Este documento proporciona información general sobre un curso de Inglés Académico II. Resume los contenidos mínimos del curso, que incluyen reforzar habilidades de escucha y hablar sobre temas como adjetivos comparativos y superlativos. También describe los objetivos del curso, como aumentar el vocabulario de los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión y expresión oral, escrita y de lectura. Finalmente, detalla los métodos de evaluación, que comprenden exámenes parciales y finales, así
SD Inglés II U1 A1 CCH Azcapotzalco Vespertino: Luz Elena Garrido y Darío Ort...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de una sesión para la unidad temática 1 de Inglés II. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen información sobre alimentos y artículos en textos orales y escritos. La sesión incluye tres actividades para practicar vocabulario sobre comida, frases de existencia, y cantidades. Finaliza con una actividad de cierre para repasar el vocabulario aprendido.
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Vespertino: Marisela Checa, Israel Escalante y...Araceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección sobre lugares en la comunidad. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre lugares públicos y cómo pedir y dar instrucciones sobre ubicaciones. La lección incluye actividades de comprensión auditiva y lectura, expresión oral y escrita, e interacción para practicar preguntas y respuestas sobre ubicaciones usando preposiciones. La lección concluye con una evaluación donde los estudiantes crean un mapa de su vecindario.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre actividades cotidianas en inglés. La secuencia consta de tres sesiones que cubren habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, interacción oral y expresión escrita. Las actividades incluyen juegos, intercambios de información entre parejas y la escritura de un párrafo. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre sus actividades habituales de manera oral y escrita.
SD Inglés II U3 A3 CCH Naucalpan Matutino: Luz María Campos, Alina Huacuja y ...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de compartir actividades cotidianas y cubre habilidades como comprensión auditiva, expresión oral y escrita. Incluye anexos con ejercicios y materiales como imágenes y textos para que los estudiantes practiquen el uso de adverbios de frecuencia al describir sus rutinas diarias.
SD Inglés II U3 A4 CCH-Naucalpan: Laura Galván y Norma VázquezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre compartir información sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades habituales y adverbios de frecuencia, y practicarán describir la frecuencia con la que realizan diferentes actividades a través de ejercicios orales y escritos.
El documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad temática de comparar cualidades de personas, objetos y lugares en inglés. La secuencia incluye actividades como ver videos, completar diagramas, jugar juegos y realizar lecturas para que los estudiantes practiquen el vocabulario comparativo y reconozcan las formas comparativas en textos orales y escritos. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información de manera oral y escrita haciendo comparaciones.
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Vespertino: José de Jesús Aldana, Alberto Gopa...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre describir y localizar lugares en la comunidad. La unidad se enfoca en que los estudiantes puedan intercambiar información sobre lugares locales y dar instrucciones para llegar a ellos. La secuencia incluye dos sesiones con actividades para practicar vocabulario, dar y seguir instrucciones orales y escritas, y escribir correos electrónicos y rutas con direcciones. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, habilidades, temas, actividades y materiales de apo
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad 2 de Inglés II. La unidad se enfoca en describir y localizar lugares en la comunidad. Las sesiones incluyen actividades como colocar nombres de lugares en un mapa basado en descripciones, jugar con frases de ubicación, crear y presentar mapas de ciudades inventadas, y completar listas de objetos necesarios para situaciones dadas mientras se practican preguntas de localización. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar inform
SD Inglés II U1 A1 CCH Azcapotzalco Vespertino: Luz Elena Garrido y Darío Ort...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de una sesión para la unidad temática 1 de Inglés II. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen información sobre alimentos y artículos en textos orales y escritos. La sesión incluye tres actividades para practicar vocabulario sobre comida, frases de existencia, y cantidades. Finaliza con una actividad de cierre para repasar el vocabulario aprendido.
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Vespertino: Marisela Checa, Israel Escalante y...Araceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección sobre lugares en la comunidad. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre lugares públicos y cómo pedir y dar instrucciones sobre ubicaciones. La lección incluye actividades de comprensión auditiva y lectura, expresión oral y escrita, e interacción para practicar preguntas y respuestas sobre ubicaciones usando preposiciones. La lección concluye con una evaluación donde los estudiantes crean un mapa de su vecindario.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre actividades cotidianas en inglés. La secuencia consta de tres sesiones que cubren habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, interacción oral y expresión escrita. Las actividades incluyen juegos, intercambios de información entre parejas y la escritura de un párrafo. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre sus actividades habituales de manera oral y escrita.
SD Inglés II U3 A3 CCH Naucalpan Matutino: Luz María Campos, Alina Huacuja y ...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de compartir actividades cotidianas y cubre habilidades como comprensión auditiva, expresión oral y escrita. Incluye anexos con ejercicios y materiales como imágenes y textos para que los estudiantes practiquen el uso de adverbios de frecuencia al describir sus rutinas diarias.
SD Inglés II U3 A4 CCH-Naucalpan: Laura Galván y Norma VázquezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre compartir información sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades habituales y adverbios de frecuencia, y practicarán describir la frecuencia con la que realizan diferentes actividades a través de ejercicios orales y escritos.
El documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad temática de comparar cualidades de personas, objetos y lugares en inglés. La secuencia incluye actividades como ver videos, completar diagramas, jugar juegos y realizar lecturas para que los estudiantes practiquen el vocabulario comparativo y reconozcan las formas comparativas en textos orales y escritos. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información de manera oral y escrita haciendo comparaciones.
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Vespertino: José de Jesús Aldana, Alberto Gopa...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre describir y localizar lugares en la comunidad. La unidad se enfoca en que los estudiantes puedan intercambiar información sobre lugares locales y dar instrucciones para llegar a ellos. La secuencia incluye dos sesiones con actividades para practicar vocabulario, dar y seguir instrucciones orales y escritas, y escribir correos electrónicos y rutas con direcciones. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, habilidades, temas, actividades y materiales de apo
SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Matutino: Diana Fernández, Luis Daniel Gonzále...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad 2 de Inglés II. La unidad se enfoca en describir y localizar lugares en la comunidad. Las sesiones incluyen actividades como colocar nombres de lugares en un mapa basado en descripciones, jugar con frases de ubicación, crear y presentar mapas de ciudades inventadas, y completar listas de objetos necesarios para situaciones dadas mientras se practican preguntas de localización. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar inform
SD Inglés II U1 A4 CCH Sur Vespertino: Olga Gámez, Ma. José Jiménez, Pedro Ra...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se enfoca en enseñar sobre habilidades y destrezas utilizando el verbo "can". Incluye actividades como completar oraciones, entrevistar compañeros, y crear un personaje ficticio con sus propias habilidades. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar sus propias habilidades y las de otros de forma oral y escrita.
Sd u3 a2 ingles iii barron cervera naucalpan vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza de la expresión de la secuencia de eventos pasados en inglés. La unidad cubre vocabulario y verbos en pasado simple, así como marcadores de secuencia. Las actividades incluyen escuchar audios y leer textos para practicar la comprensión y expresión oral y escrita de sucesos en el pasado.
Sd u4 a2 ingles iii pozos lopez vallejo matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés sobre narrar situaciones actuales y pasadas. La clase incluye actividades como describir personajes de caricaturas usando adjetivos, comparar caricaturas del pasado y presente, y expresar opiniones sobre series actuales y pasadas. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar situaciones actuales y del pasado de forma oral y escrita.
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vespAraceli Mejia
Este documento presenta la unidad 1 de la asignatura de Inglés III. La unidad se enfoca en comparar cualidades de personas, objetos y lugares utilizando adjetivos en grado comparativo y superlativo. El documento describe las actividades planeadas para una sesión de dos horas, incluyendo ejercicios prácticos y lúdicos para reforzar el reconocimiento y uso de estas estructuras gramaticales.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés III. La secuencia se enfoca en comparar situaciones actuales y pasadas a través de actividades de vocabulario, gramática, lectura y expresión oral. Las actividades incluyen describir imágenes de personas y objetos en el pasado y presente, comparar inventos históricos, y presentaciones en grupo sobre cambios en la comunicación, transporte u otros temas a lo largo del tiempo.
SD Inglés II U4 A1 CCH Oriente Vespertino: Claudia Martínez y Nicolás DazaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre el uso del presente continuo en inglés. La unidad consta de dos sesiones con varias actividades como identificar acciones en imágenes y audio, completar oraciones con verbos en presente continuo, practicar diálogos y leer textos con este tiempo verbal. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de intercambiar información sobre actividades en progreso de manera oral y escrita.
Este documento presenta la planificación anual para un curso especial de inglés de nivel superior en la Sociedad Hebraica Argentina en 2013. Los objetivos del curso son mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos gramaticales, proyectos como un blog y presentaciones orales, y estrategias comunicativas como role plays y trabajo en grupos. El curso se dividirá en tres unidades por trimestre cubriendo una variedad de temas gramaticales. Se evaluará el progreso de los estudiantes de forma continua y con una
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar a estudiantes de inglés a expresar eventos del pasado de forma oral y escrita. La secuencia incluye actividades como un juego de repaso, escuchar y leer un texto, completar ejercicios de vocabulario y comprensión, recrear un relato usando dibujos y conectores, y crear un video sobre un cuento popular usando el pasado simple. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir secuencias de eventos pasados de
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del pasado simple en inglés. La secuencia incluye actividades como completar textos con verbos en pasado, formular preguntas en pasado, escuchar audios y completar ejercicios de comprensión, y presentar biografías de personajes famosos utilizando verbos en pasado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir oralmente y por escrito personas, lugares y eventos en el pasado.
Sd u2 a2 ingles iii martinez trevilla azcapotzalco matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado. Las actividades incluyen leer y escuchar sobre las ciudades antiguas de Pompeya y Roma para practicar el uso de "there was/were" para describir cosas que existían en el pasado.
