tchoukball México, "como estrategia didáctica"

“EL TCHOUKBALL”
COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
EN LA EDUCACION BASICA

EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA

1

1.

Propósito general:
Que contribuya mediante una forma pedagógica a los
propósitos de la educación básica en el área de la educación
física como lo marca en el “plan de estudio 2011”.

2. Participe en el proceso de articulación curricular en

educación
básica,
mediante
actividades
lúdicas
encaminadas al conocimiento de su corporeidad y sus
posibilidades motrices.


2

1.

Propósito especifico:.
Conozcan teórica y prácticamente el deporte del tchoukball mediante
secuencias didácticas desarrolladas en base al programa de estudio 2011.

2. Desarrolle las competencias especificas de educación física.
•DE ACUERDO AL NIVEL EDUCATIVO

A través de las características del tchoukball que permite trabajar el “principio de
incertidumbre” el cual ayudara a desarrollo estas.
3. Consolide el dominio practico del tchoukball para el desarrollo como “deporte
escolar “.


3

Misión

Sea conocido el tchoukball por licenciados en educación física ,
entrenadores deportivos, deportistas, encargados del deporte a
nivel estatal y federal y los mexicanos en general para que sea
utilizado el deporte como una opción innovadora en las clases
de educación física de educación básica y estrategia de
entrenamiento en deportes de conjuntos así como una opción
mas de practica física y saludable para los individuos de nuestro
país.


4

Visión
Consolidar el tchoukball y adoptarlo como deporte nacional e
modo que nuestro país sea un colaborador para que se trasforme
en deporte olímpico contemos con un representativo nacional
que participe y compita en torneos nacionales, internacionales,
mundiales y futuros juegos olímpicos.
Así como involucrarlo en estrategias didácticas de la educación
física y se trasforme en un deporte escolar a nivel estatal y
federal.


5

Introducción
La educación física es una asignatura la cual es fundamental
para el desarrollo integro de los individuos en sus edades
tempranas de vida ya que colabora en una serie de aspectos que
llegan a determinar la personalidad de ellos; estos aspectos
como son: el conocimiento de su cuerpo, el descubrimiento de
sus posibilidades de acción motriz y su diversidad, el desarrollo
de sus habilidades y destrezas, a que reflexionen de los cambios
que genera la actividad física y sobre acciones cotidianas son tan
importantes ya que ayudan a que los individuos se desarrollen
como personas competentes en la vida que los rodea y rodeara
siento miembros de una sociedad de constantes cambios
sociales.
Por tal motivo el tchoukball de acuerdo a sus características
como deporte colabora en todos los aspectos antes
mencionados para los propósitos que la sociedad demanda a los
ciudadanos de nuestro país.

6

La educación física y el deporte escolar

El deporte es una de las
manifestaciones de la motricidad
que mas buscan los alumnos en la
escuela primaria, porque en su
practica se ponen a prueba
distintas habilidades especificas
que se aprenden durante este
periodo(nivel primaria); por lo
cual los maestros promoverán el
deporte escolar desde un enfoque
que permita, a quienes a si lo
deseen, canalizar el sentido de
participación, generar interés
lúdico, fortalecer la practica
física, el sentido de cooperación,
el trabajo colaborativo y el
reconocimiento, el cuidado de su
salud y valoración del sentido de
su diversidad motriz.
Programas de estudio 2011 primaria pág. 203

7


Historia
El Dr. Hermann Brandt, en Ginebra, realizó, a lo
largo de los años, estudios y experiencias para
articular los conocimientos científicos y su
aplicación práctica en el dominio de las
actividades físicas.
En Suiza, en 1928, crea en el seno de la
Federación de Gimnasia, el Control Médico
Deportivo, y por su perseverancia, se extiende
desde Ginebra a toda la nación.
La expresión práctica de sus ideas, resultantes
de su estudio crítico de los juegos existentes, es
el Tchoukball, un nuevo deporte de equipo, que
combina elementos de hándball, squash y
voleibol, destinado a satisfacer las necesidades
de los educadores físicos, y por sobre todo no
agresivo, manteniendo una atmósfera de
saludable competencia.

8

Historia en relación a la educación
La difusión tuvo lugar,
principalmente en el ámbito
educativo,
primario,
secundario,
terciario
y
universitario.
También con alumnos de
educación especial, personas
con discapacidad motora,
mental o sensorial, en
geriátricos
y
villas
de
emergencia,
tratando
de
ponerlo al alcance de todos.
También fue presentado en
Congresos
Nacionales
e
Internacionales, organizados
por la FIEP y la FITB.


