva sistémica para promover el cambio a través del diálogo y comprender cómo los patrones familiares afectan problemas individuales.
Este documento resume las técnicas empleadas para integrar pruebas psicológicas, incluyendo entrevistas y pruebas estandarizadas. Explica que la integración provee información sobre la personalidad del individuo evaluando áreas como la intelectual, afectiva, de pensamiento y mecanismos de defensa. El propósito es observar el funcionamiento global del individuo y ofrecer una impresión diagnóstica y sugerencias de tratamiento.
Este documento presenta una revisión del dibujo de la familia como técnica proyectiva gráfica desde una perspectiva psicoanalítica. Explica los orígenes e historia del dibujo y describe las diferentes versiones del test de la familia propuestas por autores como Appel, Minkowska y Porot. También resume la concepción psicoanalítica de la familia y su importancia como lugar de socialización primaria y transmisión cultural.
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidadLiaMarcela
El resumen indica que la persona evaluada, LMAF, tiende a la agresividad, ansiedad e inseguridad y puede presentar problemas para relacionarse. Adicionalmente, las pruebas sugieren que LMAF puede ser desordenado, irresponsable y tener conflictos en sus relaciones sexuales.
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
El documento presenta un resumen del CAT (Test de Apercepción Infantil), un método proyectivo para explorar la personalidad infantil mediante la percepción de 10 láminas que muestran situaciones con animales. Se administra a niños de 3 a 10 años y busca revelar procesos dinámicos y problemas comunes de la niñez como celos, dependencia, autonomía, ansiedad y miedos. Cada lámina presenta posibles interpretaciones y conflictos que puede generar en el niño. El CAT sigue las pautas estandarizadas de aplic
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta un resumen de un estudio que evaluó normativamente los indicadores evolutivos del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz en una muestra de 364 niños peruanos de 6 a 11 años. Los resultados no replicaron completamente la distribución original de Koppitz de los ítems esperados, excepcionales, comunes y bastante comunes a través de las edades y géneros, encontrando un mayor número de ítems esperados. Esto cuestiona el uso acrítico de las normas originales de Koppitz y la validez de usar el d
Este documento presenta un resumen del Test de la Figura Humana según Elisabeth Münsterberg Koppitz. Explica que este test evalúa el desarrollo cognitivo y emocional de niños de 5 a 12 años a través del análisis de elementos presentes o ausentes en sus dibujos de una figura humana. Proporciona una tabla de puntuación basada en ítems esperados y excepcionales que permite estimar el CI de un niño. También identifica indicadores emocionales como integración pobre o sombreado
Este documento resume los aspectos estructurales y expresivos que pueden analizarse en los dibujos de la figura humana, como indicadores de la personalidad y el estado emocional. Entre estos aspectos se incluyen el tamaño, la presión del trazo, los detalles incluidos, la simetría y el emplazamiento en la hoja. También presenta una lista de 38 posibles indicadores emocionales y estudios sobre su validez y significado clínico en niños de 1 a 10 años. El análisis de varios de estos
Este documento presenta información sobre el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A). El MMPI-A es una adaptación del MMPI original creado para evaluar la personalidad de adolescentes de forma objetiva. Se revisó el contenido y las normas del MMPI original para hacerlo más apropiado para adolescentes. El MMPI-A mantiene la estructura general del MMPI, incluyendo escalas de validez, clínicas, de contenido y suplementarias para evaluar diferentes aspectos de la personalidad de forma multifásica
Modelo ecologico y factores de riesgo, proteccion y resiliencia en malos trat...Jordi Muner
Este documento presenta un modelo ecológico de los factores de riesgo y protección en los malos tratos infantiles. En el modelo, los factores se organizan en cuatro niveles: ontosistema (individuo), microsistema (familia), exosistema (sociedad) y macrosistema (cultura). En cada nivel se enumeran diversos factores de riesgo como problemas de los padres, estrés familiar, desempleo, o actitudes culturales que aprueban la violencia, y factores de protección como apoyo familiar, éxito escolar,
Este documento presenta el manual de aplicación del Test de Apercepción Temática para niños versión animal (CAT-A). Incluye instrucciones para la administración del test, definiciones de los elementos a considerar en el análisis de las respuestas del niño como el contenido manifiesto y latente, y las variables propuestas por Bellak y Baringoltz para evaluar aspectos como los temas principales, héroes, conflictos, ansiedades, defensas e integración del yo del niño. El objetivo es analizar las historias generadas por
Cristian, de 11 años, fue evaluado debido a dificultades en la escuela y con sus compañeros. La evaluación mostró que tiene habilidades promedio de razonamiento perceptual pero bajas puntuaciones en comprensión verbal, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, posiblemente relacionadas con problemas de atención. Aunque su inteligencia total es límite, se recomienda estimular sus habilidades de razonamiento para mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta una investigación que compara los resultados del Test del Dibujo de la Familia en niños de 7 a 11 años sin alteraciones psicológicas y niños con alteraciones psicológicas diagnosticadas. El objetivo principal fue determinar si existen diferencias significativas entre ambos grupos en la percepción de conflictos familiares. La hipótesis planteada fue que los niños con alteraciones psicológicas perciben mayores conflictos en sus relaciones familiares. El método incluyó una revisión teórica sobre la familia y el desarrol
Este documento presenta la transcripción de una entrevista realizada por un estudiante de psicología a la madre de un adolescente de 16 años llamado Alejandro, con fines de práctica de la técnica. La madre describe a Alejandro como inmaduro, desobediente y poco responsable, que se junta con amigos problemáticos y tiene poco interés en el estudio. Existe tensión en la relación con el padrastro de Alejandro, quien lo castiga físicamente, mientras que la madre se opone a esto. La madre siente que Alejandro se
El documento describe el Test de Apercepción Infantil con figuras humanas (CAT-H), una variación del CAT que reemplaza las figuras de animales por figuras humanas. Explica que el CAT-H consiste en 10 láminas que presentan situaciones para que los niños cuenten historias, las cuales pueden revelar aspectos de su psicología como vínculos familiares, rivalidades, miedos y fantasías.
El documento describe los principios y herramientas de la terapia de juego centrada en el cliente. Esta terapia, desarrollada por Virginia Axline, se enfoca en el niño como fuente de su propio crecimiento y dirección terapéutica. El terapeuta participa en el juego dirigido por el niño y establece límites para facilitar el proceso. Las herramientas verbales principales son el reflejo de sentimientos, pensamientos y acciones para mostrar empatía y comprensión.
