describe las diversas estrategias de enseñanza

1. Basilio Lovatón, Edwar Daniel
Luján Pérez, Ruth Ivonne
Tinoco Periche, Verónica Margot
Zerpa Sandoval, Sara
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
CURSO: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
DOCENTE: DR. LUIS ANDRÉS BARBOZA ARENAS
TRABAJO FINAL
Grupo: Los perseverantes

2. INTEGRAL
INTEGRAL
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
1
1
9
9
8
8
7
7
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TEMA N° 1: LA EVALUACIÓN
TEMA N° 1: LA EVALUACIÓN
TEMA N° 1: LA EVALUACIÓN
GRADUAL
GRADUAL
Se desarrolla de menos a más
en un tiempo determinado
SISTEMÁTICA
SISTEMÁTICA
Analiza los factores del
aprendizaje y sus
interrelaciones, y los
ritmos de aprendizaje
CONTINUA
CONTINUA
La evaluación es constante y se da en
todos los momentos del aprendizaje
FLEXIBLE
FLEXIBLE
Se adapta a las caracteristicas y
necesidades de los estudiantes.
PARTICIPATIVA
PARTICIPATIVA
Actúan tanto docentes como
estudiantes de manera recíproca,
colaborativa para lograr el propósito.
Abarca todos los aspectos
o dimensiones
PERMANENTE
PERMANENTE
Se desarrolla durante todo el
proceso para mejorar el desempeño.
PERFECTIBLE
PERFECTIBLE
Permite tomar medidas
para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje
TÉCNICA
TÉCNICA
Procedimientos o
recursos para evaluar

3. EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
H A C I A D O N D E
V A M O S
H A C I A D O N D E
V A M O S
D O N D E
E S T A M O S
D O N D E
E S T A M O S
C O M O P O D E M O S
S E G U I R A V A N Z A N D O
C O M O P O D E M O S
S E G U I R A V A N Z A N D O
Debe basarse en
metas bien definidas
asegurándose que
los estudiantes lo
conozcan.
Conocer la situación
real de los estudiantes
para poder ayudarlos
y alcanzar las metas
propuestas.
Usar estrategias que
promuevan la
participación de los
estudiantes fomentando
su autonomía y
responsabilidad.

4. RETROALIMENTACIÓN
FORMATIVA
Se constituye en un factor
significativo en la
motivación de los
aprendizajes, ya que
siempre impacta sobre la
autoestima de estudiantes,
docentes y directivos.
Favorece la participación de
los estudiantes en el proceso
de aprendizaje, centrado en
el desarrollo de sus
habilidades metacognitivas,
pues se los considera sujetos
activos en su aprendizaje, no
receptores
pasivos.
Es específica y contiene
informaciones que toda la
comunidad educativa
puede poner en juego
para alcanzar sus metas.
Contribuye a modificar
los procesos de
pensamiento y los
comportamientos de los
estudiantes de manera
oportuna.
Ayuda a reducir la brecha entre
el estado inicial y los objetivos
de aprendizaje y/o estándares,
y a colaborar en ese recorrido,
siendo muy importante la
comunicación.