9

Ámbitos de intervención educativa

Principios del tchoukball

•Ludo y socio motricidad: es el juego
motor como un importante medio
didáctico para el desarrollo infantil el
cual identifica diversos niveles de
apropiación cognitiva y motriz de los
alumnos.

•El juego es un ejercicio social por la
actividad física : es una práctica común de
los medios de ejecución, el mejor tiene la
responsabilidad de ” enseñar ” a los menos
buenos; por lo tanto no es un verdadero
campeonato, sino una “carrera” a la
competencia.

•Proporciona
opciones
enseñanza
de
valores:
solidaridad y cooperación).

para
la
(respeto,

•Promoción de la salud: considera la
escuela y su practica de enseñanza para
crear y desarrollar estilos de vida
saludable.
•Competencia motriz: identifica sus
potencialidades a partir de sus propias
experiencias .

•Más que una regla de juego, es una regla de
conducta
permanente,
componente
psíquica del comportamiento, base de la
personalidad social.
•En el plano colectivo, el resultado,
cualquiera que sea, no compromete la
reputación de nadie y sobre todo no da
lugar a ninguna clase de sectarismo.
•En el plano personal : la actividad del
jugador implica el respeto a todo jugador,
oponente o no, sea éste más o menos fuerte.
10

BREVE EXPLICACION DEL JUEGO


11


•Un

match de Tchoukball
enfrenta a dos equipos de
nueve, siete o cinco jugadores
cada uno, distribuidos sobre un
terreno rectangular de 20 por 40
metros o menos.
•Dos

arcos-red de rebotes,
ubicados cada uno en el centro
de las líneas finales del área de
juego.
•Delante de cada uno de ellos,

un semicírculo de tres metros
de radio, constituye el área
prohibida.
12

•La pelota, de handball, no debe

tocar el piso. Su posesión
cambia después de cada
lanzamiento al arco – red o de
cada falta, la intercepción está
prohibida,
para
evitar
agresiones o contactos físicos
violentos
entre
jugadores
adversarios.
•Un jugador, para otorgarle un

punto a su equipo, debe lanzar
la pelota hacia el arco-red,
tratando que al rebotar, toque el
terreno de juego, sin que
ningún miembro del equipo
adversario, la pueda tomar.

13


•Si la pelota toca el piso, se obtiene un

punto; en caso contrario, al recibir de aire
la pelota un defensor, el punto no
considera, reanudándose el juego por el
equipo defensor, ya que no puede haber
dos intentos seguidos de “gol” a cargo de
un mismo equipo.
•En caso que el defensor reciba el rebote,

tiene oportunidad de lanzar la pelota
sobre el mismo arco-red en que la recibió
de rebote, ( sería un segundo intento sobre
el mismo ) de seguir alternándose en el
lanzamiento y la obtención de la pelota
por parte de los dos equipos, pudiendo
intentar en un mismo arco-gol hasta tres
lanzamientos alternados realizados por
ambos equipos.
14

Luego de cada punto perdido por
un equipo, este debe efectuar el
saque desde un costado del arcored.
Los jugadores adversarios, no
deben
intervenir
en
la
preparación u obstaculizar las
jugadas, ( en el pase, recepción o
lanzamiento al arco-red, sino que
deben anticipar los rebotes de la
pelota en el mismo, para no ser
sorprendidos por la trayectoria
de la pelota rebotando; y tomarla
de aire antes que toque el piso.

15

“Al finalizar el tiempo de juego, ganará el equipo que haya
hecho más puntos.”


16

¿CÓMO UTILIZAR EL TCHOUKBALL EN LA EDUCACION FISICA?

Fuera de la competencia, será necesario adaptar las reglas en
función del número presente de jugadores, su nivel de
preparación, y las dimensiones del terreno de juego.
2. La plasticidad del tchoukball lo convierte en un deporte
accesible para todos, con una gran libertad de acción.
3. Por lo tanto, toda modificación encarada puede basarse a
partir de una reflexión acerca de los aspectos de impacto
educativo, psicológico y social.
4. Esta prudencia es absolutamente indispensable para no
perder las ventajas de la concepción fundamental del
Tchoukball.
1.


17

CON BASE A…


18

ACTIVIDADES DEPORTIVAS ESCOLARES Y
EXTRAESCOLARES
Mediante juegos cooperativos, modificados, circuitos
deportivos, juegos autóctonos, rally, mini juegos olímpico,
etc..implementar y fomentar juegos agonísticos y torneos
escolares, formando equipos, grupos de animación, realizar
inauguraciones, premiaciones, etc. con las premisas de la
inclusión, la participación y el respeto involucrar a todos los
alumnos de cada grupo y a los demás docentes en la puesta en
marcha y participación de los mismos.