Este documento presenta el caso de Rocío, una niña de 6 años que está teniendo dificultades en la escuela. Se realizaron varias pruebas psicopedagógicas que mostraron un rendimiento intelectual bajo la media y posibles problemas de desarrollo. La historia familiar revela conflictos entre sus hermanas y padre. Las sesiones de terapia muestran que a Rocío le gusta dibujar pero tiene dificultad para concentrarse y comunicar de forma coherente.
Este documento proporciona información sobre el Test de Pata Negra, un test proyectivo que evalúa la personalidad infantil y su conflictiva dominante. Describe los materiales necesarios para aplicar el test, incluyendo 16 laminas con la historia del cerdito Pata Negra, hojas de anotación y manuales. El objetivo del test es explorar las tendencias y defensas del psiquismo a través de la interpretación de las laminas.
El documento describe el Test de Personalidad de 16 Factores (16PF), uno de los instrumentos más utilizados para evaluar la personalidad. El 16PF mide 16 factores de personalidad a través de una escala de Likert de 3 opciones en 187 preguntas. Identifica factores primarios y secundarios que proveen información rica sobre la personalidad del individuo evaluado. El 16PF es amplio y representativo para ambos sexos y diferentes rangos de edad.
Pautas de interpretación del test de apercepción infantilG&B M.M.O
Este documento resume las pautas de interpretación del Test de Apercepción Infantil (CAT) de Bellak. El CAT evalúa las tendencias y relaciones del niño a través de historias generadas por 10 laminas con animales. El documento describe cada lamina y variables analizadas como tema, héroe, ansiedades, conflictos, y solución. Proporciona consejos sobre la administración e interpretación del test para comprender la psicología del niño.
El documento describe el Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo su historia, propósito, administración e interpretación. El TAT presenta láminas ambiguas a los sujetos y les pide que cuenten historias basadas en ellas. Las respuestas se analizan para revelar mecanismos de defensa y conflictos internos. El TAT es una prueba proyectiva ampliamente utilizada en psicología clínica.
las emociones como efectgo de discurso.pdfCrazyMad64
Este documento discute las emociones como objeto de estudio de varias disciplinas como la filosofía, psicología y sociología. Argumenta que el análisis del discurso se distingue de estas disciplinas ya que se enfoca en cómo las emociones son representadas a través del lenguaje y no en los procesos fisiológicos o psicológicos individuales. También sostiene que las emociones tienen una base cognitiva e intencional y están ligadas a creencias sociales más que a meras sensaciones. El objetivo es mostrar cómo
El documento presenta un resumen del CAT (Test de Apercepción Infantil), un método proyectivo para explorar la personalidad infantil mediante la percepción de 10 láminas que muestran situaciones con animales. Se administra a niños de 3 a 10 años y busca revelar procesos dinámicos y problemas comunes de la niñez como celos, dependencia, autonomía, ansiedad y miedos. Cada lámina presenta posibles interpretaciones y conflictos que puede generar en el niño. El CAT sigue las pautas estandarizadas de aplic
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta un resumen de un estudio que evaluó normativamente los indicadores evolutivos del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz en una muestra de 364 niños peruanos de 6 a 11 años. Los resultados no replicaron completamente la distribución original de Koppitz de los ítems esperados, excepcionales, comunes y bastante comunes a través de las edades y géneros, encontrando un mayor número de ítems esperados. Esto cuestiona el uso acrítico de las normas originales de Koppitz y la validez de usar el d
Este documento presenta un resumen del Test de la Figura Humana según Elisabeth Münsterberg Koppitz. Explica que este test evalúa el desarrollo cognitivo y emocional de niños de 5 a 12 años a través del análisis de elementos presentes o ausentes en sus dibujos de una figura humana. Proporciona una tabla de puntuación basada en ítems esperados y excepcionales que permite estimar el CI de un niño. También identifica indicadores emocionales como integración pobre o sombreado
Este documento resume los aspectos estructurales y expresivos que pueden analizarse en los dibujos de la figura humana, como indicadores de la personalidad y el estado emocional. Entre estos aspectos se incluyen el tamaño, la presión del trazo, los detalles incluidos, la simetría y el emplazamiento en la hoja. También presenta una lista de 38 posibles indicadores emocionales y estudios sobre su validez y significado clínico en niños de 1 a 10 años. El análisis de varios de estos
Este documento presenta información sobre el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A). El MMPI-A es una adaptación del MMPI original creado para evaluar la personalidad de adolescentes de forma objetiva. Se revisó el contenido y las normas del MMPI original para hacerlo más apropiado para adolescentes. El MMPI-A mantiene la estructura general del MMPI, incluyendo escalas de validez, clínicas, de contenido y suplementarias para evaluar diferentes aspectos de la personalidad de forma multifásica
Modelo ecologico y factores de riesgo, proteccion y resiliencia en malos trat...Jordi Muner
Este documento presenta un modelo ecológico de los factores de riesgo y protección en los malos tratos infantiles. En el modelo, los factores se organizan en cuatro niveles: ontosistema (individuo), microsistema (familia), exosistema (sociedad) y macrosistema (cultura). En cada nivel se enumeran diversos factores de riesgo como problemas de los padres, estrés familiar, desempleo, o actitudes culturales que aprueban la violencia, y factores de protección como apoyo familiar, éxito escolar,
Este documento presenta el manual de aplicación del Test de Apercepción Temática para niños versión animal (CAT-A). Incluye instrucciones para la administración del test, definiciones de los elementos a considerar en el análisis de las respuestas del niño como el contenido manifiesto y latente, y las variables propuestas por Bellak y Baringoltz para evaluar aspectos como los temas principales, héroes, conflictos, ansiedades, defensas e integración del yo del niño. El objetivo es analizar las historias generadas por
Cristian, de 11 años, fue evaluado debido a dificultades en la escuela y con sus compañeros. La evaluación mostró que tiene habilidades promedio de razonamiento perceptual pero bajas puntuaciones en comprensión verbal, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, posiblemente relacionadas con problemas de atención. Aunque su inteligencia total es límite, se recomienda estimular sus habilidades de razonamiento para mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta una investigación que compara los resultados del Test del Dibujo de la Familia en niños de 7 a 11 años sin alteraciones psicológicas y niños con alteraciones psicológicas diagnosticadas. El objetivo principal fue determinar si existen diferencias significativas entre ambos grupos en la percepción de conflictos familiares. La hipótesis planteada fue que los niños con alteraciones psicológicas perciben mayores conflictos en sus relaciones familiares. El método incluyó una revisión teórica sobre la familia y el desarrol
Este documento presenta la transcripción de una entrevista realizada por un estudiante de psicología a la madre de un adolescente de 16 años llamado Alejandro, con fines de práctica de la técnica. La madre describe a Alejandro como inmaduro, desobediente y poco responsable, que se junta con amigos problemáticos y tiene poco interés en el estudio. Existe tensión en la relación con el padrastro de Alejandro, quien lo castiga físicamente, mientras que la madre se opone a esto. La madre siente que Alejandro se
El documento describe el Test de Apercepción Infantil con figuras humanas (CAT-H), una variación del CAT que reemplaza las figuras de animales por figuras humanas. Explica que el CAT-H consiste en 10 láminas que presentan situaciones para que los niños cuenten historias, las cuales pueden revelar aspectos de su psicología como vínculos familiares, rivalidades, miedos y fantasías.
