Este documento describe la importancia de la planificación curricular y de la enseñanza. Explica que la planificación curricular implica el diseño del currículum escolar en su totalidad, mientras que la planificación de la enseñanza se refiere a la implementación del currículum en el aula. Luego, detalla los principales elementos a considerar en la planificación de la enseñanza, como el programa de estudio, los recursos disponibles, el tiempo, las estrategias de motivación y las características de los estudiantes. Finalmente, en

1. LA PLANIFICACIÓN

2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE
COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN DEL
CURRÍCULUM ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD.
EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN
CURRÍCULUM ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN
ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA.

3. MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA
DOMINIO A: Preparación de la enseñanza.
Criterio A-1 Domina los contenidos de las disciplinas que
enseña y el marco curricular nacional.
Criterio A-2 Conoce las características, conocimientos y
experiencias de sus estudiantes.

4. Criterio A-3 Domina la didáctica de las disciplinas
que enseña.
Criterio A-4 Organiza los objetivos y contenidos de
manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
Criterio A-5 Las estrategias de evaluación son
coherentes con los objetivos de aprendizaje, la
disciplina que enseña, el marco curricular nacional
y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.

5. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL
APRENDIZAJE
C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
Planificación Métodos de Medios de
Enseñanza Enseñanza Criterios
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Evaluación
Motivación Actividades
CARACTERISTICAS DE LOS
ALUMNOS

6. Planificar es elaborar un plan
de mejoramiento
continuo de la calidad de la enseñanza
( resultados esperados – [niveles de aprendizaje y
calidad ], actividades, recursos usados
en la enseñanza, cronograma, evaluación,
resultados, planificación remedial - [niveles de
aprendizaje ycalidad ], actividades, recursos usados
en la enseñanza, cronograma, evaluación,
resultados… )

7. PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PROFESOR
- PROGRAMA DE ESTUDIO
- RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
- EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
ALUMNO
- LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- APOYO DEL HOGAR
- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA

8. PROGRAMA DE ESTUDIO
 INSTRUMENTO TÉCNICO EN EL CUAL EL PROFESOR
BASA SU ACCIÓN DOCENTE.
 LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRESENTES EN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO SE CONCRETAN EN LOS
APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS.
 LOS OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS PROPONEN :
* CONOCIMIENTOS
* HABILIDADES
* ACTITUDES

9.  EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE
LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO.
 LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS
DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS
ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS
EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

10. Lenguaje 3° Básico
Objetivo de Aprendizaje 6
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
 organizando las ideas en párrafos
 desarrollando las ideas mediante información que explica el tema
Indicadores de Evaluación Sugeridos
 Eligen un tema interesante para escribir.
 Buscan y registran información para desarrollarlo.
 Desarrollan el tema en párrafos en los que: o elaboran un subtema por párrafo
y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o la información seleccionada
se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado.

11. Criterios de evaluación:
En este caso, la evaluación pretende dilucidar si los estudiantes son capaces
de establecer un tema, describirlo y ceñirse a él en un párrafo, por lo que la
pauta debe circunscribirse a la coherencia.
La pauta puede seguir una estructura como la siguiente:
Presenta el tema en la primera oración 1 punto 1 punto
Escribe solo una oración que describe el trabajo 1 punto
Escribe dos oraciones que describen el trabajo 2 puntos
Escribe tres oraciones que describen el trabajo 3 puntos

12. ¿QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO
O DE RESULTADO?
AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES
CORRESPONDIENTES AL OBJETIVO, SÍ EL ALUMNO
ESCRIBE 3 ORACIONES O MÁS PARA DESCRIBIR EL
TRABAJO, SE CONSIDERA NIVEL AVANZADO.
TRAB
EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN
2 PUNTOS , NIVEL INTERMEDIO Y SOLO 1, SE CONSIDERÁ
COMO NIVEL INICIAL.

13. RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
 SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR
PARA ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES
EN EL COLEGIO.
 PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS
QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR.
 ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO
ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES.
 DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO ( SIGNIFICADO)

14. TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA
RECURSOS INFORMÁTICOS
- GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE
- GUÍAS DE EJERCICIOS
- MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA
- JUEGOS EDUCATIVOS
- MATERIALES DE SIMULACIÓN
- MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- SOFTWARE EDUCATIVO

15. NO IMPORTA CUANTOS RECURSOS TENGA…
SI NO SABE COMO USARLOS NUNCA SERÁN SUFICIENTES.

16. RECURSOS AUDIOVISUALES
- FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, LÁMINAS
- VIDEOGRABADOR, RADIOGRABADOR
- RETROPROYECTOR
- COMPUTADOR
- CÁMARA DE VIDEO
- PELÍCULAS
- TRANSPARENCIAS

17. TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR
- ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS
DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES
DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN EDAD
Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS
- OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A
LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA
INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)

18. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR
EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ?
1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO
3° DISPONIBILIDAD DE AULAS
4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES
5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS
DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES

19. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN
DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y
ES PERMANENTE.
- LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ALUMNO POR EL
APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E
IMPULSOS INNATOS DE:
* COMPETENCIA: ADQUISICIÓN DETERMINADAS
DE CONDUCTAS Y HÁBITOS.
* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR;
SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y
SUS METAS.

20. ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO
 EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA
EN EL TRABAJO DE GRUPO
 LAS TAREAS CREATIVAS
 RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS
 EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO,
NO EXCESIVO

21. EL NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD
HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO
 UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO
 LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL
ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN

22. LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO
SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES,
TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES,
PROFUNDAS E INTENSAS.
 PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUAR SU EFECTO
( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)
 PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR
LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO

23. PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN
 LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
 EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y
DIDÁCTICO
UTILIZADO
 LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS
 LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA

24. N ?
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25. PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS
 USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO COMÚN
PARA PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA
EJEMPLOS:

26. No existe un modelo único, los principales
modelos de planificación que trabajan los
establecimientos educacionales son:
 1.1 La Planificación Global ( un año, un
semestre)
 1.2 La Planificación de Aula (quincenal
o clase a clase ).

27. PLANIFICACIÓN ANUAL DE UNIDADES
Profesor: Asignatura:
Curso: Fecha :
Mes Evaluación Fecha
Hora. Objetivo de Aprendizaje
Marzo
Abril
Junio
Julio
Agosto

28. FORMATO DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Curso: Asignatura: Unidad:
Tiempo:
Objetivo de Aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Cierre

29. Lo importante es que toda planificación
debe considerar a lo menos:
 Objetivos de Aprendizaje
 Actividades de aprendizajes
 Actividades de evaluación
 Tiempo
 Recursos
En la planificación clase a clase, todos estos elementos
deberán estar organizados en los 3 momentos de la
clase: INICIO – DESARROLLO - CIERRE

30.  LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO
PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS
( APRENDER A APRENDER)
 APRENDER A APRENDER, ES UNO DE LOS
PROCEDIMIENTOS MÁS ADECUADO PARA
ADQUIRIR UN CONOCIMIENTO
 FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS
COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN
DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

31. ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES
DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO
APRENDIZAJE
POTENCIAL PARA APRENDER
“APRENDER A APRENDER”