Programas de estudio 2011 primaria pág.. 215


19

Aplicación como estrategia didáctica
actividades para la secuencia


20

EL PRISIONERO
Se divide al grupo en dos partes iguales, y se distribuye cada parte en la mitad de una cancha de
voleibol, que no podrá invadir la cancha del equipo contrario. El juego consiste en que el alumno
que tenga la pelota intentará golpear a cualquiera del equipo contrario, utilizando de la forma que
quiera hacerlo; rodada, lanzada, pateada o rebotada, cuando uno de los integrantes del equipo
contrario sea tocado por la pelota, pasará a ser prisionero del equipo contrario y se colocará en la
línea final del cual es prisionero. Para poderse librar de la pelota los alumnos podrán moverse
libremente por su cancha sin abandonarla, el equipo que tenga mayor número de prisioneros es el
ganador. Una regla que se puede incluir es que el prisionero puede ser rescatado si su equipo lo
pide hacer, esto será cuando le pegue a un niño ESCOGIDO del equipo contrario en no más de
cinco tiros, es decir si mi equipo quiere rescatar a un compañero, lo anuncia verbalmente y escoge
a un niño del otro equipo e intentará golpearlo en no más de cinco tiros, esto sin que se salgan el
resto de sus compañeros.


21

LOS CINCO PASES
Se dividirá el grupo en equipos de no más de seis integrantes. Se inicia
como en el básquetbol con un salto entre dos oponentes, el juego consiste
en hacer pasar cinco veces consecutivas el balón entre los integrantes de un
equipo sin que algún oponente rompa ese intento, tocando antes el balón,
cada vez que consigan hacer cinco pases será un punto para el equipo que lo
logró. Se puede añadir como reglas que no se podrá correr con el balón, sólo
como máximo caminar tres pasos con él, y además el jugador que lleve el
balón no podrá ser tocado, de ser así, se marcará falta y pasará el balón a
posesión del otro equipo, ganará el equipo que acumule mayor puntuación.


22

PELOTA CON META MOVIL
Se divide el grupo en equipos de seis integrantes cada uno, y se
utiliza un campo rectangular como la cancha de voleibol o
básquetbol. Este juego se llevará a cabo entre dos equipos, a cada uno
se le asigna una parte como terreno de juego. Esto consiste en hacer
llegar la pelota a un compañero de su mismo equipo que se encuentra
en la zona de gol del equipo contrario, la pelota puede patearse,
lanzarse, rodarse o de cualquier otra forma siempre y cuando no se
corra con ella, solo se puede como máximo dar tres pasos con ella. La
zona de gol será toda la línea final de la cancha, solo que no se le
permite al que atrapa invadir el interior de la cancha


23

MULTI CACHIBOL
Descripción: se forman seis equipos y tres canchas divididas a la
mitad por una red colocada a una altura de 2 a 2.5 metros. En cada
cancha se colocan dos equipos, uno de cada lado. La finalidad del
juego consiste en lanzar una pelota al equipo contrario, tratando de
que ésta haga contacto con el suelo.
El otro equipo recibe y devuelve la pelota realizando la misma acción.
Cada vez que la pelota hace contacto con el suelo se obtiene un
punto. Durante el juego se efectúan cambios de posiciones.
Por ejemplo, al obtener un punto o perderlo o al término de cierto
tiempo.
El profesor detiene la actividad y pide a los equipos se pongan de
acuerdo para mejorar las situaciones de juego, y proponer
modificaciones al espacio, implemento, regla, adversario y
compañero.

24

REBOTE TIRADOR
Ambos equipos se colocan en una canasta. Un jugador lanza
desde la línea de 6,25 m. Los demás jugadores se colocan el
rebote. Si consigue canasta, anota un punto para su equipo y
sigue tirando. Si falla, los demás luchan por el rebote. El que lo
recoja pasa a tirar desde los lanzamiento triples. Gana el equipo
que antes llegue a quince puntos.


25

BÁSQUETBOL SIN REGLAS
Descripción: se forman dos equipos, a cada uno se le asigna una
cancha, el saque se ejecuta lanzando una pelota entre dos
jugadores. El juego consiste en anotar el mayor número de
encestes posibles. En un principio se juega sólo con una pelota y
se van incluyendo más, conforme avanza la actividad. La única
regla del juego es que no hay reglas. Solamente se menciona que
el contacto físico está prohibido, después de unos minutos de
juego el profesor detiene la actividad y pide a los alumnos que
propongan posibles modificaciones.