El documento describe los principios y herramientas de la terapia de juego centrada en el cliente. Esta terapia, desarrollada por Virginia Axline, se enfoca en el niño como fuente de su propio crecimiento y dirección terapéutica. El terapeuta participa en el juego dirigido por el niño y establece límites para facilitar el proceso. Las herramientas verbales principales son el reflejo de sentimientos, pensamientos y acciones para mostrar empatía y comprensión.
Este documento presenta el caso de Rocío, una niña de 6 años que está teniendo dificultades en la escuela. Se realizaron varias pruebas psicopedagógicas que mostraron un rendimiento intelectual bajo la media y posibles problemas de desarrollo. La historia familiar revela conflictos entre sus hermanas y padre. Las sesiones de terapia muestran que a Rocío le gusta dibujar pero tiene dificultad para concentrarse y comunicar de forma coherente.
Este documento proporciona información sobre el Test de Pata Negra, un test proyectivo que evalúa la personalidad infantil y su conflictiva dominante. Describe los materiales necesarios para aplicar el test, incluyendo 16 laminas con la historia del cerdito Pata Negra, hojas de anotación y manuales. El objetivo del test es explorar las tendencias y defensas del psiquismo a través de la interpretación de las laminas.
El documento describe el Test de Personalidad de 16 Factores (16PF), uno de los instrumentos más utilizados para evaluar la personalidad. El 16PF mide 16 factores de personalidad a través de una escala de Likert de 3 opciones en 187 preguntas. Identifica factores primarios y secundarios que proveen información rica sobre la personalidad del individuo evaluado. El 16PF es amplio y representativo para ambos sexos y diferentes rangos de edad.
Pautas de interpretación del test de apercepción infantilG&B M.M.O
Este documento resume las pautas de interpretación del Test de Apercepción Infantil (CAT) de Bellak. El CAT evalúa las tendencias y relaciones del niño a través de historias generadas por 10 laminas con animales. El documento describe cada lamina y variables analizadas como tema, héroe, ansiedades, conflictos, y solución. Proporciona consejos sobre la administración e interpretación del test para comprender la psicología del niño.
El documento describe el Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo su historia, propósito, administración e interpretación. El TAT presenta láminas ambiguas a los sujetos y les pide que cuenten historias basadas en ellas. Las respuestas se analizan para revelar mecanismos de defensa y conflictos internos. El TAT es una prueba proyectiva ampliamente utilizada en psicología clínica.
las emociones como efectgo de discurso.pdfCrazyMad64
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Este documento trata sobre las Farc y los tratados de paz. Resume un texto que habla sobre la importancia de los relatos de los propios autores de eventos históricos, y luego presenta un análisis sobre la metodología utilizada por el autor Alfredo Molano Bravo en su trilogía sobre la violencia en Colombia. Explica que Molano utiliza una noción lógica de la historia que implica una dinámica propia en sus escritos para entender y desarrollar los procesos históricos de manera precisa.
El documento describe la influencia del estructuralismo y otras corrientes de pensamiento en las ciencias sociales y el trabajo social en la segunda mitad del siglo XX. El estructuralismo de Lévi-Strauss analiza las relaciones sociales como sistemas de significados. Althusser aplica el estructuralismo al marxismo para analizar la sociedad como un conjunto de instancias articuladas. La Escuela de Frankfurt aporta la teoría crítica para criticar el positivismo y desarrollar un enfoque materialista e interdisciplinario de la sociedad.
Este documento trata sobre los tipos de explicaciones, las estructuras explicativas y los géneros explicativos. Describe explicaciones científicas y pseudoexplicaciones, explicaciones por leyes y probabilidades, y explicaciones genéticas. También cubre explicaciones funcionales y por fines u objetivos, y analiza el texto explicativo según Adam. Explora la secuencia explicativa, la paráfrasis, la definición, el ejemplo y la analogía como estrategias explicativas.
Este documento presenta una introducción al psicoanálisis de Sigmund Freud. Define el psicoanálisis como un método de investigación e interpretación de lo inconsciente y como una técnica psicoterapéutica. Explica conceptos clave como el inconsciente, el modelo estructural del aparato psíquico, la metapsicología y sus tres puntos de vista (dinámico, tópico y económico), y otros términos como catexis, contracatexis y huellas mnémicas. Finalmente, menciona
1) El documento analiza el pensamiento de Michel Foucault sobre la constitución del sujeto a partir del entramado entre juegos de verdad, modalidades de saber y relaciones de poder.
2) Foucault propone estudiar al sujeto desde una "ontología crítica del presente" para revelar los discursos que constituyen nuestra subjetividad y las formas en que ejercemos poder.
3) Este análisis se realiza a través de la arqueología y la genealogía, métodos que examinan las condiciones históric
1) El documento analiza el pensamiento de Michel Foucault sobre la constitución del sujeto a partir del entramado entre juegos de verdad, modalidades de saber y relaciones de poder. 2) Foucault propone estudiar al sujeto desde una "ontología crítica del presente" para revelar los discursos que constituyen nuestra subjetividad. 3) Este análisis incluye tanto el método arqueológico para estudiar las prácticas discursivas como la genealogía para revelar las relaciones de poder.
El documento describe diferentes estructuras narrativas, descriptivas y argumentativas. Explica que la narrativa se compone de episodios organizados en marco, iniciación, complicación y resolución. También describe las categorías de la acción, los actantes y el narrador. Por otro lado, explica que la descriptiva representa personas u objetos, y puede ser técnica u literaria. Finalmente, señala que la argumentativa busca persuadir mediante estrategias como la explicación, analogía o ejemplo.
