La tecnología educativa tiene sus orígenes en la formación militar estadounidense en la Segunda Guerra Mundial. Desde entonces ha evolucionado a través de distintas perspectivas y generaciones de recursos tecnológicos. Actualmente se compone de elementos auditivos, de video e interactivos que deben aplicarse de manera adecuada por docentes y diseñadores curriculares. El surgimiento de la sociedad de la información y el conocimiento ha impulsado nuevos modelos educativos como el e-learning, que utiliza plataformas y

1. TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Tecnologías de
información y
comunicación

2. INTRODUCCION

3. Tiene sus orígenes en el siglo pasado de manera formal;
su origen se da en la formación militar norteamericana
en la segunda guerra mundial, por la necesidad de
formar y convertir ciudadanos en soldados y oficiales.
ORIGEN DE LA TE

4. Saetler (1991), considera que los sofistas
fueron los precursores de la TE, ya que
fueron los primeros en preguntarse por
los problemas asociados con la
percepción, motivación, diferencias
individuales y en reconocer que
diferentes estrategias instruccionales
producen diferentes resultados.

5. La TE está compuesta por una serie de
elementos, que integrados entre si y
utilizados de manera adecuada y en el
momento preciso, debieran de mejorar a
primera instancia la práctica docente y en
consecuencia el proceso de enseñanza
aprendizaje

6. Surge de manera formal en 1950 con la
obra de Skinner: “La Ciencia del
Aprendizaje y el Arte de la Enseñanza”
y “Máquinas de Enseñanza”; pero el
concepto tuvo su máximo auge con la
obra “Good bye Teacher” (1968) y su
sistema de instrucción personalizada.

7. Sus bases, como pasa en otros campos del conocimiento
recibe aportaciones de distintas disciplinas:
• La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas.
• La Teoría de la Comunicación.
• La Teoría General de Sistemas y la Cibernética.
• La Psicología del Aprendizaje.

8. Hoy día esta compuesta por medios
auditivos, de video e interactivos y/o
multimedia cada uno con una función
específica.
Queda en manos del diseñador
curricular y el docente aplicarlos de
manera adecuada, de forma que se
logren los objetivos y fines del currículo
que oferta cada institución

9. Perspectiva Década Características Generaciones de
Recursos
Recursos
Representativos
Técnico-
empírica
40’s
II guerra mundial interés se busca
enseñanza más científica, eficiente y
efectiva usando diversos recursos
tecnológicos.
I generación:
Medios y materiales
educativos
Tablero, mapas,
láminas,
retroproyectores.
50- 60
Origen de la TE como una disciplina
pedagógica.
Apogeo de los medios masivos
Visión tecnocrática de la educación.
TE centrada en el producto
II generación:
Audiovisual
Televisión, proyectores
de películas y
diapositivas, radio.
Evolución de la Tecnología educativa

10. Mediacional
70’s
Apogeo del cognoscitivismo y énfasis en el
proceso, más que en el producto.
Se realizan investigaciones sobre de efectividad
de la TE.
Se expande la TE a nivel internacional.
III generación:
Instruccional
Guías de
aprendizaje, unidades
instruccionales.
Crítico- reflexiva
80’s
Apogeo de la teoría critica-reflexiva.
Crisis de la TE como disciplina.
IV generación:
Cognitivo
Textos cognitivos
90’s
Reaparecen esperanzas de la utilidad de la TE,
por apogeo de la educación a distancia, apoyada
por TIC.
V generación:
Informatizado
Materiales informatizados,
multimedios,
CDROM, hipertextos
Social 2000 + Nuevos modelos de DI con enfoque en e-learning
Software social, contenidos
abiertos y gratuitos
Perspectiva Década Características Generaciones de
Recursos
Recursos
Representativos

11. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA
En lo que refiere a la TE como disciplina pedagógica, tenemos:
Raíces de la disciplina Formación militar norteamericana en los años cuarenta.
Décadas de los 50 y 60 Fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
Década de los 70 Enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la
enseñanza
Décadas de los 80 y 90 La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías
digitales
Comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico (múltiples teorías) e influencia de las tesis
postmodernas

12. ROLES EN LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA

13. ROL DOCENTE
Mason (1991) pronosticaba que el rol de un profesor en un entorno
tecnológico:
A nivel Organizativo
• Establecer agendas de actividades formativa
Social
• Crear ambiente agradable para el aprendizaje
Intelectual
• Centrarse en lo mas importante de cada tema

14. Para Salinas (1998) en una investigación, considera algunas habilidades y
destrezas de los docentes:
Guiar al estudiante en el uso de la información y
conocimiento
Potenciar un estudiante activo en el proceso
aprendizaje autodirigido
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje
en el que se utilizan los recursos