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado utilizando las estructuras gramaticales "there was/were". La secuencia consta de tres partes: una apertura con actividades de vocabulario, un desarrollo que incluye ver videos y responder preguntas, y un cierre con más práctica de comprensión. El objetivo es que los estudiantes puedan describir eventos pasados de forma oral y escrita.
SD Inglés II U1 A4 CCH Oriente Matutino: Alicia Alcántara, Yessica Palomino, ...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes a describir habilidades propias y de otros utilizando el verbo "can" en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. La secuencia consta de dos sesiones que incluyen actividades como ver videos, juegos de roles, creación de personajes ficticios y discusiones en grupo. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar habilidades de
Sd u1 a4 ingles iii perez,basurto,olvera oriente matAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una unidad sobre la comparación de cualidades de personas, objetos y lugares. La unidad se llevará a cabo en dos sesiones y cubrirá habilidades como comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escrita e interacción. Las actividades incluyen juegos, discusión en equipos, escuchar audios comparativos y completar una tarea de investigación sobre destinos turísticos en México.
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para la unidad 2 de Inglés II. La unidad se enfoca en describir y ubicar lugares en la comunidad. Las actividades desarrollan habilidades de comprensión y expresión oral y escrita relacionadas con dar e interpretar instrucciones para llegar a lugares. En la apertura, los estudiantes practican vocabulario y estructuras sobre lugares. Luego, realizan ejercicios orales y escritos usando imperativos y marcadores para dar direcciones. Finalmente,
SD Inglés II U3 A3 CCH Naucalpan Vespertino: Nayhely Cervera y Daphne YáñezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades y adverbios de frecuencia. Practicarán describir sus propias rutinas y hacer preguntas sobre las rutinas de otros. Finalmente, grabarán videos entrevistándose sobre sus actividades favoritas.
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este resumen describe una unidad didáctica para alumnos de 5o de primaria sobre el libro "tira-tira o la fábrica de tiras". La unidad se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como leer el libro, responder preguntas sobre su contenido, identificar a los personajes, y representar una obra de teatro basada en el libro. Los objetivos son que los estudiantes mejoren su uso de verbos y desarrollen competencias comunicativas y culturales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad de inglés sobre habilidades. La secuencia incluye dos sesiones en las que los estudiantes identificarán y expresarán sus propias habilidades y las de otros a través de videos, lecturas, ejercicios escritos y la creación de un póster. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información oral y escrita sobre habilidades para hablar de sus características individuales.
Esta unidad didáctica se compone de 7 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan sobre los verbos, sus conjugaciones y usos. La unidad se llevará a cabo durante 2 semanas con sesiones de 1 hora cada una. Cada sesión incluye actividades como explicar conceptos gramaticales, completar ejercicios, mantener conversaciones y escribir oraciones para practicar el uso de verbos. El último día incluye una lectura y preguntas para evaluar lo que han aprendido.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
SD Inglés II U1 A4 CCH Sur Vespertino: Olga Gámez, Ma. José Jiménez, Pedro Ra...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se enfoca en enseñar sobre habilidades y destrezas utilizando el verbo "can". Incluye actividades como completar oraciones, entrevistar compañeros, y crear un personaje ficticio con sus propias habilidades. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar sus propias habilidades y las de otros de forma oral y escrita.
Sd u3 a2 ingles iii barron cervera naucalpan vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza de la expresión de la secuencia de eventos pasados en inglés. La unidad cubre vocabulario y verbos en pasado simple, así como marcadores de secuencia. Las actividades incluyen escuchar audios y leer textos para practicar la comprensión y expresión oral y escrita de sucesos en el pasado.
Sd u4 a2 ingles iii pozos lopez vallejo matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés sobre narrar situaciones actuales y pasadas. La clase incluye actividades como describir personajes de caricaturas usando adjetivos, comparar caricaturas del pasado y presente, y expresar opiniones sobre series actuales y pasadas. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar situaciones actuales y del pasado de forma oral y escrita.
Sd u1 a2 ingles iii arellano,diaz,perez oriente vespAraceli Mejia
Este documento presenta la unidad 1 de la asignatura de Inglés III. La unidad se enfoca en comparar cualidades de personas, objetos y lugares utilizando adjetivos en grado comparativo y superlativo. El documento describe las actividades planeadas para una sesión de dos horas, incluyendo ejercicios prácticos y lúdicos para reforzar el reconocimiento y uso de estas estructuras gramaticales.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés III. La secuencia se enfoca en comparar situaciones actuales y pasadas a través de actividades de vocabulario, gramática, lectura y expresión oral. Las actividades incluyen describir imágenes de personas y objetos en el pasado y presente, comparar inventos históricos, y presentaciones en grupo sobre cambios en la comunicación, transporte u otros temas a lo largo del tiempo.
SD Inglés II U4 A1 CCH Oriente Vespertino: Claudia Martínez y Nicolás DazaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre el uso del presente continuo en inglés. La unidad consta de dos sesiones con varias actividades como identificar acciones en imágenes y audio, completar oraciones con verbos en presente continuo, practicar diálogos y leer textos con este tiempo verbal. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de intercambiar información sobre actividades en progreso de manera oral y escrita.