Este documento presenta un análisis sobre la metodología utilizada por el profesor Alfredo Molano Bravo en su trilogía "Siguiendo el Corte", "Aguas Arriba" y "Trochas y Fusiles". Se discuten conceptos como lógica, razonamiento y pensamiento, citando definiciones de Irving M. Copi. También se mencionan reflexiones sobre filosofía e interpretación de la historia. El objetivo es dilucidar el mensaje transmitido por Molano y su dimensión en la interpretación del conflicto en Colombia a través
Este documento discute el concepto de historia utilizado en la trilogía de Alfredo Molano "Siguiendo el Corte", "Aguas Arriba" y "Trochas y Fusiles". Molano define la historia como un proceso de interpretación basado en observaciones, testimonios, tradiciones y otras fuentes, más que en generalizaciones. Su enfoque busca entender el impacto de la violencia oficial y no oficial en Colombia y las respuestas de la gente a través de una lógica narrativa que contextualiza los hechos en detalle. El documento
Dialnet psicoterapia sistemicacentradaennarrativasunaaproxi-2031231Marcelo Araya Gonzàlez
Este artículo propone un modelo de psicoterapia sistémica centrada en narrativas basada en el construccionismo social. Se enfoca en cómo las personas construyen relatos de sus vidas a través de la interacción con otros y cómo estos relatos forman parte de sistemas más amplios de significados. También describe el pensamiento narrativo y la importancia de las historias y personajes en la terapia. El objetivo es ayudar a las personas a entender por qué ahora buscan ayuda psicológica y desde cuándo ciertos problemas comenzaron, a trav
Este documento resume las principales disciplinas que han estudiado los textos narrativos y su estructura. Define un texto narrativo como aquel que representa una sucesión de acciones en el tiempo que producen un cambio desde una situación inicial a un estado final. Explica que la secuencia narrativa prototípica contiene cinco elementos: una situación inicial, un nudo o complicación, reacciones o evaluaciones, un desenlace y una situación final.
Conceptos y generalidades del liderazgo EMO.pptxAarnAyaquica
El documento trata sobre la arqueología del liderazgo desde la perspectiva de Michel Foucault. Discute tres temas principales: 1) las implicaciones éticas, antropológicas e institucionales de objetivar a los seres humanos como sujetos, 2) los conceptos y generalidades del liderazgo, y 3) las características arqueológicas del liderazgo. Explica que la arqueología se enfoca en analizar los discursos sin buscar interpretaciones ocultas, y define cuatro diferencias clave entre el análisis
Este documento resume diversas posturas filosóficas sobre la sociedad propuestas por Platón, Aristóteles, Maquiavelo, Locke y Rousseau. Analiza la dimensión social del ser humano según Platón y Aristóteles, y compara las filosofías políticas de Maquiavelo, Locke y Rousseau. También aborda las utopías sociales y los problemas sociales contemporáneos desde un enfoque filosófico.
El documento describe los conceptos de transferencia y contratransferencia en situaciones grupales. Explica que la transferencia implica la reproducción de roles y fantasías inconscientes del pasado en las nuevas relaciones, incluidas las relaciones grupales. También analiza cómo los miembros del grupo proyectan fantasías inconscientes sobre otros miembros y asumen roles basados en esas proyecciones, lo que puede obstaculizar el aprendizaje. El coordinador del grupo puede facilitar el aprendizaje identificando y confrontando los roles y fantasías transferenciales para hacerlos conscient
Vacani y andersen. tensionando analíticas del poder para pensar el gobierno d...AndrsMurad1
Este documento anuncia un taller internacional sobre la prisión contemporánea en América Latina que analizará el libro "La sociedad de los cautivos" de Gresham Sykes a la luz de los planteamientos de Michel Foucault sobre el poder. Los organizadores critican la perspectiva de Sykes por objetivar a los presos y proponen en cambio focalizarse en las características del gobierno carcelario. El taller examinará la metodología y concepciones de poder de Sykes para comprender mejor su conclusión de que el orden en la cárcel surge de la
Presentación de Filosofía de Razonamiento LógicoYaquelinZepeda1
El documento resume brevemente la definición y evolución de la lógica. Define la lógica como la teoría de la inferencia y explica que estudia las relaciones entre las premisas y la conclusión de un argumento. También describe los principales desarrollos de la lógica desde Aristóteles hasta el siglo XIX y la distinción entre lógica formal y material.
Este documento presenta los fundamentos de una teoría constructivista cognitiva. En primer lugar, describe una metateoría constructivista que incluye conceptos como realidad, sujeto y conocimiento. Luego, introduce una teoría clínica constructivista que especifica marcos conceptuales y técnicas psicoterapéuticas. Finalmente, propone un procedimiento breve basado en evidencia con objetivos, metas y tareas terapéuticas. El documento busca establecer las bases de una metodología psicoterapéutica constructivista que va
Este artículo analiza cómo Marx y Engels abordaron el estudio de los conflictos sociales. Aunque habitualmente se los asocia con el análisis de los conflictos, su trabajo no se enmarca estrictamente en la "sociología del conflicto" dado que consideraban al conflicto como una ley social que rige en las sociedades de clases, no como una situación episódica. Marx y Engels estudiaron sistemas de relaciones sociales más que estructuras, y tuvieron como objetos empíricos principales el sistema capitalista y otras á
Incidencia de los padres en el comportamiento rebelde de los adolescentesj. jarbe
El documento analiza el creciente fenómeno de la rebeldía adolescente en la ciudad de Guadalajara de Buga y las posibles causas. Señala que las conductas inapropiadas de los adolescentes podrían deberse a factores familiares como la comunicación deficiente, así como factores sociales como la influencia de los medios y las tribus urbanas. También sugiere que si bien la familia no es la única causante, podría fortalecer la identidad de los adolescentes a través de una buena crianza que les proporcione valores y pers
Este documento resume la historia de los movimientos juveniles y las tribus urbanas en Colombia desde la década de 1920 hasta la actualidad. Explica cómo la música y los medios de comunicación han influido en la identidad y expresión de los jóvenes a través de los años, dando lugar a diferentes tribus urbanas definidas por su estilo musical, de vestir e ideales compartidos. También describe las tensiones entre las nuevas generaciones juveniles y las tradiciones establecidas.
Este documento analiza cómo la estructura familiar y la comunicación entre padres e hijos afectan el comportamiento rebelde de adolescentes entre 12 y 19 años que pertenecen a tribus urbanas en Guadalajara de Buga, Colombia. Señala que las familias monoparentales y disfuncionales tienden a proveer patrones de comportamiento inconsistentes que generan confusión en los adolescentes. Además, los padres desadaptados transmiten expectativas irrealizables y reglas asfixiantes que no corresponden con la crianza permisiva anterior. Esto lleva a los adolesc
Este documento describe varios métodos de intervención que pueden usarse en terapia breve de urgencias psiquiátricas, incluyendo métodos cognitivos (como explicar el modelo A-B-C de activación de urgencias), afectivos (como focalización y escenas cargadas emocionalmente), somáticos (como relajación e hipnosis), interpersonales y conductuales (como exposición sistemática). Cualquier método de terapias cognitivas, conductuales y experienciales puede ser aplicado, dado el enfoque multimodal de
Una crisis es una situación de inestabilidad temporal que produce una desorganización en los comportamientos habituales. Existen tres tipos de crisis: aquellas causadas por fenómenos naturales, situaciones relacionadas con comportamientos humanos como atentados terroristas, y aquellas que implican a un número reducido de personas pero ocurren con mayor frecuencia como accidentes o la pérdida de un ser querido. La intervención en crisis busca dar apoyo inmediato y ayudar a la persona a recuperar su nivel de funcionamiento a través de una relación de colabor
Este documento presenta una guía para la elaboración de informes psicológicos. Incluye secciones para antecedentes del paciente, examen realizado, resultados de pruebas aplicadas, observaciones, síntesis y conclusiones, e indicaciones. Proporciona un ejemplo detallado de informe que sigue esta estructura, evaluando nivel intelectual, personalidad y áreas conflictivas de un paciente.
