SlideShare una empresa de Scribd logo
Pautas de interpretación del test de apercepción infantil (CAT) de L. Bellak

A los niños les resulta mas fácil identificarse con animales que con personas por lo que
Bellak crea este test (CAT) que esta compuesto por 10 laminas con animales y figuras
antropomórficas.

El CAT es un test aplicable a niños de 3 a 10 años. Tiene como objetivo la comprensión de
las tendencias del niño y sus relaciones con las figuras mas importantes, se exploran
problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria,
agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza etc...

Consigna propuesta: “te voy a mostrar algunas laminas; quisiera que me hagas un cuento
con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que esta pasando ahora y que pasara
después”.

Si el niño es pequeño se le puede ir preguntando a medida que describe la lamina: ¿ Que
paso antes? ¿Qué paso después?.

Si el niño se queda en la descripción de la lamina se le puede pedir que imagine un cuento.

El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren mas lo dicho o que sirvan para
que el niño se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas..

En gral basta con interrogar lo suficiente la primera lamina, si hay alteraciones en las
laminas sgtes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo.

Análisis interpretativo en relación a 10 variables: (BELLAK)

1.Tema principal

2.héroe

3.Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como...

4.El héroe se identifica con...

5.Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas

6.Figuras objetos omitidos

7.Naturaleza de las ansiedades

8.Conflictos significativos

9.Castigo por un crimen

10.Descenlace
Para la interpretación Sara Baringoltz propone tb las sgtes pautas:

1.Que animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y
elaboraciones poco usuales respecto a la identidad de los animales.

2.Que otros elementos no animales se ven en la lamina y de que manera. Omisiones,
adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad.

En ambas pautas, 1 y 2 se busca en que medida el precepto se adecua a la descripción y
respuestas típicas de cada lamina. Muchas veces es un dato importante para salvar
dificultades en el diagnostico diferencial, así como también una intensa inadecuación puede
verificar una psicosis. Dado que se tratad de un estimulo muy estructurado la frecuencia de
distorsiones es significativa en cuanto a una probable patología.

Es útil detectar la asignación de identidades animales distintas a las típicas ya que se puede
relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados puestos
de manifiesto a lo largo del test.

El contenido de realidad de estas laminas tb es estructurado, por lo que la omisión o
distorsión severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patología del caso.

3.Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicación del
sujeto con respecto a la dimensión temporal. Son significativas las frecuentes omisiones del
pasado, pste y futuro, así como tb la rigidez en la adaptación a la consigna temporal (niños
obsesivos).

Omisión del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa época y capitalizarlos en la
experiencia: la disociación y la represión desempeñan un papel importante

Omisión del futuro: niños mayores que están atados a hechos del pasado los cuales
determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relación al futuro.

4.Secuencia lógica o ilógica en la construcción de la historia

5.Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje utilizado y
su relación con pautas evolutivas.

Las pautas 3,4,5 se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lógica y
lenguaje.

6.Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos

a.Sie el sujeto es capaz de expresar verbalmente sus fantasías
b.Si tiene la capacidad de verbalizar sus fantasías, se averiguara si es capaz de organizarlas
de manera creativa, si logra estructurar una historia con aspectos originales de manera
exitosa.

7.Tipo de interacción entre los personajes a nivel descriptivo, planteo de la problemática.
Como se da la interacción entre los personajes, qué modalidad tiene y a que problemática
básica responden.

8.Cual es el tema de las relaciones objetales ICC en la interacción. Principales ansiedades
asociadas a las relaciones fantaseadas. Principales mec de defensa.: Se intenta identificar el
tipo de vínculos objetales predominantes, cuales son las relaciones fantaseadas, las
ansiedades ligadas a las mismas y los mec de defensa utilizados.

9.Intento de resolver o no el problema o conflicto en la historia. Que tipo de solución se
logra en función de los deseos, miedos y defensas utilizadas. Como se concilia en mundo
de objetos internos con la realidad social mas CC. Es importante detectar si en la solución
predominan aspectos adaptativos, si es una solución que enriquece o coarta al yo, si esta
basada en la realidad o es fantaseada, si la solución es constructiva o destructiva, etc...

Se trata de lograr una síntesis de las pautas anteriores ¿se intenta resolver el problema?

Cada lamina mide una temática particular, sin embargo ciertas situaciones o conflictivas
suelen repetirse en varias laminas diferentes. Ej: conflictiva edipica.

