La tecnología educativa ha evolucionado desde sus orígenes en la formación militar estadounidense durante la Segunda Guerra Mundial hasta convertirse en una disciplina pedagógica multidisciplinaria y crítica. En las décadas de 1950 y 1960 se centró en los audiovisuales y el conductismo, mientras que en los 1970 emergió un enfoque técnico-racional del diseño instructivo. Hoy en día, aborda temas como los medios de comunicación, la alfabetización digital y la ética de la tecnología, con el objet

1. LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA
Gerardo Ramírez Peñaloza

2. ¿Qué es?
(La TE)... puede ser entendida como
el desarrollo de un conjunto de
técnicas sistemática y de
conocimientos prácticos para diseñar,
medir y manejar colegios como
sistemas educacionales"

3. EEUUy su participación durante la II
Guerra Mundial es considerada
tradicionalmente como el embrión del
cual nació un enfoque de la enseñanza
caracterizado por la búsqueda de
procesos eficaces de formación en
general y por la utilización de medios
y recursos técnicos y sofisticados
como rasgo particular.
Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años
cuarenta

4. Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por
los audiovisuales y la influencia conductista
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta, cobra
su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la
Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la
introducción de materiales y recursos de comunicación para
incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

5. La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico racional para el
diseño y evaluación de la enseñanza
La TE alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y
académicas con alto prestigio internacional de igual forma se celebran numerosas conferencias,
jornadas y congresos en torno a la Tecnología Educativa.
Gropper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de
los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y descripción de
las tareas” como eje del diseño tecnológico de la enseñanza

6. Años ochenta
• Una primera donde la TE era concebida como “ayudas al aprendizaje”
en la que se pretendía la introducción en la enseñanza de nuevos
instrumentos y máquinas
• Una segunda en la que se plantea como “ayudas al aprendizaje” en la
buscaba la optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula a
través de metodologías bien diseñadas
• Y una tercera referida a la TE como “un enfoque sistemático de la educación” se
entendía como un conjunto de procedimientos que basados en el
conocimiento científico permitían diseñar y desarrollar programas educativos
de modo sistemático y racional.

7. La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una
multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
La Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación provocado
por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias
sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución
impulsada por las tecnologías de información y comunicación.

8. TÓPICOS DE UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA CRÍTICA
 Análisis de los lenguajes y discursos de los nuevos medios
 Cultura popular, alfabetización ante los medios, producción de medios
 Fundamentación epistemológica
 Problemas socioculturales relacionados con la tecnología: feminismo, multicul
turalismo, ecologismo
 Usos de los ordenadores en contextos educativos
 Dimensión moral y ética del uso de la tecnología educativa
 Investigación como método de estudio

9. Las ideas que subyacen en los actuales planteamien
tos sobre esta disciplina son:
• Espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación.
• Disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura
mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
• La Tecnología Educativa no es neutro ni aséptico
• son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales
reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros
culturales
• Los métodos de estudio e investigación de la Tecnología Educativa son eclécticos,
en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función
de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada

10. LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Las tic´s en la educación escolar, en la docencia universitaria, en la
educación no formal, desarrollo de materiales didácticos y software
educativo, medios de comunicación social y enseñanza, educación,
tecnologías y cultura.