Este documento presenta la planificación anual para un curso especial de inglés de nivel superior en la Sociedad Hebraica Argentina en 2013. Los objetivos del curso son mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos gramaticales, proyectos como un blog y presentaciones orales, y estrategias comunicativas como role plays y trabajo en grupos. El curso se dividirá en tres unidades por trimestre cubriendo una variedad de temas gramaticales. Se evaluará el progreso de los estudiantes de forma continua y con una

1. GCBA- DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEL ADULTO Y DEL ADOLESCENTE–SUPERVISIÓN DE CURSOS ESPECIALES
Curso Especial de Inglés
Nivel Superior
A, B Y C
Centro Educativo:
Sociedad Hebraica Argentina
Sarmiento 2233
Planificación Anual
2013
Prof. Sabrina Sastre

2. PLANIFICACIÓN ANUAL 2013
OBJETIVOS
Que los alumnos:
1. Entiendan la lengua como un instrumento para la comunicación (no como fin en sí misma)
2. Consoliden y amplíen sus competencias lingüísticas y comunicativas.
3. Reconozcan la importancia de los medios digitales en la comunicación del siglo XXI.
4. Internalicen estructuras adecuadas a su función.
5. Reconozcan y utilicen un vocabulario más específico y avanzado.
6. Desarrollen una mirada crítica en cuanto al aprendizaje de la lengua extranjera inglés en el marco de la sociedad actual.
7. Sean capaces de transferir lo aprendido a situaciones de la vida real.
8. Desarrollen una actitud positiva y tolerante frente al error propio y ajeno.
9. Desarrollen la capacidad creativa en sus producciones lingüísticas.
CONTENIDOS
Unit 1
Revision of tenses: Present, past and perfect tenses. Question formation and answers.
Unit 2
Present tenses: Present simple and continuous. Frequency adverbs/ How often? Passive voice. Letters and emails.
Unit 3
Past tenses: Past simple, past continuous and past perfect. Used to (past habits). Narratives: fairy tales/folk tales.
Unit 4
Modal verbs: Advice, obligation and permission. Biographies.
Unit 5
Future forms: Simple future (will), going to and present continuous. Future possibilities: may, might, could. Writing about a cause of
concern.
Unit 6
Question formation. Description of places.
Unit 7
Present perfect. Time expressions with since, yet and for. Passive voice. Present perfect simple vs present perfect continuous.
Description of a person.
Unit 8
Verb patterns: verb + ing, verb + infinitive, adjective + infinitive. Narrative: telling a story.
Unit 9
Second conditionals. Third conditionals. Might have done/ could have done/should have done.
Unit 10
Articles (a, the, no article). Possessives. All/ everything. Reflective pronouns and each other.
Unit 11
Modals of probability in the present: must, can’t, might, could be. Modals of probability in the past: must/can’t/might have been. Look and
look like.
Unit 12
Reported speech. Reported thoughts. Reported questions. Reported orders. Thank-you emails.
TIEMPO ESTIMADO:
Unidad 1-3 = Marzo-Mayo Unidad 4-8= Mayo-Agosto Unidad 9-12= Agosto-Diciembre
MATERIALES
Se utilizará el libro: New Headway Intermediate Fourth Edition, Student’s Book (Oxford), con su material de audio y videos.
También trabajarémos con el libro: Intermediate Language Practice, by Michael Vince (MacMillan)
Se complementará con material diseñado por la profesora (actividades con canciones, noticias periodísticas, juegos, etc)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 Las estrategias utilizadas se enmarcan en el enfoque de enseñanza comunicativo, entendiendo a la lengua como un instrumento
para la comunicación.
 Se trabajarán las 4 habilidades básicas: listening, speaking, reading and writing.
 Listening: se trabajará con material de audio graduado y auténtico (trabajo con canciones, grabaciones de conversaciones en
mp3 y videos); se trabajarán diferentes acentos y registros que den cuenta de la heterogeneidad de la lengua inglesa hoy.