Este documento presenta la planificación anual para un curso especial de inglés de nivel superior en la Sociedad Hebraica Argentina en 2013. Los objetivos del curso son mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos gramaticales, proyectos como un blog y presentaciones orales, y estrategias comunicativas como role plays y trabajo en grupos. El curso se dividirá en tres unidades por trimestre cubriendo una variedad de temas gramaticales. Se evaluará el progreso de los estudiantes de forma continua y con una
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar a estudiantes de inglés a expresar eventos del pasado de forma oral y escrita. La secuencia incluye actividades como un juego de repaso, escuchar y leer un texto, completar ejercicios de vocabulario y comprensión, recrear un relato usando dibujos y conectores, y crear un video sobre un cuento popular usando el pasado simple. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir secuencias de eventos pasados de
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del pasado simple en inglés. La secuencia incluye actividades como completar textos con verbos en pasado, formular preguntas en pasado, escuchar audios y completar ejercicios de comprensión, y presentar biografías de personajes famosos utilizando verbos en pasado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir oralmente y por escrito personas, lugares y eventos en el pasado.
Sd u2 a2 ingles iii martinez trevilla azcapotzalco matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado. Las actividades incluyen leer y escuchar sobre las ciudades antiguas de Pompeya y Roma para practicar el uso de "there was/were" para describir cosas que existían en el pasado.
Sd u2 a2 ingles iii garrido,montiel azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado utilizando las estructuras gramaticales "there was/were". La secuencia consta de tres partes: una apertura con actividades de vocabulario, un desarrollo que incluye ver videos y responder preguntas, y un cierre con más práctica de comprensión. El objetivo es que los estudiantes puedan describir eventos pasados de forma oral y escrita.
SD Inglés II U1 A4 CCH Oriente Matutino: Alicia Alcántara, Yessica Palomino, ...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes a describir habilidades propias y de otros utilizando el verbo "can" en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. La secuencia consta de dos sesiones que incluyen actividades como ver videos, juegos de roles, creación de personajes ficticios y discusiones en grupo. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar habilidades de
Sd u1 a4 ingles iii perez,basurto,olvera oriente matAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una unidad sobre la comparación de cualidades de personas, objetos y lugares. La unidad se llevará a cabo en dos sesiones y cubrirá habilidades como comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escrita e interacción. Las actividades incluyen juegos, discusión en equipos, escuchar audios comparativos y completar una tarea de investigación sobre destinos turísticos en México.
SD Inglés II U2 A3 CCH Vallejo Matutino: Jaime Fuentes, Pilar Mendoza, Fharib...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para la unidad 2 de Inglés II. La unidad se enfoca en describir y ubicar lugares en la comunidad. Las actividades desarrollan habilidades de comprensión y expresión oral y escrita relacionadas con dar e interpretar instrucciones para llegar a lugares. En la apertura, los estudiantes practican vocabulario y estructuras sobre lugares. Luego, realizan ejercicios orales y escritos usando imperativos y marcadores para dar direcciones. Finalmente,
SD Inglés II U3 A3 CCH Naucalpan Vespertino: Nayhely Cervera y Daphne YáñezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades y adverbios de frecuencia. Practicarán describir sus propias rutinas y hacer preguntas sobre las rutinas de otros. Finalmente, grabarán videos entrevistándose sobre sus actividades favoritas.
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este resumen describe una unidad didáctica para alumnos de 5o de primaria sobre el libro "tira-tira o la fábrica de tiras". La unidad se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como leer el libro, responder preguntas sobre su contenido, identificar a los personajes, y representar una obra de teatro basada en el libro. Los objetivos son que los estudiantes mejoren su uso de verbos y desarrollen competencias comunicativas y culturales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad de inglés sobre habilidades. La secuencia incluye dos sesiones en las que los estudiantes identificarán y expresarán sus propias habilidades y las de otros a través de videos, lecturas, ejercicios escritos y la creación de un póster. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información oral y escrita sobre habilidades para hablar de sus características individuales.