Este documento presenta un formato para realizar entrevistas iniciales con pacientes. Incluye secciones para recopilar datos generales, realizar un psicograma de la familia, explorar el motivo de consulta, factores desencadenantes, historia del cuadro clínico, contexto de vida, establecer conclusiones y pronósticos. El objetivo es obtener información del paciente de manera estructurada para identificar los factores subyacentes al problema y desarrollar un plan de tratamiento.
Este documento describe el Test "Z" de Zulliger, un test psicológico desarrollado por el Dr. Ernest Zulliger durante la Segunda Guerra Mundial para seleccionar oficiales del ejército suizo de manera masiva. El test consiste en tres láminas sin figuras definidas que los sujetos describen con sus respuestas. El documento explica los orígenes, aplicación, codificación e interpretación del test.
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. Regular exercise can improve cardiovascular health, reduce stress and anxiety, boost mood, and enhance cognitive function. Staying physically active for at least 30 minutes each day is recommended for significant health benefits.
La prueba Ehrig-Wartegg analiza aspectos dinámicos de la personalidad como la relación con el medio y con uno mismo, las relaciones interpersonales, el manejo de ansiedades y frustraciones, las expectativas, ambiciones y proyecto de vida, y el estilo de razonamiento y afiliación social. Se basa en la teoría de la Gestalt y los arquetipos de Jung. Consiste en 8 cuadros con dibujos incompletos que el sujeto debe completar de forma espontánea, revelando sus actitudes adaptativas
Este documento resume los estímulos y elementos de la prueba proyectiva de Ehrig-Wartegg. Consiste en 8 cuadros con líneas incompletas que el sujeto debe completar. Los 3 primeros estímulos representan: 1) el yo, 2) la afectividad, y 3) la ambición. La respuesta a cada estímulo indica cómo la persona se relaciona con dichas áreas. El documento analiza las posibles interpretaciones de cada dibujo completado.
El documento proporciona información sobre el Test de Rorschach, incluyendo su historia, descripción y administración. Hermann Rorschach desarrolló el test en 1921 utilizando manchas de tinta ambiguas. Consiste en 10 láminas (5 acromáticas y 5 cromáticas) que se muestran a un sujeto para que describa lo que ve en ellas. El test evalúa procesos psicológicos a través de la proyección del sujeto. Existen diferentes escuelas de interpretación pero generalmente se enfoca en aspectos inconscient
Este documento presenta un índice general sobre el análisis de dibujos y personalidad. Incluye secciones sobre aspectos como la presión del trazado, la dirección y forma de los trazos, la rapidez del dibujo, sombras y detalles de las figuras como cabeza, tronco, brazos y piernas. También cubre temas como el tamaño, orientación y ambientación de las figuras, así como omisiones, distorsiones y signos de perturbaciones emocionales que pueden inferirse de los dibujos. El autor
Este documento presenta las instrucciones y criterios de interpretación para aplicar el Test de Machover. El test evalúa la proyección de la personalidad a través del dibujo de una figura humana. Se pide al sujeto que dibuje una persona y luego se le hacen preguntas para analizar rasgos como la forma en que dibuja diferentes partes del cuerpo, detalles incluidos, y respuestas a preguntas sobre la figura dibujada y sobre sí mismo. El objetivo es diagnosticar trastornos de la personalidad e identificar problemas emocionales a
El documento presenta dos cuestionarios para evaluar la salud mental y el consumo de alcohol de una persona. El primer cuestionario, llamado Test de Zung, contiene 20 preguntas sobre síntomas depresivos como tristeza, apetito, sueño e irritabilidad. El segundo cuestionario, llamado Test CAGE, evalúa el consumo problemático de alcohol mediante 4 preguntas sobre necesidad de beber menos, críticas a la bebida, culpa y beber por la mañana.
Este documento describe el desarrollo y uso del 16PF, una prueba de personalidad desarrollada por Raymond Cattell y sus colaboradores en la Universidad de Illinois en 1943. Originalmente se midieron 12 factores de temperamento, luego se añadieron 4 factores adicionales para medir respuestas internas. La versión final de 1949 evaluó 16 factores de personalidad y se ha traducido a varios idiomas. El 16PF mide rasgos de temperamento a largo plazo y se usa para comprender la personalidad, predecir conducta y obtener per
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Por Patricia Martínez Llenas
El T.A.T
Thematic Apperception Test (test de apercepción de temas, según la fórmula de Didier Anzieu), es
una prueba proyectiva como el test de manchas de tinta de Rorschach (test estrucutural), y que
“demanda al sujeto la invención de relatos a partir de fotografías que se le muestran” (D. Anzieu).
El T.A.T. fue creado por Henry A. Murray, médico y bioquímico de formación, director de la
“Harvard Psychological Clinic” (quién se analizara con Jung, luego por Alexander).
La técnica del T.A.T. reposa sobre una teoría de la personalidad, que a partir de 1938 Murray
publica en su libro “Exploraciones de la personalidad”, donde expone su sistema teórica centrado
sobre la dualidad “necesidad-presión” (“needs-press”), poniendo como hipótesis principal la
identificación del narrador al personaje central por medio del sesgo desde donde expresa sus
propias “necesidades”, siendo los demás personajes y/o el medio los encargados de representar las
presiones que resiente el narrador. Ya en 1943 Murray presenta el Manual del T.A.T. en su forma
definitiva, constituido por un juego de 31 láminas y un manual de aplicación.
Vica Shentoub desde 1953 se situó frente al TAT (a diferencia de Murray) poniendo especial interés
sobre la forma de los relatos más que sobre los contenidos.