Lamina I: Alimentación y relación con la madre (vinculo madre-hijo). En los niños mas
chicos el vinculo se relaciona con la alimentación.

Tb se puede observar la relación entre hermanos.

Es importante ver el tiempo de reacción, lo normal es entre 2-5 seg hasta 20 seg. Si es
mucho menos existe ansiedad.

Lamina II: conflictiva edipica, rivalidad entre hermanos. Hay q ver quien es quien y con
quien se identifica. Ver si es un juego o una competencia.

Lamina III: asociada a la figura paterna. Será importante la relación que establece el leon
con el raton

Lamina IV: rivalidad entre hermanos, con quien se identifica el niño, en q lugar se pone,
hacia donde van, pq tan rápido etc..

Se ve tb la relacion con la madre y con los hermanos

Fantasias respecto a los bebes y el embarazo
Lamina V: Fantasías respecto a que están haciendo los papas en la cama. Aparecen
temáticas como la escena primaria, elementos de terror nocturno por ser abandonados,
enuresis, produce mucha ansiedad.

Lamina VI: Fantasía de la escena primaria, exclusión del tercero (niño) de la relación
parental, Edipo.

Lamina VII: son situaciones de agresión, como se soluciona o se enfrenta la situación de
agresio o ataque, quien es el que arremete.

Lamina VIII: Habla de relaciones incluso los secretos familiares. Ver quienes son los
personajes y que hablan estas dos personas

Lamina IX: lamina oscura asociada a terrores nocturnos, enuresis, soledad y miedos en gral

Lamina X: se ven elementos de maltrato, abuso sexual, se relaciona con el higiene, la
limpieza y como se trata este tema.

Lamina 1.4.8 oralidades.

Acento el manejo del vinculo

Laminas 2.5.6manejo de la exclusión y fantasías sobre escena primaria

Laminas 3.7vinculo con la autoridad, figura paterna y el manejo de la agresión

Lamina 8.10fantasías de culpa, castigo corporal

Lamina 6.9:Agresion, castigo, ataque

Característica de las respuestas en gral:

Respuesta breves

Temas bien definidos y apropiados a las laminas

Pueden haber rechazos

Los simbolismos son muy abundantes y libres

Las historias pueden revelar problemas transitorios (no apuntan a lo estructural)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Exposición de psicometria raven de adultos
Exposición de psicometria raven de adultosExposición de psicometria raven de adultos
Exposición de psicometria raven de adultos
Jenny Caceres Benites
 
Test de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnicaTest de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnica
viviana taborda
 
Informes e interpretaciones del HTP
Informes e interpretaciones del HTPInformes e interpretaciones del HTP
Informes e interpretaciones del HTP
nadia_avelar27
 
Informe TAT
Informe TATInforme TAT
Informe TAT
nadia_avelar27
 
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docxInforme test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
FlorThaliaTapiaFerna
 
Informe psicometrico bender
Informe psicometrico benderInforme psicometrico bender
Informe psicometrico bender
Veronica Vidal
 
Test de la familia
Test de la familiaTest de la familia
Test de la familia
Franco Dayvis Quispe Olano
 
El test proyectivo de la figura humana
El test proyectivo de la figura humanaEl test proyectivo de la figura humana
El test proyectivo de la figura humana
Macleys Caro Romero
 
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
IAPEM
 
Tat
TatTat
Informes sacks
Informes sacksInformes sacks
Informes sacks
Karen Rodriguez
 
Informe cpq
Informe cpqInforme cpq
Informe cpq
noheli damas parra
 
Informe psicológico RAVEN
Informe psicológico RAVENInforme psicológico RAVEN
Informe psicológico RAVEN
Kiara Paredes
 
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosLos mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
DAVID ROUGERIO CRUZ
 
El test de machover
El test de machoverEl test de machover
El test de machover
Maria Elena Suca Abad
 
Figura humana!
Figura humana!Figura humana!
Figura humana!
Ingrid García
 
El informe psicológico
El informe psicológico El informe psicológico
El informe psicológico
Ana Gabriela Díaz Lamboglia
 
Pronóstico Psicológico
Pronóstico PsicológicoPronóstico Psicológico
Pronóstico Psicológico
KarinaFunez
 
Manual 16 pf
Manual 16 pfManual 16 pf
Manual 16 pf
Gonzalo Yala
 
Ejemplo informe frostig
Ejemplo informe frostigEjemplo informe frostig
Ejemplo informe frostig
Doris Valdez Medina
 

La actualidad más candente (20)