Esta unidad didáctica se compone de 7 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan sobre los verbos, sus conjugaciones y usos. La unidad se llevará a cabo durante 2 semanas con sesiones de 1 hora cada una. Cada sesión incluye actividades como explicar conceptos gramaticales, completar ejercicios, mantener conversaciones y escribir oraciones para practicar el uso de verbos. El último día incluye una lectura y preguntas para evaluar lo que han aprendido.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento presenta la información general sobre el curso de Inglés II que se ofrece a estudiantes de la Universidad Autónoma de Colombia. El curso dura 16 semanas y cubre temas gramaticales como los tiempos pasados, cuantificadores, adjetivos comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre comida, deportes y tecnología. Los estudiantes serán evaluados a través de controles de lectura, exámenes parcial y final, y la creación de un portafolio virtual. El objetivo es que desarroll
Este documento presenta el sílabo de un curso de Inglés Básico. El curso se divide en 4 unidades que cubren las habilidades de comprensión y producción oral y escrita. La primera unidad se enfoca en la comprensión oral y vocabulario básico. La segunda unidad desarrolla la expresión oral a través de temas como la familia y objetos cotidianos. La tercera unidad trabaja la producción escrita con temas de rutinas diarias, actividades y clima. Cada unidad incluye lecciones conceptuales, actividades
Este documento presenta el plan de estudios semanal para el tercer período de una clase. Incluye las asignaturas de inglés, español, matemáticas, ciencias sociales, educación artística y más. Cada día se enfoca en un tema diferente de inglés como colores, frutas, animales y adjetivos. Las clases cubren temas como operaciones básicas, análisis literario, robótica educativa, economía y proyectos de vida. El documento proporciona objetivos, temas e intens
Este documento presenta la información sobre la asignatura Lengua Inglesa II de la carrera de Profesorado de Inglés en el Instituto Franklin. La asignatura se enfoca en desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de 14 unidades basadas en un libro de texto. Los objetivos incluyen mejorar las cuatro habilidades básicas así como el vocabulario y la gramática. La evaluación se basa en la asistencia, trabajos prácticos, exámenes parciales y finales.
Planificacion 2do Trayecto de Ingles de 2do Año Liceo del Amparo 2017.docxKatiuska70
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de inglés de 2do año en una escuela en Venezuela. El plan contiene tres trayectos que cubren temas como deportes, prevención de riesgos, historia de Venezuela y cultura. Incluye un diagnóstico de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, y detalles de las lecciones, actividades y evaluaciones para cada semana.
Este documento presenta la guía de aprendizaje N° 2 para el área de humanidades, asignatura de inglés para el grado 9 durante el segundo periodo. La guía cubre temas relacionados con el tiempo continuo en inglés y vocabulario sobre deportes y comidas. Los estudiantes aprenderán a describir situaciones presentes y pasadas y aplicar verbos en los tiempos continuo presente y pasado a través de actividades como evaluaciones, trabajos, diálogos y composiciones. Serán evaluados en su conocimiento, habilidades y comportamiento.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Inglés IV en el CETis No. 64. El tema integrador es "Lee a los clásicos". El propósito principal es que los estudiantes se comuniquen en inglés y comprendan la historia y cultura de su localidad, país y el mundo. El curso se divide en dos unidades, la primera sobre el aprovechamiento y preservación de recursos y la segunda sobre historia y cultura. Se describen las competencias, contenidos, actividades y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Inglés IV en el CETis No. 64. El tema integrador es "Lee a los clásicos". El propósito principal es que los estudiantes se comuniquen en inglés y comprendan problemas sociales. La unidad uno cubre el aprovechamiento y preservación de recursos, mientras que la unidad dos cubre la historia y cultura. El plan describe las competencias, contenidos, actividades y evaluaciones para cada unidad con el objetivo de que los estudiantes mejoren sus habilidades de
Reunion Padres 4º 1er Trimestre 09.Ppt Version Web20mincha2010
Este documento presenta la información discutida en la primera reunión de padres del 4o curso primaria del año escolar 2009-2010. Se proporciona información sobre las características de los niños de esta edad, la organización del curso, las asignaturas y profesores, actividades complementarias y detalles generales. Se pide la colaboración de los padres para supervisar las tareas de los niños y fomentar la lectura diaria.
Little Hands es un programa de inglés para preescolar que busca facilitar la adquisición temprana del idioma a través de materiales como libros para estudiantes y maestros, así como tarjetas y un CD con canciones. El programa desarrolla habilidades comunicativas y matemáticas básicas mediante actividades contextualizadas que exponen a los niños al inglés de manera natural.
Este documento presenta el plan de estudios de Inglés para el cuarto año de la escuela secundaria No 5076 "Arturo Illia". El curso se dicta 3 horas semanales y es impartido por 5 docentes. Se detallan los contenidos gramaticales y léxicos que se abordarán a lo largo de los tres trimestres, organizados en 4 unidades temáticas. Los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas a nivel pre-intermedio y la comprensión lectora. La evaluación considerará el desempeño integral del alumn
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Phonology and Phonetics I de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de cuatro meses y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la fonología y fonética del idioma inglés, así como desarrollar su pronunciación de manera fluida y natural. El syllabus describe los cuatro unidades temáticas, objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso.
Este documento presenta un currículo para la enseñanza del inglés en la educación infantil. Explica las características y estrategias para la enseñanza del inglés en edades tempranas, incluyendo el uso de canciones, cuentos y actividades cortas. También describe los objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación para la planificación de las lecciones de inglés. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades como cuentos, formatos, rimas, canciones, juegos y
Planificacion de Ingles de 2do Año Liceo del Amparo 2017.docxKatiuska70
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de inglés de 2do año en una escuela venezolana. El plan contiene tres trayectos que cubren temas como el deporte, la prevención de riesgos, la historia y cultura de Venezuela, y el trabajo comunitario. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes que mostró que tienen conocimientos básicos de inglés pero dificultades con la pronunciación y construcción de oraciones. El objetivo es que dominen vocabulario básico, el verbo
English pronunciation made simple.
Bogotá: Norma. 2004.