De las 31 láminas originales, quedaron seleccionadas aquéllas consideradas como las más
pertinentes y más significativas, siendo 18 las láminas seleccionadas, que serán presentadas dentro
de un orden que implica ir desde las láminas que muestran situaciones mejor estructuradas a las de
menor estructuración; las diez primeras láminas, más figurativas, representan a personajes
sexuados, mientras que las láminas 11, 19 y 16 no reenvían a objetos concretos bien definidos. Las
láminas 1, 2, 3BM, 4, 5, 8BM son propuestas a los niños y niñas, y a los hombres y mujeres;
6BM/7BM son propuestas a los niños y hombres; 6GF/7GF y 9GF, son propuestas a niñas y
mujeres; 10, 11, 12BG, 13B, 19 y 16 son propuestas a niños, niñas, hombres y mujeres, y la 13MF
propuesta únicamente a sujetos adultos hombres y mujeres. El orden es el siguiente: 1, 2, 3BM, 4, 5,
6BM/7BM, 6GF/7GF, 8BM, 9GF, 10, 11, 12BG, 13B, 13MF, 19 y 16. Se administran de una sola vez.
La hipótesis esencial de V. Shentoub, considera que las modalidades de construcción y de
elaboración de los relatos dados por los sujetos reenvían a los mecanismos de defensa
característicos de sus organizaciones psicopatológicas. Parte de la teoría psicoanalítica como teoría
de la personalidad. El T.A.T. es pues considerado como un producto psíquico.
La fantasía inducida y consciente de los relatos dados por los sujetos a partir de la consigna:
“Imagine una historia a partir de esta lámina”, está reconocida como diferente de la fantasía
inconsciente espontánea –los fantasmas fundamentales del sujeto que atraviesan y se expresan en
sus síntomas y sus sueños-.
La irrupción del fantasma inconsciente en la fantasía consciente inducida se ubica gracias a la
distancia entre el relato del sujeto, y el tema banal (popular) a esa lámina, y desde las
perturbaciones en la estructuración del relato.
Dice Vica Shentoub “Construir una historia TAT es un acto de organización más que un acto de
imaginación. Analizar esta organización es volver a testear la autonomía relativa del Yo, su función
de síntesis y de integración”. Sólo luego el contenido de las historias puede ser interpretado según
los conflictos defensivos del sujeto, sus identificaciones y sus relaciones de objeto.
La hipótesis fundamental es que las láminas del TAT representan situaciones relacionadas a
conflictos universales y especialmente a conflictos edipianos, ya que casi todas las láminas se
refieren a la diferencia de generaciones, y/o a la diferencia de sexos.
Desde 1970 Shentoub y Rosine Debray completaron la teoría del proceso TAT proponiendo un
análisis del material en términos de contenido latente y de contenido manifiesto.
Es una teoría del TAT que nos propone a partir de la definición del proceso TAT comprendido
como “El conjunto de mecanismos mentales comprometidos en esta situación singular donde se le
demanda al sujeto de imaginar una historia a partir de la lámina”
La situación de conflicto en el TAT se origina entre:
2. - La consigna, que es inductora de la producción de una fantasía consciente
- El examinador, vivido en el aquí y ahora a través de movilizaciones transferenciales
- El material, con la carga que conlleva desde sus solicitaciones latentes, y la reorganización
(secundarización) que el sujeto pueda hacer de éstas
Asimismo, conflicto entre dos movimientos, la presión pulsional cuya expresión fantasmática es
reavivada por la presentación de la lámina, y la solicitación de la representación-meta evocada por
la consigna. Dicha consigna es la de organizar un relato que entre en resonancia con los afectos y las
representaciones nuevamente puestos en movimiento, pero que respete las necesidades de la
comunicación y las leyes del lenguaje.
Aquí se jugará nada menos que la expresión de los dos modos antagonistas y complementarios del
funcionamiento psíquico:
- El proceso primario
- El proceso secundario
Evaluación del TAT
Consta de una grilla de evaluación donde figuran las listas que contienen los procedimientos de
construcción de los relatos.
Estos procedimientos de construcción están sustentados por los mecanismos de defensa que
tienden a la regulación del conflicto pulsional.
En la grilla se hace el repertorio de los distintos modos de construcción de los relatos obtenidos del
sujeto a quién se le administran las láminas; dichos modos o procedimientos de tratamiento del
discurso, se irán ubicando en las diferentes listas a saber, configurando así un entramado que se irá
aclarando poco a poco a medida que confluyan o no en una lista o en varias listas, y predominen
unas sobre otras, dando así orientación del estilo psicopatológico predominante encontrado, y de la
presencia, variada o no, de otros modos de construcción, que al ser tenidos en cuenta, darán cuenta
de una amplia visión de todos los recursos defensivos, sean éstos de una calidad y cantidad que
sirvan para armonizar y hacer más legible el protocolo, dando lecturas donde las pulsiones y las
defensas se encuentren en un fluir que tienda a enriquecer las posibilidades de intercambios entre
las instancias psíquicas, o al contrario, donde las pulsiones sean masivas, y las defensas a ultranza,
dando como resultado un impedimento mayor al funcionamiento psíquico, cercenando su
creatividad, y empobreciendo al Yo.
Explicación Teórica:
El descriptaje de los procedimientos de elaboración del discurso es facilitado por la utilización de la
grilla de evaluación que permite el señalamiento y el agrupamiento de los factores que más
adelante se detallan. Dichos procedimientos pueden ser formales –señalando, marcando el nivel
sintáctico del relato-, y/o narrativos –organizando la historia según tal o cual estilo defensivo-.
Hipótesis: Los procedimientos de elaboración del discurso localizables en los protocolos del T.A.T.
son sostenidos por operaciones inconscientes (mecanismos de defensa y otras modalidades de
conductas psíquicas) donde aquéllas son la traducción manifiesta.
Los mecanismos de defensa o la defensa, es un conjunto de operaciones cuya finalidad es la de
reducir un conflicto intrapsíquico, volviendo inaccesible a la experiencia consciente uno de los
elementos del conflicto. Los mecanismos de defensa serán los diferentes tipos de operación dentro
de los cuales puede especificarse la defensa, es decir, las formas clínicas de esas operaciones
defensivas.
La actividad defensiva existe en toda organización psíquica, sea ésta normal o patológica.
Grilla de evaluación del T.A.T.
Serie “A” y “B”
Las dos primeras categorías que agrupan los procedimientos de las series “A” y “B”, reenvían a
procedimientos de elaboración del discurso que están en correspondencia con los mecanismos de
defensa neuróticos –en particular la REPRESION- que son testigos de una conflictualización
intrapsíquica, es decir, de una lucha entre los sistemas del aparato psíquico en términos de la 1º
Tópica freudiana: Preconsciente-consciente/inconsciente; o en términos de la 2º Tópica, como una
lucha entre el Ello y el Superyó a través del Yo, lo que supone la existencia de un espacio interno
3. constituido, bien diferenciado respecto del mundo exterior, espacio interno que servirá de escena al
despliege y a la dramatización de los conflictos.
