El documento resume la historia y desarrollo de la tecnología educativa como disciplina pedagógica. Comienza con los orígenes de la enseñanza con recursos técnicos durante la Segunda Guerra Mundial y continúa describiendo las diferentes etapas y enfoques de la tecnología educativa, incluyendo su conceptualización como campo de estudio en los años 1950, la perspectiva técnico-racional de los años 1970 y su evolución hacia un enfoque más crítico y multidisciplinario a partir del siglo XXI.

1. UNI VERSI DAD NACI ONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANI DADES Y ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGI A Y CI ENCI AS DE LA EDUCACI ON
CRAED SI GUATEPEQUE
PA209- Tecnología Educativa II
Licda. Dinia Argueñal

2. Integrantes
• Ana Fúnez #20031007946
• Diana Midence #20131302031
• Nasly Vásquez #20141302062
• Kelly Palma #20141302064
• Antonia Alvarado #20151900202
• Ronald Colindres #20151902347
• Osniel Bardales #20161330100
• Edith Pineda #20171300085

3. • La formación militar en EEUU durante la participación
en la II guerra mundial es considerada
tradicionalmente como el embrión donde nació un
enfoque de enseñanza eficaz con recursos técnicos y
sofisticados conocido como tecnología educativa, este
surgió a partir de la necesidad de formar los
ciudadanos en soldados y oficiales, los psicólogos y
educadores tuvieron una gran tarea en este proceso,
con programas de acción instructiva.

4. • La configuración de la T.E como campo de estudio
surge en el contexto americano de los años cincuenta su
aparición tiene tres factores:
• La difusión e impacto social de los mass media: radio
cine, tv y prensa.
• Desarrollo de los estudios en torno al aprendizaje bajo
los parámetros de la psicología conductista
• Los métodos y procesos de producción industrial.
• Fue en estos años cuando se inicia la plenitud máxima
de la T.E

5. • La TE desde comienzos del Siglo XXI está viviendo un período de
formulación provocado por:
• 1.- La emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales
y el currículum de naturaleza crítica.
• 2.- La Revolución impulsada por la tecnología de información y
comunicación.
• Algunos de los Tópicos de una tecnología educativa crítica según
Nichols y Allen Brown son:
• - Usos de ordenadores en contextos educativos.
• - Dimensión moral y ética del uso de la tecnología educativa.
• - Investigación-acción como método de estudio
La re conceptualización de la tecnología educativa
desde una multidisciplinar
y crítica de las ciencias sociales

6. La Tecnología Educativa como
Disciplina Pedagógica
• La naturaleza del conocimiento de la tecnología educativa no es
neutro ni aséptico.
• La tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y
tecnologías de la información y comunicación son objetos o
herramientas culturales que los individuos utilizan en función a
sus propios esquemas culturales.
• Los métodos de estudio e investigación de la tecnología educativa
son eclécticos.
• El ámbito de estudio de la tecnología Educativa son las relaciones
e interacciones entre las tecnologías de la información y
comunicación y la educación.

7. -TE es el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de E-A.
TE es un método no mecanizado refiriéndose a la aplicación de
principios de aprendizaje.
La re conceptualización de la tecnología educativa desde una
multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales

8. • -Que es un espacio de conocimiento
pedagógico sobre los medios, cultura y
educación.
• -Que es una disciplina que estudia los
procesos de enseñanza y de transmisión
de la cultura.

9. La década de los setenta
La T.E como un enfoque técnico-racional para el
diseño y evaluación de la enseñanza
• Estos años fue la época en que la T.E alcanza su máximo esplendor
, aquí se crean y consolidan las asociaciones profesionales y
académicas con alto prestigio internacional.
• Profesorado y centros educativos considerados como meros
consumidores de TE.
• No como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.
• Desorientación y desanimo en los tecnólogos educativos por la
ausencia de identidad clara en la disciplina.

10. • En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso
instructivo de carácter estandarizado y unidireccional .

11. Etapas de Desarrollo de la
T.E. hasta los años 80
La TE como campo de estudio y de actuación
rompe el ámbito anglosajón para extenderse a
numerosos países. GROPPER (1980) señala el
nacimiento de la perspectiva de la tecnología
educativa derivada del “análisis y descripción de
las tareas” como eje del diseño tecnológico de la
enseñanza programada como máxima expresión
del diseño tecnológico aplicado a la acción
formativa.

12. • La TE era concebida como “ayudas al aprendizaje”:
introducción a enseñanzas de nuevos instrumentos.
• Se plantea como “ayudas al aprendizaje”: búsqueda de
optimización de los aprendizajes que ocurren en el
aula.
• Referida a la TE como “un enfoque sistemático de la
educación”: alcanzando una disciplina, entendida
como un conjunto de procedimientos que basados en el
conocimiento científico permite diseñar y desarrollar
programas educativos de modo sistemático y racional.