26

PLAN DE CLASE DE EDUCACIÓN FSICA
Profesor:


No.de
Sesión:

2

Fecha: NOVIEMBRE
2013

Escuela:
EMILIANO ZAPATA
SEXTO
GRADO
Competencia:
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
SECUENCIA DE TRABAJO No 1
PROPÓSITO:
BLOQUE Y
Que los alumnos pongan a prueba diversos patrones básicos de movimiento para involucrarlos en la construcción de habilidades y destrezas AVENTURA No 2
motrices.
LOS JUEGOS
CAMBIAN,
NOSOTROS
TAMBIÉN
PARTE INICIAL
RETO 2
LOS CINCO PASES

estafeta
PARTE MEDULAR

BASQUET SIN REGLAS
REBOTE TIRADO
PARTE FINAL
PELOTA CON META MOVIL
TCHOUKBALL

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
- MANDO DIRECTO

- DESCUBRIMIENTO GUIADO

APRENDIZAJE ESPERADO

• IDENTIFICA LA COMBINACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES PARA ASIGNARLES UN
SENTIDO PROPIO (CONDUCTA MOTRIZ) AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
DEPORTIVA.
• PROPONE CAMBIOS A LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS JUEGOS
MODIFICADOS, COMO EL ESPACIO, LAS REGLAS, EL COMPAÑERO Y EL IMPLEMENTO
PARA EFECTUAR ACCIONES TÁCTICAS.
• ACUERDA CON SUS COMPAÑEROS FORMAS DE COMUNICACIÓN QUE LE PERMITAN
VALORAR LA PARTICIPACIÓN Y EL DESEMPEÑO DE LOS DEMÁS.

EVALUACIÓN

CONTENIDOS
RECONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS GENERALES DE ACCIONES TÁCTICAS
INHERENTES A DISTINTOS JUEGOS MODIFICADOS.
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA TÁCTICA EN EL JUEGO?
¿CÓMO UTILIZAS TUS HABILIDADES MOTRICES PARA DESARROLLAR UNA TÁCTICA?
EXPLORACIÓN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE MANEJAR MÓVILES E IMPLEMENTOS
MEDIANTE LA PRÁCTICA VARIABLE DE LAS HABILIDADES MOTRICES.
¿PUEDO SUGERIR DIFERENTES MODOS DE JUGAR?
¿CÓMO PUEDO ADAPTAR MI DESEMPEÑO A UN ESPACIO DE JUEGO DIFERENTE
(GRANDE, PEQUEÑO, CIRCULAR, CUADRADO)?
¿QUÉ PASA CUANDO CAMBIO DE IMPLEMENTO EN EL JUEGO?
MIS COMPAÑEROS Y MI EQUIPO.
RESPETO Y DISPOSICIÓN PARA ESTABLECER RELACIONES CONSTRUCTIVAS CON
LOS COMPAÑEROS Y LA CONVIVENCIA EN SITUACIONES DE COLABORACIÓN E
INCLUSIÓN.
NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA.
ACORDAR Y RESPETAR LAS REGLAS: LA ESENCIA DEL JUEGO.


PELOTAS

VERIFICAR POR MEDIO DE UN INSTRUMENTO LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE JUEGOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

27


28

Conclusión
Al trabajar secuencias didácticas como la antes presentada pude
darme cuenta que efectivamente encontramos una gran
cantidad de actividades lúdicas que cumplen con el enfoque de
la educación física a nivel primaria, las cuales contemplan
características similares a las del tchoukball que permiten
encaminar al conocimiento previo de este deporte adquiriendo
propósitos relacionados con competencias, aprendizajes
esperados y contenidos de los programas de educación física de
primaria en relación al plan de estudio 2011.
Apreciando de igual forma el gran inter es de los alumnos en
conocer actividades y deportes nuevos, concluyendo que seria
un gran avance el poder incorporarlo como deporte escolar.

29


30

Bibliografía
DE LIBROS:
•Programas de estudio 2011 primaria, SEP
•Plan de estudio 2011 educación básica,SEP
•Educación Física “Libro para el docente” agosto 2010,SEP

•Sitios de internet
•http://otrosdeportes.ovaciondigital.com.uy/tchoukball-

uruguay consultado 10 de noviembre del 2013

31

Gracias!!!!


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