Carter, Ronald y Nunan, David. El lenguaje
como comunicación social. Madrid: Cambridge
University Press. 2001.
1. INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD: ISP GRUPO 1871
AREA: Ingles II
NOMBRE DE LA ASIGNATURA, Inglés Académico II
MÓDULO O SEMINARIO: 5
NÚMERO DE CRÉDITOS: 1 (TAD): 64 TAM): (TAG): 64 (TAI): 8
PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:
(TAD): tiempo de (TAM): tiempo de (TAG): tiempo de (TAI): tiempo de
acompañamiento acompañamiento autoformación autoformación
directo mediado guiada independiente
MODALIDAD: Presencial JORNADA: DIURNA____X__ NOCTURNA___________
HORARIO: Miercoels 7-9 Viernes 9:00-11:00SALÓN: 305
FECHA DE INICIACIÓN: 23 junio FECHA DE TERMINACIÓN: _17 noviembre
NOMBRE DEL DOCENTE: SANDRA PATRICIA JARAMILLO MESA
E-MAIL: spjaramillom@misena.edu.co
NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 32
INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA
RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS:
LEVEL 2
week 1. Reinforcing listening and all topics from previous semester
week 2. Comparative Adjectives
week 3. Superlative Adjectives
week 4. Tutorial session & Reading Control 1and project explanation
week 5. Revision of Regular and Irregular verbs
week 6. Past simple with verb to be: were & was. There was & there were.
week 7. Past Simple for negative and affirmative sentences. Questions
week 8. Tutorial session & Reading Control 2
week 9. Midterm exams
ACADEMIC RECESS
week 10. Past Simple Vs Past Continuous, Use of When and While.
week 11. Countable and Uncountable nouns
week 12. Use of few, little, much, many, some, any, a lot, a, an.
week 13. Present Perfect, use of for and since
week 14. Present Perfect use of just, already, yet
week 15. Reinforcing speaking oral presentation
week 16. Tutorial session &Reading Control 3
week 17. Final Exams
1
2. Vocabulary for Comprehension
Common verbs
Dates, years, decades
Habits & Free time activities.
Connectors “when & while”. Newspaper stories
Food & Drinks, containers.
Quantifiers.
Adjectives.
Sports & everyday problems
JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Teniendo en cuenta que la Universidad Autónoma de Colombia desea brindar unas mejores
estrategias frente a la enseñanza aprendizaje del Inglés, desde año anterior se dio vía libre a la
creación del área de Inglés, donde el deseo es brindar a los estudiantes las herramientas
necesarias al momento de comunicarse, es así como se creó un Inglés general para los
primeros niveles y uno especifico para los niveles 4 y 5 donde lo que se pretende es primero
darle las herramientas básicas generales y después llevarlos a un nivel especifico según su
carrera basados en los lineamentos que se pretenden trabajar son basados en el MCE
(MARCO COMUN EUROPEO) que es la entidad internacional que determina el nivel y manejo
de lengua de los estudiantes.
Este segundo nivel está orientado de tal manera que los estudiantes puedan aumentar su
vocabulario, además de mejorar sus niveles de comprensión auditiva, lectora y escritora y por
supuesto la habilidad de hablar, es así como para ello se han diseñado una serie de
actividades que les permiten mejorar dicha habilidad obligándolo de a través de actividades
hacer uso de la lengua.
Finalmente, para poder conseguir todo lo anterior se hace necesario uno de trabajo
autónomo donde cada uno de los estudiantes deberá inscribirse en un sitio virtual, donde debe
explorar y desarrollar cada una de las actividades que allí se proponen dentro de unos tiempos
igualmente establecidos para continuar con el ejercicio de practicar las diferentes habilidades
en sus tiempos d auto aprendizaje y refuerzo, que se han diseñado para tal fin, en por ello que
se necesita de un alto grado de compromiso y de la práctica de lo trabajado en clase para
obtener excelentes resultados.
OBJETIVOS GENERALES:
Aumentar el vocabulario en inglés de los estudiantes del programa de ingles general, para que
puedan comunicarse en diferentes ambientes y no solo en el que a su área concierne a través
de actividades como debates y foros donde el deje plasmado su pensamiento crítico frente a
hechos de la actualidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Comprender frases y el vocabulario habitual sobre temas de interés personal como salud,
ropa, tiempo libre y medios de trasporte
Ser capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Comunicar en tareas sencillas y habituales información sobre actividades y asuntos
cotidianos.
2
3. Utilizar expresiones y frases para describir con términos sencillos su familia y otras personas,
mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.
.
Aumentar el vocabulario en inglés de los estudiantes perteneciente al programa de inglés
general a través del uso de páginas Web basado en un trabajo autónomo reforzando el
trabajo igualmente con el programa de English Discovery el cual le permite a los estudiante
ejercitarse en toda las habilidades comunicativas.
Crear un portafolio que les ayude a recoger, registrar y autoevaluar la evolución de su
proceso de aprendizaje del idioma ingles.