15. Cabero resume los roles del docente principalmente en:
Facilitador del
aprendizaje
Diseñador de
situaciones
aprendizaje
Moderadores
y tutores
virtuales
Evaluadores
continuos
Orientadores
Evaluador y
seleccionador
de tecnología

16. ROL DEL ALUMNO
Horton (2000) hablas de las siguientes características:
Capacidad de autoaprendizaje
Auto disciplinado y administrar tiempos
Expresarse con claridad
Habilidades y experiencia en TIC
Tener objetivos formativos claros

17. Para Bartolomé y Grané (2004) consideran que el estudiante debe:
Desarrollar
habilidades para el
autoaprendizaje
Sentido critico y
buscar INFO de
forma responsable
Trabajar en equipo
Aprender a
dialogar
Flexible y
adaptativo
Participar
activamente en el
proceso
Capacidad para
expresarse y
comunicarse
Competencias
básicas para
aprender toda la
vida

18. SOCIEDAD DE LA INFORMACION

19. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y
LA EDUCACIÓN
El término nace en los 60, por Daniel Bell y
Alan Touraine, aunque han existido diversas
concreciones.
La ONU ha creado al menos dos cumbres
mundiales sobre el tema, Ginebra (2003) y
Túnez (2005)

20. CARACTERÍSTICAS
Sociedad
globalizada
Nuevo sectores
industriales
asociados a TIC
Rapidez y amplitud
de la información
Máxima
importancia de
“aprender a
aprender”
Alcance en todos
los sectores de la
sociedad
Velocidad del
cambo

21. Cambio de escenarios en la educación
1
Adecuaciones
de modelos
educativo
2Nueva
formación de
la ciudadanía
3
Nuevos
valores y
principios
(inclusión,
diversidad,
cultura,
genero)
4
Cambios del
curriculum
tradicional
5
Nuevas vías
de formación
para la
ciudadanía

22. Mas adelante vendría la “sociedad del
conocimiento” definida por Peter
Drucker en los 90.
Es una sociedad que considera el
conocimiento un elemento fundamental
para el desarrollo y el progreso de la
misma, por lo que hacen que el acceso a
la educación sea más sencillo.

23. Características de la SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento como
elemento fundamental para
el desarrollo y el progreso.
Acceso a la educación y el
conocimiento más accesible.
Potencia todas las tareas que
tengan que ver con la
identificación, la
transferencia y el cuidado y
la mejora del conocimiento.
Hacen un uso de las TIC
como herramienta para la
transferencia del
conocimiento.
Consideran el conocimiento
un elemento fundamental
para una mejora de la
economía.

24. Finalmente, llegamos a la “sociedad del
aprendizaje”, (learning society) sociedad
en la que la adquisición de los
conocimientos no está confinada a las
instituciones educativas (en el espacio) ni
se limita a la formación inicial (en el
tiempo), Robert Hutchins (1968) y Torsten
Husén (1974) .

25. En un mundo mas complejo en el que los individuos pueden verse
obligados a ejercer varias profesiones y a seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.

26. eLearning

27. E-learning o aprendizaje electrónico es la educación a
distancia completamente virtualizada a través de las
nuevas tecnologías (especialmente Internet), utilizando para
ello herramientas (plataformas de formación, correo electrónico,
páginas web, foros de discusión o mensajería instantánea, entre otros)
como soporte de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Definición de E-learning
ELEARNING

28. Características
Separación física entre
profesor y alumno
Soporte tecnológico para
asegurar la comunicación
entre profesor y alumno.
Existencia de comunicación
bilateral (síncrona y/o
asíncrona) de manera que
se establezca
retroalimentación entre
profesor y alumno.
La formación personalizada
está garantizada.

29. Para poder implementar elearning son necesarios los
LMS (Sistemas de Gestión de Aprendizaje ) los cuales deben
tener:
• Flexibilidad didáctica.
• Flexibilidad técnica
• Sencillez.
• Eficacia.
• Accesibilidad técnica.

30. Algunos de los LMS mas conocidos son:

31. Elementos fundamentales de un LMS
1
• Herramientas de
distribución de
contenidos
2
• Herramientas de
comunicación
(síncronas/asíncronas)
3
• Herramientas de
seguimiento y
evaluación
4
• Herramientas de
administración y
permisos.

32. Tendencias de elearning

33. REFERENCIAS
Cabero, J. (2007). Nueva tecnologías aplicadas a la educación. Mc Graw Hill.
Aretio, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Ariel Editores.
Cabero, J. (2007). Tecnología educativa. Mc Graw Hill.
ECURED (2021). Medios de Enseñanza. Recuperado de:
https://www.ecured.cu/Medios_de_Ense%C3%B1anza#Medios_no_proyectables_de_percepci.
C3.B3n_directa