Exposición de psicometria raven de adultos
Exposición de psicometria raven de adultosExposición de psicometria raven de adultos
Exposición de psicometria raven de adultos
 
Test de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnicaTest de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnica
 
Informes e interpretaciones del HTP
Informes e interpretaciones del HTPInformes e interpretaciones del HTP
Informes e interpretaciones del HTP
 
Informe TAT
Informe TATInforme TAT
Informe TAT
 
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docxInforme test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docx
 
Informe psicometrico bender
Informe psicometrico benderInforme psicometrico bender
Informe psicometrico bender
 
Test de la familia
Test de la familiaTest de la familia
Test de la familia
 
El test proyectivo de la figura humana
El test proyectivo de la figura humanaEl test proyectivo de la figura humana
El test proyectivo de la figura humana
 
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)
 
Tat
TatTat
Tat
 
Informes sacks
Informes sacksInformes sacks
Informes sacks
 
Informe cpq
Informe cpqInforme cpq
Informe cpq
 
Informe psicológico RAVEN
Informe psicológico RAVENInforme psicológico RAVEN
Informe psicológico RAVEN
 
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricosLos mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
Los mecanismos de defensa en test proyectivos enfoques teoricos
 
El test de machover
El test de machoverEl test de machover
El test de machover
 
Figura humana!
Figura humana!Figura humana!
Figura humana!
 
El informe psicológico
El informe psicológico El informe psicológico
El informe psicológico
 
Pronóstico Psicológico
Pronóstico PsicológicoPronóstico Psicológico
Pronóstico Psicológico
 
Manual 16 pf
Manual 16 pfManual 16 pf
Manual 16 pf
 
Ejemplo informe frostig
Ejemplo informe frostigEjemplo informe frostig
Ejemplo informe frostig
 

Destacado

La escuela que queremos
La escuela que queremos La escuela que queremos
La escuela que queremos
Grupo Educativo Cepea
 
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidadReporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
LiaMarcela
 
Aplicacion Del Cat
Aplicacion Del CatAplicacion Del Cat
Aplicacion Del Cat
iruedarey
 
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPOEL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
Eliana Cotjiri
 
Anamnesis
AnamnesisAnamnesis
Anamnesis
Medicz™©
 
Etapas segun erikson
Etapas segun eriksonEtapas segun erikson
Etapas segun erikson
edgardo jose
 

Destacado (6)

La escuela que queremos
La escuela que queremos La escuela que queremos
La escuela que queremos
 
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidadReporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
Reporte integral de bateria de pruebas proyectivas de personalidad
 
Aplicacion Del Cat
Aplicacion Del CatAplicacion Del Cat
Aplicacion Del Cat
 
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPOEL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO Y LIDER DE EQUIPO
 
Anamnesis
AnamnesisAnamnesis
Anamnesis
 
Etapas segun erikson
Etapas segun eriksonEtapas segun erikson
Etapas segun erikson
 

Similar a Pautas de interpretación del test de apercepción infantil

C a t
C a tC a t
CAT A y CAT H
CAT A y CAT HCAT A y CAT H
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICAPRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
ChristianMatango
 
Laminas del test psicologico Cat A Infantil
Laminas del test psicologico Cat A InfantilLaminas del test psicologico Cat A Infantil
Laminas del test psicologico Cat A Infantil
AngelitaRebolledo
 
Cat test expo
Cat test expoCat test expo
Cat test expo
juangui1914
 
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIAPRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
EdwardAlanoca2
 
Prueba
PruebaPrueba
Prueba
andru Mauma
 
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOsPrueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Elizabeth Torres
 
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murraycat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
ssusere00ef71
 
TEST DE CAT.ppt
TEST DE CAT.pptTEST DE CAT.ppt
Familia, htp y cat
Familia, htp y catFamilia, htp y cat
Familia, htp y cat
Gaby8990
 
Evaluación Abuso sexual infantil .pptx
Evaluación Abuso sexual infantil  .pptxEvaluación Abuso sexual infantil  .pptx
Evaluación Abuso sexual infantil .pptx
OngChileAmrica
 
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evaluaEvaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
OngChileAmrica
 
CaT-A (1).pptx
CaT-A (1).pptxCaT-A (1).pptx
CaT-A (1).pptx
LuisAlejandroSnGm
 
El material del c
El material del cEl material del c
El material del c
karin973
 
Fabulas de Duss
Fabulas de DussFabulas de Duss
Test de apercepción temática infantil CAT
Test de apercepción temática infantil CATTest de apercepción temática infantil CAT
Test de apercepción temática infantil CAT
Alejandro Espinosa
 