LOGROS ESPERADOS DE LA ASIGNATURA:
Los alumnos en este segundo nivel de principiantes deberán ser capaces de reconocer un
vocabulario básico relacionado con él y su entorno inmediato además de ser capaz de
producir frases muy sencillas para describir a sus familiares y los espacios donde vive, también
entender y responder una conversación sencilla utilizando expresiones y frases para describir
con términos sencillos, seguido es capaz de entender textos escritos en lengua inglesa
relacionado con diario vivir.
CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA:
CONTENT FUNCTION
SCHEDULE
Introduction Listening to diverse audio material to
Language: Reinforcing Listening improve listening skills.
Week N°1
Vocabulary: All topics from previous semester
July 23rd 28
Week N°2 Language: Comparative Adjectives Comparing people, places, Expressing
July 30th to Vocabulary: Adjectives. differences.
August 4th
Animals & objects.
Expressing differences.
Week N°3 Language: Superlative Adjectives
August 6th to Vocabulary: Adjectives.
11th
Week N°4
August 13 to
TUTORIAL SESSION AND READING CONTROL 1 “The last of the Mohican”
18th
Pick & Check portfolios Pick & Check portfolios and explain finalproject
http://englishinteractive.net/Portfolio/Table_of_Contents.htm
http://www.youtube.com/watch?v=Nlp7EYn44NU&feature=related
Week N°5 Language: Revision of Regular and Irregular verbs Recognizing and reviewing the basic tense
August 21st to Vocabulary: Common verbs. system.
25th . Identifying the changes in verbs forms.
Week N°6 Language: Past simple with verb to be: were & was. There was Narrating a past event. Expressing historical
August 27th to & there were. events in precise dates.
sep 1st Vocabulary: Dates, years, decades
Week N°7 Language: Past Simple for negative and affirmative sentences.
Sep. 3rd to 8th Questions in past tense.
Narrating a story and expressing past habits
Vocabulary: Habits & Free time activities.
about your childhood.
3
4. Week 8 TUTORIAL SESSION AND READING CONTROL 2
Sep. 10th to 15 Pick & Check portfolios
http://englishinteractive.net/Portfolio/Table_of_Contents.htm
Week N°9 MIDTERM EXAMS 60%
Sep.17th to
22nd
ACADEMIC RECESS
Sep 24th to
29th
Language: Past simple vs. past Continuous. Mixing past tenses to narrate a past event
Vocabulary: Connectors “when & while”. Newspaper stories
Week N°10
October 1st to
6th
Telling likes and dislikes about food.
Recognizing C & UC nouns.
Week N°11 Language: Countable & Uncountable nouns
October 8th to Vocabulary: Food & Drinks, containers.
13rd
Language: Use of a/an/some/any/much/many/few/little/ a lot of. Using quantifiers to express amounts. Telling
Vocabulary: Quantifiers the steps to cook a recipe.
Week N°12
October 16th to
20th
Week N°13 Expressing experiences. Recognizing past
October 22nd to participles of verbs and how to use them to
Language: Present Perfect, Use of for, since
27th construct sentences.
Vocabulary: Holidays & geography
Week N°14 Expressing experiences. Recognizing past
October 29 to participles of verbs and how to use them to
Language: Present Perfect, just, yet & already.
November 3rd construct sentences.
Vocabulary: Holidays & geography
Week N°15 Language: Speaking skills Designing conversations to practice
November Vocabulary: All topics from previous weeks speaking and practice the language
6th to 10th functions.
Week N°16 TUTORIAL SESSION AND READING CONTROL 3
November Pick & Check portfolios
13th to 17th http://englishinteractive.net/Portfolio/Table_of_Contents.htm
Week No 17
November
FINAL EXAMS
19th to 24th
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5. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:
Comprensión Comprensión de
Interacción oral Expresión oral Expresión escrita
auditiva lectura
Lee textos muy Escribir notas y
Utiliza expresiones y
breves y sencillos Utiliza mensajes breves y
Identifica palabras y frases para describir
encontrando expresiones y sencillos relativos a mis
expresiones básicas con términos
información frases sencillas necesidades
que se usan sencillos su familia y
específica en ellos para describir inmediatas. Puedo
habitualmente, otras personas, mis
además el lugar donde escribir cartas
relacionadas rutina, condiciones de
comprende lectura vivo y las personales muy
salud, ropa y medios vida, mi origen
relacionadas con personas que sencillas, por ejemplo
de transporte educativo y mi
temas de su conozco. agradeciendo algo a
trabajo actual o el
cotidianidad alguien
último que tuve.
LOGROS ESPERADOS:
Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo
escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien
Los alumnos deberán ser capaces de comprender y responder en forma ágil expresiones
sencillas y podrá describirse y describir a tras al igual que podrá ser de hablar sobre él y su
familia a si como de temas de su interés haciendo uso del vocabulario visto en clase además
de hacer pequeñas presentaciones orales.
BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por subtemas)
Perseus and Andromeda. Jenny Dooley. Express Publishing.
