Este documento resume diferentes temas relacionados con el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Explica conceptos como aulas virtuales, e-learning, b-learning y m-learning, y cómo estas permiten entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por computadoras y dispositivos móviles. También describe herramientas digitales como wikis, blogs, foros y redes sociales y cómo están transformando Internet en una red social interactiva y colaborativa.
Presentación Colaborativa Grupo8.
Seminario teórico y práctico de introducción al e-learning.
http://click-psicologia.blogspot.com.es/
https://twitter.com/#!/clickpsico
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Presentación colaborativa sobre qué es e-learning, qué no lo es, ventajas y desventajas.
Seminario de Introducción al e-learning - SIEL 2°B
escrito por: Maria Eugenia Moreno y Norma Tosco
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Seminario de Introducción al e-learning - SIEL 2°B
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Di dalam Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan di jelaskan : (1) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan setandar kompetensi lulusan, di bawah supervise dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK (pasal 17 ayat 2), (2) Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah/madrasah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa . Silabus dan RPP merupakan kurikulum yang secara langsung akan di gunakan untuk memberikan perlakuan terhadap kelompok belajar peserta didik. Karena itu silabus dan RPP bersifat fleksibel, di sesuaikan dengan peserta didik,di butuhkan rekaman hasil pelaksanaan serta di butuhkan tindak lanjut untuk di lakukan perbaikan atau peningkatan secara twrus menerus.
Mengembangkan dan menyusun silabus merupakan tugas dan tanggung jawab professional setiap guru mata pelajaran. Oleh karena itu setiap guru di tuntut memiliki kemampuan untuk mengembangkan silabus setiap mata pelajaran yang diampunya sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah mereka masing-masing.
Banyak contoh silabus, namun para guru harus mampu mengkritisi dan membuat sendiri sesuai dengan kondisi masing-masing sehingga dengan demikian para guru di tuntut seca terus menerus untuk dapat mengembangkan dan meningkatkan mutu perencanaan yang di tuangkan dalam silabus. Hal inilah yang melatar belakangi kami dalam membuat makalah dengan judul “Silabus dalam Kurikulum”.
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A lo largo de este capítulo ofreceremos una visión general de la actual problemática que rodea a esta modalidad educativa basada en la utilización de las herramientas de Internet y de otras redes de telecomunicaciones conocida como e-learning. El capítulo comienza con una breve descripción de este concepto y de su origen. Sigue con un apartado en el que se identifican las posibilidades que el e-learning ofrece a la innovación y mejora de la docencia y el aprendizaje. En el siguiente apartado se presentan y describen las tres situaciones básicas de la utilización de los recursos de Internet (especialmente las aulas virtuales) bien como un anexo o apoyo en la docencia presencial, bien en situaciones de docencia mixta o semipresencial (modalidad denominada b-learning) así como en la educación a distancia (denominación tradicional del e-learning). En el cuarto apartado se analizan las características y dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales en cuanto entorno dentro del cual se desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje. En el quinto apartado se abordarán las características estructurales y de arquitectura informática de las denominadas plataformas de teleformación o de e-learning donde se realizará una referencia específica a cuestiones tales como los tipos de plataformas tanto abiertas como comerciales, a los estándares de contenidos (SCORM) así como de procesos (IMS) de aprendizaje implicados en los mismos. Finaliza este capítulo con una serie de apartados destinados a describir las nuevas formas que adopta el e-learning apoyadas en la utilización de las tecnologías móviles (m-learning), los PLEs o entornos personales de aprendizaje así como a las denominadas tecnologías emergentes.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Unidad II.
Tecnologías de la Información y
Comunicación en la Educación.
2.1 Aulas virtuales como entorno de enseñanza aprendizajes
(E-learning, B-learning y M-learning).
2.2 Multimedia y uso adecuado de diapositivas
2.3 Web interactivas y herramientas digitales: wikis, blog, fórum, web 2.0 y web 3.0
2.4 Redes de intercambios y trabajo compartido (la nube).
2.5 Redes sociales y grupos virtuales educativos.
Temas a exponer.
2. Introducción: Un poco de Historia.
La historia de los ordenadores en la enseñanza es una historia breve, de poco más de
cuarenta años, y está vinculada a la propia evolución de la tecnología informática y al
desarrollo de las teorías del aprendizaje y enseñanza. No fuese si no por Skinner quien
propusiera a mediados del siglo XX, el concepto de “máquinas de enseñar”.
Lo cual género la siguiente interrogante.
¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la
interacción, casi exclusiva, con una máquina? Se ensayaron distintas
propuestas y proyectos encaminados a construir objetos físicos que
sin la intervención directa de un tutor o profesor, provocase o
facilitase el aprendizaje de un ser humano.