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
Milagros Bolaños Ramos
 
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
Milagros Bolaños Ramos
 
El dibujo de animales en los dibujos libres.doc
El  dibujo de animales en los dibujos libres.docEl  dibujo de animales en los dibujos libres.doc
El dibujo de animales en los dibujos libres.doc
generalclow
 

Similar a Pautas de interpretación del test de apercepción infantil (20)

C a t
C a tC a t
C a t
 
CAT A y CAT H
CAT A y CAT HCAT A y CAT H
CAT A y CAT H
 
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICAPRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
PRESENTACION (CAT-A y CAT-H).ppt INSTRUMENTO DE EVALUACION PSICOLOGICA
 
Laminas del test psicologico Cat A Infantil
Laminas del test psicologico Cat A InfantilLaminas del test psicologico Cat A Infantil
Laminas del test psicologico Cat A Infantil
 
Cat test expo
Cat test expoCat test expo
Cat test expo
 
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIAPRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA
 
Prueba
PruebaPrueba
Prueba
 
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOsPrueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
 
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murraycat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
cat presentación test cat murraytest cat murraytest cat murray
 
TEST DE CAT.ppt
TEST DE CAT.pptTEST DE CAT.ppt
TEST DE CAT.ppt
 
Familia, htp y cat
Familia, htp y catFamilia, htp y cat
Familia, htp y cat
 
Evaluación Abuso sexual infantil .pptx
Evaluación Abuso sexual infantil  .pptxEvaluación Abuso sexual infantil  .pptx
Evaluación Abuso sexual infantil .pptx
 
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evaluaEvaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
Evaluación ASI.pptx abuso sexual evalua
 
CaT-A (1).pptx
CaT-A (1).pptxCaT-A (1).pptx
CaT-A (1).pptx
 
El material del c
El material del cEl material del c
El material del c
 
Fabulas de Duss
Fabulas de DussFabulas de Duss
Fabulas de Duss
 
Test de apercepción temática infantil CAT
Test de apercepción temática infantil CATTest de apercepción temática infantil CAT
Test de apercepción temática infantil CAT
 
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
Análisis Libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastornos d...
 
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
Análisis del libro Introducción al Autismo. Claves para entender los trastorn...
 
El dibujo de animales en los dibujos libres.doc
El  dibujo de animales en los dibujos libres.docEl  dibujo de animales en los dibujos libres.doc
El dibujo de animales en los dibujos libres.doc
 