ENGLISH DISCOVERY PROGRAM
Upstream elementary Unit 7
Enterprise 2 unit 6
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA
La metodología empleada será la cátedra magistral dos veces a la semana, la cual será
apoyada por un trabajo virtual allí los estudiantes podrán practicar las diferentes habilidades,
realizar ejercicios que se les proponen algunos de ellos con fechas exactas para ser realizados y
evaluados y otros propuestos para que ellos practiquen y mejoren sus habilidades además
podrán enviar mensajes a su docente o los compañeros en el caso de tener alguna duda o no
haber podido asistir a clase, allí también estará ubicado el cronograma del semestre con
recordatorios de actividades pendientes por realizar esta información a los estudiantes les llega
a diario a su correo personal.
En las clases presenciales se trabajara básicamente en buscar que los estudiantes a partir de
modelos se puedan comunicar frente a los temas planteados para la clase, los cuales por el
tiempo tan corto y por la heterogeneidad de los grupos los cuales no son todos de una misma
carrera se busco un material que les pude ayudar a todos al momento de conversar y
5
6. enriquecer su vocabulario con palabras que el material por su diseño todo el tiempo refuerza
(ver bibliografía), finalmente a los estudiantes que tengan dificultad se les dará la oportunidad
de asistir a las tutorías donde se puedan afrontar sus inquietudes en forma personalizada
además de preparar para las sesiones siguientes y dejar ejercicios que le permitan mejorar
durante la clase.
TIPOS DE EVALUACIÓN Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA
Exámenes Parciales
Se administrarán cuatro exámenes parciales cada uno basado en las habilidades
comunicativas (hablar, leer escribir y leer) basado en el trabajo de las 4 horas presenciales de
clase y otro a través de un trabajo autónomo.
La nota final estará dividida en un 60% y 40% que incluye este trabajo presencial, virtual, el uso
del portafolio y un examen que medirá las destrezas aprendidas a lo largo del semestre,
igualmente se les ira entrenando en dicho examen con evaluaciones finalizado cada unidad.
PORTAFOLIO
Sera parte esencial de la nota parcial organizado en forma virtual o físico el cual estará dividido
en cuatro partes fundamentales una carpeta para archivar el vocabulario, una segunda para
las lecturas, una tercera las composiciones escritos y una cuarta para ir creando en forma
progresiva el proyecto final; es así como para obtener excelentes resultados se debe realizar un
trabajo autónomo muy juicioso para poder tener al final un trabajo virtual como proyecto del
semestre.
Examen Final
Consistirá en una prueba que busca medir si los estudiantes demuestren que tan bien asimilaron
el vocabulario, las técnicas de lectura, el uso de los conectores tanto al escribir como al hablar
basados en las técnicas de presentaciones orales y que sean capaces de hacer su
presentación siguiendo los pasos para presentaciones orales. La duración del examen será de 1
hora y 30 minutos. Igualmente se le adicionara el seguimiento de su trabajo demostrado en las
sesiones y su participación dentro de las mismas por ello se valora también el cumplimiento de
las tareas propuestas en el término estipulado
Written Exam
Exams 25%
50% Oral Exam
25%
EVALUATION Classwork Reading Plan
30% activities
Portfolio
20%
6
7. OBSERVACIONES DEL PROFESOR:
Se realizó una prueba de entrada evidenciando el desconocimiento del ingles en el 85% de los estudiantes, lo
cual valida el programa propuesto para este nivel, el plan lector que acompañara el curso Perseus and
Andrómeda, el cual provee un buen tema con vocabulario básico para el nivel. Es un grupo con vocabulario
básico en el idioma Inglés, muy activo y con muchas expectativas para aprender.
Las asistencias se tendrán en cuenta siguiendo el este acuerdo institucional
ACUERDO 467 DEL 3 DE FEBRERO DEL 2004 FUAC:
> CAPITULO X
> DEL REGIMEN ACADEMICO: De la evaluación académica y las calificaciones
>Parágrafo 2 los componentes micro curriculares académicos o prácticos, se perderán con el 20% de fallas, tanto
en la modalidad presencial como en las demás modalidades
Enlaces en Internet:
Existen variedad de páginas especializadas para promover el aprendizaje autónomo del inglés
a continuación se le facilitan una serie de ellas entre las cuales se encuentran los sitios donde
están las lecturas que necesita hacer a lo largo del semestre.
http://www.short-biographies.com/Artist.php
http://www.miguelmllop.com/practice/intermediate/readingcomprehension/readingcompindex.ht
m
http://text-to-speech.imtranslator.net/
http://iteslj.org/v/ei/clothes2.html
http://www.learnenglish.de/vocabulary/clothes.htm
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/transport.htm
http://www.eflnet.com/vocab/dictionary/transportation_1.php
http://poster.4teachers.org/worksheet/view.php?ID=77955
http://www.esl-lab.com/
http://international.ouc.bc.ca/pronunciation/
http://www.elllo.org/
http://www.usingenglish.com/quizzes/
http://esl.about.com/library/vocabulary/blwordgroups_places_shops_q.htm
FIRMA DEL PROFESOR
Sandra Patricia Jaramillo Mesa
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FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto 16-2012
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