Estos procedimientos están representados, en los dos casos, por organizaciones psíquicas
elaboradas, dominadas por el conflicto que:
<!--[if !supportLists]-->< <!--[endif]-->En la Serie “A” es tomado a cargo por el pensamiento que es
portador de la expresión del deseo y la defensa
<!--[if !supportLists]-->< <!--[endif]-->En la Serie “B” por la puesta en escena de relaciones
interpersonales que evidencian el afrontamiento entre las instancias.
Serie “C”:
La tercer categoría “Procedimientos de la Serie “C”, trata de los mecanismos de EVITAMIENTO del
conflicto, por lo que se denomina aconflictual. Se distinguen cinco categorías de procedimientos:
Serie “C/P”* “FOBIA” *P=Phobie
Releva los ordenamientos fóbicos, en los cuales dominan el evitamiento y la huida. Su asociación
con los procedimientos de la Serie “A” y/o “B” sigue la naturaleza neurótica del conflicto. Así y
utilizados en pequeña cantidad estos procedimientos “P” van a permitir que las representaciones y
afectos reaparezcan bajo la forma del retorno de lo reprimido; estos relatos elaborados desde esta
modalidad guardan un cierto espesor simbólico, una cierta resonancia fantasmática en relación con
las solicitaciones latentes de la lámina.
No obstante, no hay que olvidar que estos procedimientos no tienen una significación diagnóstica
unívoca, pudiendo dar cuenta de modalidades de funcionamiento distinto al neurótico.
Serie “C/N” “NARCISISMO”
Reenvían a modalidades narcisísticas de funcionamiento psíquico, sobre todo al sobreinvestimiento
de la polaridad narcisística del fantasma.
Aquí el cuerpo ya no es investido para seducir como lo es en el registro histérico, sino que es
utilizado para comunicar y producir sentido.
Utilizados de forma masiva, pueden ser la traducción de un retraimiento libidinal arcisito que toma
el lugar del conflicto libidinal
Serie “C/M” “MANÍA”
Reenvían a mecanismos de tipo maníaco tomado en el sentido kleiniano de lucha antidepresiva,
buscando evacuar las representaciones y afectos depresivos, también pueden estar sobreinvestidos
como un llamado al otro.
Serie “C/C” “COMPORTAMENTAL”
Hace el repertorio de conductas actuadas que constituyen un recurso al comportamiento durante la
administración del test. Estas conductas están ligadas a una dificultad momentánea o durable en el
trabajo de elaboración psíquica y/o inscribirse en una regulación o en un relanzamiento del proceso
asociativo.
Hay que distinguir dos modos particulares en las conductas actuadas:
- Aquéllas, que en la relación con el clínico (transferencia), son la expresión de un fantasma
subyacente, pues los procesos de pensamiento necesarios para la elaboración de los relatos no
pueden tomar a su cargo
- Otros que tienen como función la de tender hacia la descarga y la disminución de la excitación y la
tensión
Serie “C/F” “FÁCTICO”
Se distinguen de los precedentes en la medida en que la inhibición no está asociada a los
mecanismos de represión que son reconocibles a través del retorno de lo reprimido. La angustia
está aparentemente ausente, y el estímulo es investido como objeto real y no más como fuente de
reactivación fantasmática.
El acento está puesto aquí, de forma específica, sobre los elementos de la realidad exterior, lo
fáctico, lo cotidiano, lo concreto, las ideas recibidas que vienen a sustituir a un mundo interno
desfalleciente.
Utilizados de manera masiva, se corresponde a modalidades de funcionamiento que se caracteriza
por la ausencia de conflicto intrapsíquico (personalidades “como sí”) y también aquéllas definidas
4. por Pierre Marty con la noción de “pensamiento operatorio”, que son propias de la alexitimia o
personalidades psicosomáticas.
Todos los procedimientos de la serie “C”, sea “C/P”, “C/N”, “C/M”, “C/C” o “C/F” pueden
aparecer en modalidades de funcionamiento psíquico variado. A evaluar, entonces, si su utilización
es transitoria, o bien, dominante.
SERIE “E” “EMERGENTES EN PROCESO PRIMARIO”
Reagrupa las modalidades de pensamiento saturado en proceso primario.
La presencia de mecanismos de la serie “E” en pequeñas cantidades es esperable en el T.A.T., su
aparición pone el acento sobre una cierta permeablilidad de las instancias y una flexibilidad que
autoriza la irrupción y la circulación de fantasmas y/o de afectos más masivos, sin que el sujeto esté
completamente desorganizado.
Los procedimientos de la serie “E” no tienen tampoco una significación diagnóstica unívoca; todo
dependerá de su aparición, su repartición y su asociación con procedimientos de otras series.
Se distinguen en esta serie, procedimientos que traducen:
- De fallos mayores en las conductas perceptivas y en el anclaje en la realidad externa (ítems E1 a
E6)
- De perturbaciones profundas ligadas a la invasión fantasmática (ítems E7 a E10)
- De trastornos mayores ligados a la relación de objeto, llegando incluso a trastornos de la identidad
(E11 a E16)
- De trastornos ligados a la desorganización del pensamiento y del discurso, que a partir de éstos,
no se inscriben más dentro de una lógica de comunicación.
5. CONTENIDOS MANIFIESTOS Y CONTENIDOS LATENTES EN LAS LAMINAS T.A.T.
Lámina 1:
Manifiesto: Un niño, la cabeza entre las manos, mira un violín puesto delante de él.
Latente: Reenvía a la imagen de un niño, pone el acento sobre la inmadurez funcional frente a un
objeto de adulto (no es un juguete), objeto fálico. El conflicto será la dificultad, hasta la
imposibilidad de utilizar este objeto en lo inmediato, encontrando los dos extremos, desde la
posición depresiva (incapacidad, impotencia), hasta la posición megalomaníaca (omnipotencia)
Lámina 2:
Manifiesto: “Escena campestre”. Un hombre con un caballo, una mujer apoyada sobre un árbol, una
joven en primer plano que tiene libros.
Latente: Reenvía al triángulo edípico padre-madre-hijo, pero sin noción de inmadurez funcional. El
conflicto será sobre la posición de la joven frente a la pareja, que está objetivizada a nivel del
contenido manifiesto por la diferencia entre los dos planos. Cada personaje puede ser percibido
como provisto a su manera.
6. Lámina 3BM:
Manifiesto: Un individuo tirado al pie de una banqueta (sexo y edad indeterminados, objeto
igualmente confuso, poco claro)
Latente: Reenvía a la posición depresiva esencial presentando traducción corporal (no de conflicto,
sino desde la pérdida del objeto)
Lámina 4:
Manifiesto: Una mujer cerca de un hombre que se aparta (diferencia de sexo, no de generación)
Latente: Reenvía a una relación de pareja manifiestamente conflictual entre dos polos: agresividad-
ternura.