3.  Writing: Se realizarán escritos comunicativos, con propósito e importancia para el alumno, con la posibilidad de ser publicados en
nuestro blog (En el caso de publicaciones en el blog, se fomentará la redacción de hipertextos y la inclusión de cualquier otro tipo
de elemento paratextual: imágenes, videos, etc.); se trabajará escritura en proceso, diversos tipos de texto (narraciones, mails,
diálogos, notas breves, mensajes de texto, reflexiones, etc) y diferentes registros; también se trabajará el uso de diccionarios (en
papel y online) y procesadores de texto en el proceso de escritura.
 Reading: Se trabajará con lecturas auténticas de noticias periodísticas de periódicos online e historias cortas. Se entiende la lectura
como un proceso de construcción de significados, por lo cual se fomentará la deducción, generación de hipótesis, el pensamiento
crítico e imaginativo.
 Speaking: La clase será dictada completamente en inglés generando así múltiples instancias de uso de la lengua hablada en el
aula. También realizaremos dramatizaciones, entrevistas y presentaciones orales que ayudan a desarrollar esta habilidad.
 Se trabajará tanto individualmente como en parejas y grupos.
 Técnicas a utilizar: role-plays, ejercicios de repetición (pronunciación), information gap activities, discussion points, pair work, etc.
PROYECTOS ÁULICOS
A lo largo del año trabajaremos con 4 proyectos áulicos simultáneos:
1. Nuestro blog en inglés http://cursosespecialesinglesgcbaensha.blogspot.com.ar/
Nuestro blog en inglés fue creado hacia fines del año 2012. Se seguirá utilizando este blog a lo largo del ciclo 2013. El blog contiene el
material utilizado, las canciones que escuchamos, ejercicios gramaticales online, ejercitación de listening, publicación de nuestras
producciones, fotos del grupo, juegos, etc. Nuestro blog permite seguir extendiendo la comunicación más allá de las paredes del aula,
afianzando nuestra identidad, e incrementando las oportunidades de uso de la lengua extranjera. El blog está íntegramente en idioma
inglés. El año pasado la mayoría de las publicaciones fueron realizados por la docente del curso. Este año se pretende involucrar a los
alumnos en la redacción de la publicaciones (posts). Por lo tanto, no solo deberán ingresar al blog, leer lo publicado, hacer
recomendaciones y realizar comentarios, sino que también deberán generar contenido para ser publicado en la homepage. (Ver
proyecto: Generación de contenido online)
2. Generación de contenido online
Este proyecto tiene por objeto promover instancias de escritura significativa. Consiste en la redacción de publicaciones para la
homepage de nuestro blog. Las publicaciones deberán estar acompañadas de imágenes o videos, y deberán tener la forma de
hipertexto (deberán contener links que amplíen información dirigiéndonos a otras páginas web, rompiendo con la linealidad de la
lectura tradicional. Cada alumno es libre de elegir lo que quiere publicar. La profesora supervisará dicho contenido, el texto se editará
las veces que sea necesario (escritura en proceso) y finalmente se realizará la publicación. (Ver proyecto completo)
3. Presentaciones orales
Este proyecto consiste en la preparación de presentaciones orales por parte de los alumnos. Los alumnos deberán exponer temas a
su elección, siguiendo la especialización o intereses de cada uno. Estas presentaciones son una buena oportunidad para incrementar
el vocabulario de un área específica de estudio (que el alumno domina en su propia lengua), incrementa la confianza en la producción
oral, y permite socializar los saberes tan ricos que poseen los alumnos de este curso. (Ver proyecto completo)
4. Entrevistas en inglés
Este proyecto consiste en la realización de entrevistas a personas que viven en países de habla inglesa. Los invitados son sugeridos
por los alumnos y autorizados por la profesora. En estas clases especiales los alumnos tienen la posibilidad de practicar la lengua
oral en una situación auténtica de comunicación y aprender sobre otras culturas, variedades de lengua, etc.
Este proyecto comenzó espontáneamente el año pasado y pensamos continuarlo a lo largo de todo este ciclo 2013.
El alumno que sugiere un entrevistado, debe hacerlo con anticipación para que la profesora autorice la entrevista e informe a la
Sociedad Hebraica, asegurando así su ingreso sin problemas en la institución.
NOTA: Ninguno de estos proyectos es de carácter obligatorio. La idea es que se realicen de forma voluntaria y que tanto el proceso como
el resultado sea un verdadero placer. La elección de no participar es respetada. La no obligatoriedad respeta la diversidad y preferencias
de cada integrante, dando posibilidad de elección al alumno.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua ya sea sobre el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos, como la actuación de la profesora y el
material de estudio. Esta reflexión es fundamental para adaptar la propuesta a las condiciones reales del grupo.
Evaluación sumativa: Se realizará una evaluación final en diciembre. Esta evaluación será oral y escrita.
Promoción
El alumno será promovido al nivel siguiente si aprueba la evaluación final con 6 (seis) o más.