Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una sesión de matemáticas con estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión se centrará en resolver problemas que involucren sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. La clase incluirá actividades individuales y en grupo para explorar conocimientos previos, desarrollar nuevos conceptos, y evaluar el aprendizaje a través de ejercicios y una prueba. El objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas

1. ESCUELA NORMAL
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N° 2
ESTUDIANTE MAESTRO Leidy Johana Peña Camargo GRADO 12
1
semestre
PFC
CAMPO DE PRÁCTICA Escuela Normal Superior Sede La
Ladera
GRADO 2,3
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Gloria Vallejo Castaño
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Resolvamos problemas que involucran Suma, resta,
multiplicación y división.
FECHA: 15/05/018 LUGAR: Escuela Normal Superior
Sede nº 12
HORA: 8:00 am
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Razonamiento, ejercitación y resolución de problemas.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Resuelve distintos tipos de problemas que involucren
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Pensamiento numérico, sistema numérico.
OBJETIVO:
Desarrollar en los estudiantes del grado tercero habilidades
cognitivas mediante la realización de ejercicios de suma y
resta.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Resuelve problemas involucrando las
operaciones básicas de suma y resta.
ACTITUDINAL: Participa activamente en cada una de las
actividades programadas.
PROCEDIMENTAL: Aplica las operaciones necesarias para
la resolución de problemas.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: Religión. saber :oración
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 3 min
Actividad: Presentación del objetivo.
Procedimiento: Se les dará a conocer a los estudiantes el tema a trabajar en la jornada y
el objetivo que se pretende alcanzar.
Actividad: oración
Procedimiento: Se le pedirá a los niños que se pongan de pie para realizar la respectiva
oración, luego de esto se rezará el padre nuestro. Ver (Anexo 1)
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 15 min
Actividad: Dinámica “ La pelota preguntona”

2. Procedimiento: La dinámica consiste en tirar la pelota a los integrantes del grupo y
conocer los saberes previos que tienen acerca de la suma y la resta para así despejar
dudas partiendo de lo particular.
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo 2min
Actividad: Trabajo individual.
Procedimiento: En el transcurso de la jornada los estudiantes trabajaran de manera
individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 60min
4.1 Actividad: los estudiantes y la estudiante maestra resolverán un problema
material real. (Anexo 2)
Procedimiento: La estudiante maestra utilizará material real para solucionar un problema
matemático de suma, resta o multiplicación para que los estudiantes tengan idea de cómo
aplicar estas operaciones básicas en la solución de problemas de la vida cotidiana.
4.2. Explicación del proceso y procedimiento para solucionar un problema.
(síntesis)
Procedimiento: la estudiante explicara en proceso y procedimiento que conlleva
solucionar un problema que involucre sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
.
4.3. Actividad: Resolución de problemas.
Procedimiento: los estudiantes recibirán una copia en la cual habrá una serie de
problemas por resolver. (anexo 3)
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
4. Retroalimentación y evaluación Tiempo 18 min
4.1. Actividad: en binas resuelvo la prueba (anexo 4)
Proceso: los estudiantes recibirán una prueba para resolver con el fin de que afiancen sus
conocimientos, la pareja que haga resuelva todo bien y en primer lugar se dará algún
privilegio..
5. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 2min
5.3. Actividad: Tarea
Procedimiento: Con ayuda de tus papas inventa 2 problemas en donde involucre la suma,
resta, multiplicación, división, respectivamente.
RECURSOS Y MATERIALES:
Cuaderno, fotocopias. Pelota
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Suma, resta, problemas.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Sumar: El término hace referencia a la acción y efecto de sumar o añadir.
Restar: Operación aritmética que consiste en quitar una cantidad (el sustraendo) de otra
(el minuendo) para averiguar la diferencia entre las dos; se representa con el signo -.
Multiplicar: Operación aritmética que consiste en calcular el resultado (producto) de
sumar un mismo número (multiplicando) tantas veces como indica otro número
(multiplicador); se representa con los signos · o ×.
Dividir: Establecer [algo] una separación o servir de separación entre dos o más
personas o cosas.

3. Problema matemático: Un problema matemático es una incógnita acerca de una cierta
entidad matemática que debe resolverse a partir de otra entidad del mismo tipo que hay
que descubrir. Para resolver un problema de esta clase, se deben completar ciertos pasos
que permitan llegar a la respuesta.
COMO RESOLVER UN PROBLEMA:
1- Para resolver un problema matemático lo primero que debemos identificar es qué
es lo que nos están pidiendo, saber dónde queremos llegar o que debemos
conseguir, es decir, identificar la incógnita, si no comprendemos este punto es muy
difícil llegar a una solución para el problema. Una técnica es resumir el problema
con nuestras propias palabras.
2- Otro punto muy importante es saber aplicar las operaciones matemáticas como sumas,
restas multiplicaciones, divisiones y otras operaciones.
- La suma se relaciona con añadir, agregar, juntar o reunir, elementos de una misma
clase.
- Restar es separar o quitar una cantidad de otra.
- Multiplicar es equivalente a sumar un número tantas veces como dice otro número, por
ejemplo: Nicolás lleva 2 galletas diarias de colación al colegio ¿cuántas galletas consume
a la semana? Tenemos el primer dato que son las 2 galletas y el segundo dato son los
días de colegio en una semana, que son 5. Entonces la operación es 2 x 5.
- Dividir es repartir un número en varias partes iguales.
Teniendo claro a que equivale cada operación es más fácil saber cuál aplicar en cada
caso.
3- Luego de entender el problema debemos identificar los datos que se nos entregan y
plantearlas de acuerdo a la operación que más nos sirva.
4- Por último debemos repasar los pasos que dimos comparándolo con el problema dado
para ver y comprobar si nos hemos equivocado en algo. Luego de esto podremos decir
que tenemos la solución al problema.
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
Conceptos: https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/4-pasos-para-
resolver-problemas-matematicos/
Actividades: https://www.pinterest.es/pin/376543218822043890/
(Anexo 1)

4. (Anexo 2)
Problemas que realizara la estudiante, maestra

5. Problemas para realizar en clase (Anexo 3) GRADOS 2ª Y 3ª

6. SOLO PARA GRADO 3ª
1. Una caja tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en 61 cajas?
A) 300
B) 66
C) 56
D) 183
6. Antonia transporta sus pasteles en bolsas. Si en una bolsa caben 6 pasteles,
¿Cuántos caben en 3 bolsas?
Respuesta: 6 x 3 = 18 . Caben 18 pasteles.
Adrián tiene 20 pelotas de tenis las quiere repartir entre 10 personas ¿Cuantas
pelotas lleva cada persona?
Respuesta: Cada persona lleva 2 pelotas.
7. Hay 40 alumnos en 8 filas. ¿Cuántos alumnos hay en cada fila?
Respuesta: 40 : 8 = 5 Hay 5 alumnos en cada fila.
(Anexo 4) PRUEVA PARA GRADOS 2ª Y 3ª

8. SOLO PARA GRADO 3ª
A. 10 ÷ 5 = 5 En cada jaula hay 5 pájaros
B. 10 ÷ 2 = 5 En cada jaula hay 5 pájaros
C. 10 x 5 = 25 En cada jaula hay 25 pájaros
A. 30 ÷ 6 = 5 Se llenarán 5 recipientes
B. 30 ÷ 6 = 6 Se llenarán 5 recipientes
C. 30 +6 = 36 Se llenarán 36 recipientes