El documento describe varias técnicas didácticas activas que pueden utilizarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define las técnicas didácticas como métodos que llevan a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje de manera eficaz. Algunas técnicas mencionadas incluyen exposiciones, métodos de proyectos, métodos de casos, métodos de preguntas y simulaciones/juegos. El documento también destaca la importancia de considerar las características individuales de

1. TECNICAS DIDACTICAS ACTIVAS
Para entender el concepto de técnica didáctica analizaremos estas dos palabras.
Entendemos por técnica como el proceso o conjunto de procesos que nos llevan a realizar
algo de forma eficaz, cuando hablamos de eficaz es que llegaremos a nuestro resultado
utilizando de forma correcta las herramientas que tenemos a mano. De didáctica tomamos el
concepto que es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los
procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.
Analizando lo anterior tenemos que las técnicas didácticas son los métodos que nos llevan a
realizar eficazmente procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes espacios y tiempos.
Existen diferentes y gran cantidad de técnicas didácticas, que se pueden aplicar de forma
parcial a un objetivo de aprendizaje específico dentro de un curso o en general a todo el
contenido del mismo.
Las técnicas marcan los pasos a realizar para llevar a buen fin el proceso de aprendizaje del
alumno o los alumnos.
Las técnicas tienen definidas actividades puntuales para llegar a objetivos específicos, estas
actividades son específicas y varían según la técnica, tipo de grupo, ambiente en el que se
desarrolla el curso.
TECNICAS ENCONTRADAS
Exposición: Se presenta de manera organizada la información y contenidos del curso. La
exposiciones pueden ser por parte del Profesor o los Alumnos.
Método de Proyectos: Se desarrolla un Proyecto por parte de los alumnos guiado por el
Profesor, puede ser proyectos individuales o grupales.
Método de casos: Se enseña por medio del estudio de un caso real o diseñado.
Método de Preguntas: Por Medio de Preguntas se lleva al alumno a discusiones, análisis y
construcción de conocimiento de los temas a estudiar.
Simulación y Juego: A partir de acciones, situaciones simuladas se enseña y observa el
desempeño de los alumnos.
TECNICAS DE APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje de la enseñanza de la educación
integral por competencia, los métodos y las técnicas didácticas estas
direccionadas hacia el entorno grupal por competencia, donde se define la
capacidad del alumno para transmitir de manera clara las ideas y métodos en los
cuales las herramientas pedagógicas sean transmitidas de manera directa por el
docente pero con un enfoque participativo de manera reciproca, con el fin de

2. interactuar con el grupo utilizando herramientas tales como los talleres de tipo
inductivos hacia la participación por grupos de trabajo, durante los procesos
aplicativos.
El desarrollo de la competencia para lograr resultados nos permitirá evaluar con
mejor enfoque a cada uno de los participantes en el aula de clase Aprender
haciendo, desarrollar competencias se define como capacidad de lograr
resultados. Estos resultados serán tanto de rediseño de los sistemas y procesos,
como de en el desempeño de los sistemas existentes. Este proceso de
aprendizaje se logrará mediante la complementación de actividades en el aula con
la realización de proyectos tutoreados. A través de todo el programa se promoverá
la participación activa de los asistentes en modalidad de taller, utilizándose
técnicas de acción y de estudio para fomentar el trabajo en equipo.
La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie
de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para
que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos
en la generación de soluciones. Evidentemente, al tratarse de un método
pedagógico activo, se exigen algunas condiciones mínimas. Por ejemplo, algunos
supuestos previos en el profesor: creatividad, metodología activa, preocupación
por una formación integral, habilidades para el manejo de grupos, buena
comunicación con el alumnado y una definida vocación docente. También hay que
reconocer que se maneja mejor el método en grupos poco numerosos.
.
OBJETIVOS
Identificar las técnicas didácticas a utilizar de manera grupal en un aula de clase
Elegir las mejores aplicaciones y métodos para utilizar las distintas técnicas
didácticas que ayuden al profesor y al alumno a dinamizar el proceso de
aprendizaje.
Definir las formas, medios o procedimientos sistemáticos que ayuden a desarrollar
y organizar actividades y objetivos trazados.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

3. Para poder implementar las técnicas didácticas lo primero que se debe hacer es
definir el plan de trabajo y los objetivos que se piensan cumplir , estos objetivos se
pueden lograr mediante la utilización de muchas herramientas tales como las
vivencias adquiridas durante la experiencias vividas en la profesión y en lo
personal-
Vivencias: cada alumno es una personalidad diferente, para poder interactuar en
una aula de clase donde priman muchas diferencia, tales como costumbres,
situaciones personales , religiosas, sentimentales, familiares , de compresión, de
ámbito social, creo que es muy importante de ante mano conocer todo el entorno
que rodea al alumno y que de una u otra manera definen su capacidad de
entendimiento , de análisis y de participación.. Como docente se debe dar un
acercamiento alumno profesor y de persona a persona, el dialogo y la
intelectualidad logran abrir barreras hacia el acercamiento entre el alumno y el
conocimiento y entre el alumno y el profesor, con esto se logra que el alumno
fabrique su propio conocimiento, lo edifique y lo ponga a funcionar par el beneficio
del alumno y de crecimiento del grupo Al igual que los métodos de aprendizaje,
estas técnicas han de utilizarse en función de las circunstancias y las
características del grupo que aprende, es decir, teniendo en cuenta las
necesidades, las expectativas y perfil del colectivo destinatario de la formación, así
como de los objetivos que la formación pretende alcanzar.