Este documento describe una actividad para que los estudiantes creen títeres que representen diferentes emociones y sentimientos, y luego actúen obras de teatro con ellos. Los estudiantes se dividirán en equipos para inventar historias con personajes que expresen alegría, tristeza, enojo o decepción, y luego crearán títeres con diferentes materiales para representar a esos personajes. Cada equipo presentará su obra de teatro con títeres para los demás.

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hagamos nuestros títeres para
representar sentimientos y emociones.
COMPETENCIA:
Artística y cultural
LENGUAJE ARTISTICO:
Teatro
EJES:
Apreciación:
Observación de obras teatrales para identificar la forma en que comunican ideas, emociones y sentimientos.
Expresión:
Creación lúdica de personajes propuestos por el alumno para comunicar ideas, emociones y sentimientos.
Contextualización:
Reflexión sobre la experiencia de observar y vivenciar improvisaciones teatrales para descubrir lo que se expresó y percibió en ellas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compañeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa
MATERIALES:
 Teatrino
 Diversos materiales
para los títeres
SECUENCIA DE ACTIVIDAD:
INICIO:
 Organizados los alumnos en una rueda, se preguntará ¿cómo están?
 Se dará voz a los niños para que expresen cómo se han sentido durante clases.
 Identificaran cuales son las emociones que podemos expresar a través de los
gestos.
 Para llevar a cabo la actividad los niños se encontrarán distribuidos por mesas
de trabajo no con más de 6 integrantes cada uno.
 Les diré a los niños que realizaremos una obra de teatro guiñol por equipo, pero
que para ello por equipo cada quien tendrá que inventar su propia historia donde
los personajes expresen algún sentimiento, ya sea de alegría, de tristeza, enojo
o decepción y posteriormente haremos los títeres que necesita cada historia.
 Preguntaré a los niños ¿Cómo es una obra de teatro guiñol?, ¿Qué se necesita?,
les diré que yo tengo el teatrino y falta que ellos hagan la historia y los títeres de
los personajes que necesita su historia.
 Preguntaré ¿Cómo nos debemos portar para poder llevar a cabo la actividad?,
con base a sus respuestas estableceremos las reglas.
DESARROLLO:
 Les diré a los niños que cada uno de los equipos se pondrá de acuerdo para
decidir la obra que van hacer, para esto les daré un tiempo de 5 minutos.
 Una vez que cada equipo sepa que obra va hacer y los personajes que esta
requiere, me lo dirán y escribiré el nombre de la obra en el pizarrón.
 A continuación pasarán al centro del salón uno por uno los quipos, donde estará
una mesa con diversos materiales y cada uno seleccionará los materiales que
EVALUACIÓN:
 Representa
una obra
 Emplea
títeres para
representar
la obra
 Elabora
títeres con
diferente
técnicas
TIEMPO:
50 minutos
LUGAR:
Salón de clases

2. necesita para hacer su títere.
 Mientras los niños realizan sus títeres pasaré a cada uno de los equipos a
preguntar ¿Qué personaje están haciendo?, ¿Con qué material lo hacen?
CIERRE:
 Una vez que cada equipo haya terminado de hacer sus títeres les diré que ahora
pasara uno por uno de los equipos para presentarnos su obra.
 Conforme vayan pasando los equipos les preguntaré a los niños ¿Cómo hicieron
sus títeres?, ¿Con qué?
 Una vez que todos los equipos hayan pasado preguntaré ¿Cuál obra les gustó
más?, ¿Por qué?, ¿De qué trataron cada una de las obras? ¿Qué sintieron con
cada una de las historias de sus compañeros? ¿Qué sentimientos lograron
percibir? ¿De qué manera actuaban los personajes?