Pautas de interpretación del test de apercepción infantil

  • 1. Pautas de interpretación del test de apercepción infantil (CAT) de L. Bellak A los niños les resulta mas fácil identificarse con animales que con personas por lo que Bellak crea este test (CAT) que esta compuesto por 10 laminas con animales y figuras antropomórficas. El CAT es un test aplicable a niños de 3 a 10 años. Tiene como objetivo la comprensión de las tendencias del niño y sus relaciones con las figuras mas importantes, se exploran problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria, agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza etc... Consigna propuesta: “te voy a mostrar algunas laminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que esta pasando ahora y que pasara después”. Si el niño es pequeño se le puede ir preguntando a medida que describe la lamina: ¿ Que paso antes? ¿Qué paso después?. Si el niño se queda en la descripción de la lamina se le puede pedir que imagine un cuento. El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren mas lo dicho o que sirvan para que el niño se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas.. En gral basta con interrogar lo suficiente la primera lamina, si hay alteraciones en las laminas sgtes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo. Análisis interpretativo en relación a 10 variables: (BELLAK) 1.Tema principal 2.héroe 3.Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como... 4.El héroe se identifica con... 5.Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas 6.Figuras objetos omitidos 7.Naturaleza de las ansiedades 8.Conflictos significativos 9.Castigo por un crimen 10.Descenlace
  • 2. Para la interpretación Sara Baringoltz propone tb las sgtes pautas: 1.Que animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a la identidad de los animales. 2.Que otros elementos no animales se ven en la lamina y de que manera. Omisiones, adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad. En ambas pautas, 1 y 2 se busca en que medida el precepto se adecua a la descripción y respuestas típicas de cada lamina. Muchas veces es un dato importante para salvar dificultades en el diagnostico diferencial, así como también una intensa inadecuación puede verificar una psicosis. Dado que se tratad de un estimulo muy estructurado la frecuencia de distorsiones es significativa en cuanto a una probable patología. Es útil detectar la asignación de identidades animales distintas a las típicas ya que se puede relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados puestos de manifiesto a lo largo del test. El contenido de realidad de estas laminas tb es estructurado, por lo que la omisión o distorsión severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patología del caso. 3.Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicación del sujeto con respecto a la dimensión temporal. Son significativas las frecuentes omisiones del pasado, pste y futuro, así como tb la rigidez en la adaptación a la consigna temporal (niños obsesivos). Omisión del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa época y capitalizarlos en la experiencia: la disociación y la represión desempeñan un papel importante Omisión del futuro: niños mayores que están atados a hechos del pasado los cuales determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relación al futuro. 4.Secuencia lógica o ilógica en la construcción de la historia 5.Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje utilizado y su relación con pautas evolutivas. Las pautas 3,4,5 se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lógica y lenguaje. 6.Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos a.Sie el sujeto es capaz de expresar verbalmente sus fantasías
  • 3. b.Si tiene la capacidad de verbalizar sus fantasías, se averiguara si es capaz de organizarlas de manera creativa, si logra estructurar una historia con aspectos originales de manera exitosa. 7.Tipo de interacción entre los personajes a nivel descriptivo, planteo de la problemática. Como se da la interacción entre los personajes, qué modalidad tiene y a que problemática básica responden. 8.Cual es el tema de las relaciones objetales ICC en la interacción. Principales ansiedades asociadas a las relaciones fantaseadas. Principales mec de defensa.: Se intenta identificar el tipo de vínculos objetales predominantes, cuales son las relaciones fantaseadas, las ansiedades ligadas a las mismas y los mec de defensa utilizados. 9.Intento de resolver o no el problema o conflicto en la historia. Que tipo de solución se logra en función de los deseos, miedos y defensas utilizadas. Como se concilia en mundo de objetos internos con la realidad social mas CC. Es importante detectar si en la solución predominan aspectos adaptativos, si es una solución que enriquece o coarta al yo, si esta basada en la realidad o es fantaseada, si la solución es constructiva o destructiva, etc... Se trata de lograr una síntesis de las pautas anteriores ¿se intenta resolver el problema? Cada lamina mide una temática particular, sin embargo ciertas situaciones o conflictivas suelen repetirse en varias laminas diferentes. Ej: conflictiva edipica. Lamina I: Alimentación y relación con la madre (vinculo madre-hijo). En los niños mas chicos el vinculo se relaciona con la alimentación. Tb se puede observar la relación entre hermanos. Es importante ver el tiempo de reacción, lo normal es entre 2-5 seg hasta 20 seg. Si es mucho menos existe ansiedad. Lamina II: conflictiva edipica, rivalidad entre hermanos. Hay q ver quien es quien y con quien se identifica. Ver si es un juego o una competencia. Lamina III: asociada a la figura paterna. Será importante la relación que establece el leon con el raton Lamina IV: rivalidad entre hermanos, con quien se identifica el niño, en q lugar se pone, hacia donde van, pq tan rápido etc.. Se ve tb la relacion con la madre y con los hermanos Fantasias respecto a los bebes y el embarazo
  • 4. Lamina V: Fantasías respecto a que están haciendo los papas en la cama. Aparecen temáticas como la escena primaria, elementos de terror nocturno por ser abandonados, enuresis, produce mucha ansiedad. Lamina VI: Fantasía de la escena primaria, exclusión del tercero (niño) de la relación parental, Edipo. Lamina VII: son situaciones de agresión, como se soluciona o se enfrenta la situación de agresio o ataque, quien es el que arremete. Lamina VIII: Habla de relaciones incluso los secretos familiares. Ver quienes son los personajes y que hablan estas dos personas Lamina IX: lamina oscura asociada a terrores nocturnos, enuresis, soledad y miedos en gral Lamina X: se ven elementos de maltrato, abuso sexual, se relaciona con el higiene, la limpieza y como se trata este tema. Lamina 1.4.8 oralidades. Acento el manejo del vinculo Laminas 2.5.6manejo de la exclusión y fantasías sobre escena primaria Laminas 3.7vinculo con la autoridad, figura paterna y el manejo de la agresión Lamina 8.10fantasías de culpa, castigo corporal Lamina 6.9:Agresion, castigo, ataque Característica de las respuestas en gral: Respuesta breves Temas bien definidos y apropiados a las laminas Pueden haber rechazos Los simbolismos son muy abundantes y libres Las historias pueden revelar problemas transitorios (no apuntan a lo estructural)