7. Lámina 5:
Manifiesto: Una mujer de mediana edad, la mano sobre el picaporte de una puerta, mira al interior
de una pieza.
Latente: Reenvía a una imagen femenina (maternal) que penetra y mira. El conflicto enviará, frente
a este tipo de imagen femenina, a la posibilidad o no de situarse frente a una instancia superyoica.
Lámina 6BM:
Manifiesto: Un hombre, de frente, con aire de preocupado, y una mujer anciana que mira hacia
fuera (diferencia de sexos, diferencia de generación).
Latente: Reenvía a una relación madre-hijo en un contexto de malestar. El conflicto debe anudarse
alrededor de la interdicción del acercamiento edípico objetivado a nivel de la imagen, por el espacio
que separa a los protagonistas, como así también por su posición respectiva (no acercamiento).
Lámina 6GF: Manifiesto: Una joven mujer sentada en primer plano volviéndose hacia un hombre
que se aproxima hacia ella (no diferencia de generación marcada, sí diferencia de sexo)
8. Latente: Reenvía a una relación heterosexual en un contexto de deseo libidinal y de defensa contra
el deseo (comprendida la culpabilidad). El deseo es objetivado por el movimiento del uno sobre el
otro, y la defensa por la separación de los planos. El acercamiento edípico está ofrecido e interdicto
a la vez.
Lámina 7BM:
Manifiesto: Dos cabezas de hombre, cabeza con cabeza; uno, “el viejo”, vuelto hacia el otro “joven”
que hace una mueca de disgusto (diferencia de generación, no se sexo, no hay inmadurez funcional)
Latente: Acercamiento de tipo padre-hijo, en un contexto de reticencia desde el hijo a nivel de las
ideas (cuerpo excluido). El conflicto debe anudarse alrededor del acercamiento entre esos dos
personajes, entre dos polos: ternura-oposición.
Lámina 7GF: Manifiesto: Una mujer, libro en la mano, inclinada hacia una niña de aspecto soñadora
que tiene un muñeco entre sus brazos (diferencia de generación, inmadurez funcional para la niña).
Latente: Reenvía a una relación tipo madre-hija en un contexto de reticencia por parte de la niña
(rivalidad, identificación). El conflicto debe anudarse alrededor de la identificación con la madre,
favorizada por ésta.
9. Lámina 8BM: Manifiesto: Un hombre acostado, dos hombres inclinados sobre él con un
instrumento. En primer plano un joven solo que da la espalda a la escena, y un fusil (no hay
diferencia de sexo, sí diferencia de generación, no hay inmadurez funcional). Latente: Reenvía a
una escena de agresividad abierta a través de la presencia de hombres adultos y un adolescente en
un contexto de posiciones contrastantes activo/pasivo. El conflicto debe anudarse alrededor de la
escena de agresividad abierta del 2º plano, ligándola al joven y al fusil del 1º plano. Reenvía al
problema de la agresión corporal que puede ser vivida a nivel de la castración, o a nivel de la
destrucción.
10. Lámina 9GF:
Manifiesto: Una joven mujer detrás de un árbol, portando unos objetos, mirando a una segunda
joven mujer que corre debajo (no hay diferencia de generación, ni de sexo, no inmadurez funcional)
Latente: Reenvía a una situación de rivalidad femenina, a un contexto dramatizado. El conflicto
debe anudarse alrededor de la rivalidad femenina acentuada a nivel del material por la semejanza
entre ambas mujeres, y por el hecho que una pareciera vigilar a la otra.
Lámina 10:
Manifiesto: Una pareja que se abraza (sólo las caras están representadas, el contraste blanco y negro
está acentuado)
Latente: Reenvía a la expresión libidinal a nivel de la pareja. La imagen está lo bastante poco clara
para que puedan haber diversas interpretaciones en cuanto al sexo y a la edad de los dos
personajes. La fantasía debe igualmente dar cuenta del halo dramático objetivado por el contraste
blanco-negro.
Lámina 11: Manifiesto: Paisaje caótico de vivos contrastes de sombras y de claridades, se ve una
especie de pico (detalle a la izquierda estilo dragón o serpiente). Latente: Reactivación de una
11. problemática pregenital. Algunos elementos más estructurados (puente, ruta…) pueden permitir
una remontada hacia un nivel menos arcaico (regresión posible o no)
Lámina 12 BG: Esta lámina originalmente propuesta a niños y niñas, se muestra también
interesante para adultos de ambos sexos. Manifiesto: Un paisaje tipo bosque al borde de un curso
de agua, mostrando en primer plano un árbol y una barca; vegetación y el segundo plano está poco
preciso; el gráfico está relativamente aireada con dominancia de claridad. Latente: El aspecto
figurativo y familiar del material pone en obra las capacidades elementales para diferenciar el
mundo interno del mundo externo, y reenvía a una capacidad perceptiva conocida, en referencia a
las buenas experiencias pregenitales. A evaluar si aún en ausencia del personaje sobre la imagen, el
sujeto puede reconocer al objeto sin temer su pérdida, componiendo un espacio de representación
que ocupe la escena mental. Esto se relaciona directamente a los modos de elaboración de la
posición depresiva.
Lámina 13 MF:
Manifiesto: Una mujer acostada, el pecho desnudo, y un hombre en primer plano, el brazo delante
de la cara
Latente: Reenvía a la expresión de la sexualidad y la agresividad en la pareja
12. Lámina 13 B:
Manifiesto: Un niño sentado en el umbral de una cabaña de planos disyuntos (contraste entre luz al
exterior y muy negro al interior)
Latente: Reenvía a la capacidad de estar solo, el acento está puesto sobre la inmadurez funcional
(imagen de un niño), y sobre la precariedad del refugio maternal simbolizado por la cabaña
(capacidad de fantasear el objeto ausente)
Lámina 16:
Manifiesto: Lámina blanca para el sujeto.
13. Latente: Reenvía a la forma de cómo el sujeto estructura sus objetos privilegiados y a las relaciones
que establece con ellos (nivel en el cual se ubica; peso e impacto de los procedimientos defensivos).
En la ausencia de un soporte dado por la imagen, los elementos transferenciales pueden devenir
pregnantes.
Lámina 19:
Manifiesto: Imagen surrealista de casa bajo la nieve o de barco en la tempestad, con fantasmas,
olas…
Latente: Reactivación de una problemática pregenital. El estímulo puede evocar un entorno que
permita la proyección del bueno y malo objeto. La lámina empuja a la regresión y a la evocación de
fantasmas fobígenos