Los logros y avances a lo largo de varias décadas de investigación fueron menos exitosos
de lo esperado. Pero, en la actualidad, con los avances en el campo del multimedia, y sobre
todo de las telecomunicaciones y de Internet, están cobrando auge los proyectos y métodos
educativos basados en el aprendizaje.
3.
4. 2.1 Aulas virtuales como entorno de enseñanza
aprendizajes (E-learning, B-learning y M-learning).
Que son las aulas virtuales y que nos facilita?
Es un entorno privado que permite administrar procesos educativos basados en
un sistema de comunicación mediado por computadoras.
También es un nuevo concepto en educación a distancia que ya se utiliza en
muchas universidades a nivel mundial y en algunas otras entidades dedicadas a la
ayuda y apoyo de los estudiantes.
La educación virtual nos facilita el manejo de la información y de los contenidos
del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y
la comunicación que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y
motivadoras que las tradicionales.
5. Que mejor ejemplo podemos dar de un aula o plataforma virtual de aprendizaje
que nuestra propia PVA la cual utilizamos a cada momento.
6. Que es E-learning, M-learning y B-learning?
E-Learning:
(Electronic Learning) también conocido como teleformación o aprendizaje virtual, es un
modelo de formación que utiliza la Red (Internet) y las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) como herramientas básicas para la comunicación e interacción entre
todos los agentes participantes en el proceso educativo, el acceso a los contenidos didácticos
y para el desarrollo integral de todas las acciones formativas.
Las características principales de esta metodología de formación son las siguientes:
• Permite que los estudiantes lleven su propio ritmo de aprendizaje.
• Permite la combinación de diferentes tipologías de materiales (auditivos, visuales y
audiovisuales).
• Con una sola aplicación se puede atender a un mayor número de estudiantes.
• El conocimiento es un proceso activo de construcción.
• Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas.
• Entre muchas otras más.
7. M-Learning:
(Mobile Learning) En los últimos años, debido a la democratización del uso de los teléfonos
inteligentes, el concepto de e-learning ha evolucionado dando entrada, parcialmente o en su
totalidad, a la participación de alumnos y profesores en acciones formativas a través de sus
dispositivos móviles. Esto se conoce como m-learning (Mobile learning).
Las características principales de esta metodología de formación son las siguientes:
• Espontáneo
• Personal
• Informal
• Contextual
• Portátil
• Ubicuo (disponible en todas partes)
• Penetrante (tan integrado con las actividades diarias que apenas se nota)
En comparación con el e-learning, m-learning tiene estas características adicionales:
• Más variada y cambiante ubicaciones.
• Con una interacción más inmediata.
• Con dispositivos más pequeños, a menudo inalámbricos (smpartphones, Tabletas).
8. B-learning:
(Blended Learning) Se trata de una tendencia relativamente actual. En los últimos años ha
habido mucha discusión sobre el término “blended learning” y es por eso que aún no hay un
acuerdo definitivo en la definición.
El blended learning es la convergencia de las características de la formación presencial
(caracterizada por la sincronía y la interacción humana) con las características de las TIC
aplicadas a la formación (elearning y m-learning) que implican la participación individual y
autónoma de profesores y estudiantes desde la distancia.
Por lo tanto, el blended learning es en sí mismo una mezcla. Es una combinación de
enfoques pedagógicos que combina la eficacia y las oportunidades de socialización de la clase
con las mejoras tecnológicas de aprendizaje en línea.
Algunas de las ventajas del uso de esta metodología combinada son:
• El aprendizaje combinado beneficia a los estudiantes y las instituciones.
• Facilita la mejora de los resultados de aprendizaje.
• Aumenta la flexibilidad de acceso.
• Permite el uso eficaz de los recursos y los contenidos didácticos.
• Fomenta el sentido de comunidad.
• Aumenta la satisfacción de los estudiantes.
9.
10. Este modelo representa el primer nivel o ámbito inicial y básico de uso de las aulas
virtuales por la mayor parte del profesorado que comienza a explorar el uso de
Internet en su docencia.
Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición o mezcla entre procesos de
enseñanza-aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante
el uso del ordenador.
11. El tercer modelo representa la actualización de la modalidad clásica de
educación a distancia, pero desarrollada en entornos exclusivamente virtuales.
Apenas se produce contacto físico o presencial entre profesor y estudiantes ya
que la mayor parte de las acciones docentes, comunicativas y de evaluación
tienen lugar en el marco del aula virtual.
12. 2.5 Redes sociales y grupos virtuales educativos.
Internet es un espacio en constante evolución. Hace
diez años atrás la red era un espacio preferentemente
para la navegación web y, en menor medida, para la
comunicación a través del email o del chat.
Hoy en día Internet es una red social. Por esta
razón se ha acuñado el concepto de Web 2.0
para referirnos a los nuevos usos del
ciberespacio. Hemos pasado de los sitios web
estáticos y/o multimedia elaborados con la
finalidad de ser consultados y vistos por los
navegantes