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terminemos esta temática
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Socialización del
trabajo y
Formalización
conceptual
Se revisa la construcción del
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Escribe, anota, señala y
construye.
Se le revisa su práctica
guiada
Pega su práctica – guía en
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El alumno experimenta que
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Grupo: 4° A B C D Sesión 2
Tema: UBICCION DE COORDENADAS Y
DESPLAZAMIENTOS EN EL PLANO.
Objetivos: Ubicar coordenadas en el plano.
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Propuesta central: Resolución de problemas y ejercitación de la temática a la luz de las CUADERNILLOS SABER 5° de los años 2002 a 2015.
Paso: Acciones del profesor o de
la profesora
Acciones del estudiante o
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Materiales u anotaciones
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EJERCITACIÓN
Se propone el “Ejercicio
numérico”, “Batalla de
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Todas estas actividades se
proponen en hojas
fotocopiadas y se proyecta su
archivo digitalizado con
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Una vez más el estudiante se
encuentra siendo el centro
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Se ejercita de manera
concreta a través de los
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Socialización del
trabajo y
Formalización
conceptual
Se va revisando la
construcción del estudiante
en cada clase y ejercicio y
algunas veces sus
construcciones tendré que
llevarlas a casa para
revisarlas.
Escribe, anota, señala y
construye.
Se le revisa su práctica
guiada
Pega su práctica – guía en
el cuaderno.
SE ENTREGA el taller de REFUERZO para estudiantes que obtuvieron VALORACION BAJA o lo que es interesante, que no alcanzaron los
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Plan de clase pta matematicas 4°Coordenadas plano cartesiano.

  • 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 1 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTOEDUCATIVO: IED. NUEVA GRANADA CÓDIGO DANE: NOMBRESDELOS DOCENTES Demys CelinaLaraOliveros GRADO 4 PLAN # 3 # SESIONES PLANEADAS 8 (1 hora c/u) FECHADE INICIO Marzo 8 FECHADE FINALIZACIÓN Marzo 18 1. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR MATEMÁTICAS PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia Nivel de Desempeño a Evaluar Competencia (s) a desarrollar Matrizde referencia EVIDENCIA ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS Ubicar puntos en el plano cartesiano. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Nivel de desempeño: Competencia: COMUNICACIÓN APRENDIZAJE: Utilizar sistema de coordenadas para ubicarfiguras planas u objetos y describesu localización. Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. Describe la ubicación de un objeto en un sistema de coordenadas. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Interpreta y representa datos descritos como puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano. (Grado 4°) DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Ubica lugares en mapas y describe trayectos. Mide la longitud de segmentos, en centímetros y milímetros. 4°: Usa los términos norte, sur, oriente y occidente, derecha izquierda, para describir desplazamientos en un mapa, o aplicados a desplazamientos en el plano. Propósito de aprendizaje: Reconocer las características del plano cartesiano. Conceptualizar coordenada como par ordenado x, y. Encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado. Realizar desplazamientos en el plano
  • 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 2 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Grupo: 4° A B C D Sesión: (una secuencia de enseñanza puede ocupar varias sesiones de clase es importante anotar dónde va) Tema: EL PLANO CARTESIANO Y LAS COORDENADAS. Objetivos: Reconocer las características del plano cartesiano. Reconocer la coordenada (X, Y) como el par ordenado donde la primera coordenada indica la posición en el eje X y la segunda la posición en el Eje Y. Propuesta central: Práctica guiada. Paso: Acciones del profesor o de la profesora Acciones del estudiante o de la estudiante Materiales u anotaciones Contexto Reconocimiento de ideas previas Los estudiantes saben que todo tema nuevo en matemáticas inicia con una actividad diagnóstica que le permite saber que hay conceptos y habilidades que ya posee que hay otras que requiere profundizar y manejar. Esto le sirve de motivación porque se le informa hasta dónde quiero que llegue en sus conocimientos y habilidades. Se presenta la Actividad diagnóstica que nos permite reconocer lo que recuerdan sobre ubicaciones en el plano. Explicita lo que sabe o cree acerca del tema “ubicaciones en el plano” desarrollando dos ejercicios. Objetivos Les comunico a los estudiantes que cuando Comprenden acerca de qué van a trabajar
  • 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 3 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co terminemos esta temática podrán “Reconocer las características del plano cartesiano” “Conceptualizar coordenada, encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado y realizar desplazamientos en el plan. Actividades Entrega de la Práctica guiada “Geometría – Espacio” Con su en su desarrollo subrayan palabras claves, identifican partes y características del plano cartesiano, ubican coordenadas y aprenden notación matemática. Las actividades están centradas en el “hacer del estudiantes” cuando resalta, construye, escribe, observa, crea, mide, aplica. Trabaja a la par mía con ayuda de la práctica guiada y va reconociendo y creando su propio plano cartesiano ´graduado de dos cuadritos de la libreta. Explicación de por qué se lama Plano cartesiano, (Renato Descartes), par ordenado, cuadrante y e por qué los ejes son perpendiculares, el por qué se dice “graduados” y el punto de origen de los ejes X Y, y su orientación.
  • 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 4 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Socialización del trabajo y Formalización conceptual Se revisa la construcción del plano graduado de dos cuadritos en donde identifica los ejes. Escribe, anota, señala y construye. Se le revisa su práctica guiada Pega su práctica – guía en el cuaderno. Proyección del trabajo a venir Con base al trabajo, se debe evidenciar que comprenden las características del plano, de las coordenadas y que saben construir planos, por lo que se e propone de forma oral, la construcción de 4 planos graduados de un cuadrito, tres cuatro y cinco, similares al realizado en clase. El alumno experimenta que es su responsabilidad lo que aprende y domina y por ello lleva la tarea en su pensamiento y no escrita, pues es para él y él debe saber hacerla solo.
  • 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 5 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Grupo: 4° A B C D Sesión 2 Tema: UBICCION DE COORDENADAS Y DESPLAZAMIENTOS EN EL PLANO. Objetivos: Ubicar coordenadas en el plano. Realizar desplazamientos en el plano. Resolver problemas que impliquen la aplicación del manejo de coordenadas y desplazamiento en el plano. Propuesta central: Resolución de problemas y ejercitación de la temática a la luz de las CUADERNILLOS SABER 5° de los años 2002 a 2015. Paso: Acciones del profesor o de la profesora Acciones del estudiante o de la estudiante Materiales u anotaciones Contexto EJERCITACIÓN Se propone el “Ejercicio numérico”, “Batalla de tesoro” “Julián en el parque de diversiones” “graduación en metros en la plano” y “Huracán “ . Todas estas actividades se proponen en hojas fotocopiadas y se proyecta su archivo digitalizado con ayuda del video beam. Se socializan las propuestas de resolución y se pegan en el cuaderno. Una vez más el estudiante se encuentra siendo el centro del aprendizaje. Se ejercita de manera concreta a través de los ejercicios y problemas propuestos.
  • 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS AAPRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIÓN PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 6 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Socialización del trabajo y Formalización conceptual Se va revisando la construcción del estudiante en cada clase y ejercicio y algunas veces sus construcciones tendré que llevarlas a casa para revisarlas. Escribe, anota, señala y construye. Se le revisa su práctica guiada Pega su práctica – guía en el cuaderno. SE ENTREGA el taller de REFUERZO para estudiantes que obtuvieron VALORACION BAJA o lo que es interesante, que no alcanzaron los objeticos de reconocimiento de elementos básicos de la geometría. ANEXO TALLER.