1. las tecnologias de informacion y
comunicacion tic ́s

2.  Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación son un conjunto de servicios, redes,
software y aparatos que tienen como fin la mejora
de la calidad de vida de las personas dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de
información interconectado y complementario. Esta
innovación servirá para romper las barreras que
existen entre cada uno de ellos.

3. ¿Qué son las TIC y cuales son sus
inicios?
 Las tecnologías de la información y la comunicación (la
unión de los computadores y las comunicaciones)
desataron una explosión sin antecedentes de formas de
comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí,
la Internet pasó de ser un instrumento experto de la
comunidad científica a ser una red de fácil uso que
modificó las pautas de interacción social.
 Tecnologías de la información y de la comunicación se
entiende como un término para designar lo referente a la
informática conectada a Internet, y especialmente el
aspecto social de éstos. Las nuevas tecnologías de la
información y comunicación eligen a la vez un conjunto
de innovaciones tecnológicas pero también las
herramientas que permiten una redefinición radical del
funcionamiento de la sociedad.

4. ¿Qué es y que no es la
integracion de la
tecnologia? La socialización de resultados de la
Reforma Educativa reveló la
importancia y la necesidad de
introducir las TIC como la vía efectiva
para lograr sus objetivos, orientados
hacia la formación integral de niños,
adolescentes y jóvenes. En
consecuencia, se reveló la urgencia de
estimular el desarrollo de
investigaciones científicas educativas
referidas a las TIC, en las que se
profundice en sus fundamentos
teóricos, así como en la búsqueda de
soluciones a los disímiles problemas
científicos asociados a su

5. ¿Dónde, cuando se produce la
integracion?
 Hemos entrado en un siglo marcado por una
nueva revolución, la de la información y la
comunicación. Parece que la primera mitad de
este siglo XXI va a estar marcada por dos
grandes cambios tecnológicos, el de la
informática y el de la biotecnología. Estos
cambios afectan directamente a toda la sociedad,
a las formas de vida, a la manera de ver la vida y
el entorno.

6. ¿Cuáles son las barreras a la
integracion?
 Aplicados al ámbito educativo, estos movimientos
sociales en favor de la igualdad han dado lugar a
una educación inclusiva, en la que prima el
derecho a una educación de calidad para todos,
en un mismo centro y aula, respetando la
diversidad cultural e integrando, con las
adaptaciones y apoyos necesarios, a los alumnos
con necesidades educativas especiales.

7. ¿Cuáles son las etapas en la
integracion de las tic’s?
 1er Momento o Etapa
 - Despertar el interés.
 - Dar formación inicial, básica, presentando herramientas sencillas y adecuadas a cada
circunstancia.
 2do Momento o Etapa
 - Formación más avanzada y/o personalizada que puede ser dada por el coordinador TIC o
cualquier otro compañero con conocimientos y dispuesto a ello.
 3er Momento o Etapa
 - Es posible organizar algunas actividades de manera coordinada entre profesores de distintas
disciplinas de manera que se adapten currículos y horarios para poder llevar a cabo una
metodología mucho más constructiva e integrada

8. Etapas en la integracion de las
tic’s

9. ¿Cuales son las barreras a la
integracion de las tic’s?
 Aplicaciones a distintas asignaturas
 En el primer capítulo, profundizaremos sobre los
conceptos de funcionalismo e integración como
principales objetos de estudio del presente
trabajo, abarcando desde aspectos básicos como
las respectivas definiciones, pasando luego por
las implicancias y características que va
adoptando cada uno de estos conceptos a
medida que se avanza en su aplicación, todo
esto con la finalidad de establecer una visión
bastante clara de ambas concepciones.

11.  Principios
 Los cambios acelerados que producen en la
sociedad las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), a la vez que entrañan
grandes retos, ofrecen un enorme potencial para
transformar la educación. Ellas posibilitan realizar
los cambios necesarios para ofrecer una
educación actualizada y de calidad, generando
con su utilización adecuada Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos (AAe).

12.  Capacidad de organizar la informacion de acuerdo a
objetivos especificos
 A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la
gran oportunidad de aprovechar ese potencial para:
modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la
calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de
oportunidades disponibles en sus países para jóvenes de
estratos socioeconómicos bajos; y preparar a su población
para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía
globalizada en la que están viviendo y que es
especialmente competitiva por ser producto de la sociedad
del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI.

13.  Capacidades necesarias
 Existen diferentes definiciones y aproximaciones al concepto de
exclusión social. En este caso, lo entendemos no solo en términos de
carencias de tipo material, sino como dependiente del grado de acceso
relacional y uso de los servicios disponibles en la sociedad, de la
integración en redes sociales protectoras, así como del nivel de
participación en esta (Marco, 2000; Arriba, 2001; La Parra y Tortosa,
2002). Por lo tanto, el concepto de exclusión social va más allá de las
formas de desigualdad “clásicas” para penetrar en el terreno de la no-
integración social. Así mismo, no se puede hablar de un único tipo de
exclusión social, sino que existen múltiples y diversas facetas,
situaciones y circunstancias desencadenantes (Castel, 1997). A pesar
de su multidimensionalidad, podemos decir que la mayoría de casos de
exclusión social se deben a alguno o a varios de los siguientes factores:
precariedad laboral, desempleo de larga duración, pobreza, cambios en
el mercado laboral, falta o debilidad de redes o conexiones familiares y
sociales, migración, enfermedad estigmatizada o creación de guetos
como consecuencia de cambios sociales. Estos factores se pueden
resumir en tres dimensiones: disponer de una red social constituida por
personas en las que confiar, como familiares, amigos cercanos, vecinos
y/o compañeros; disfrutar de un cierto estatus social, que tiene que ver
con el prestigio a los ojos de la sociedad; y poseer un trabajo
remunerado, así como un cierto nivel de ingresos (Subirats, 2004).

14.  Modelo para integrar las tic
 Fruto de varios años de experiencia, en la Fundación
Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) creemos que para que la
integración de las TIC dentro de los procesos de
enseñanza/aprendizaje en una Institución Educativa tenga
solidez y conduzca a los resultados esperados, es
necesario por una parte, que esta incorporación sea
gradual y por la otra, que atienda el comportamiento de
cinco variables que están relacionadas con el
funcionamiento de una Institución de este tipo:
 Dirección Institucional,
 Infraestructura TIC,
 Coordinación y Docencia TIC,
 Docentes de otras Áreas
 Recursos Digitales.

15. facilitar e inspirar el aprendizaje y la
creatividad de los estudiantes

16. Modelar el trabajo y el aprendizaje
caracteristicos de la era digital
 Los cambios acelerados que producen en la sociedad
las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen
un enorme potencial para transformar la educación.
Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para
ofrecer una educación actualizada y de calidad,
generando con su utilización adecuada Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos (AAe).

17. Comunicadores,colavoradores
publicadores y productores
 En cualquier otro momento de las últimas décadas
del siglo XX, la pregunta de ¿Es posible hacer
docencia eficiente sin el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)?, habría tenido
una respuesta afirmativa o en el mejor de los casos,
la habríamos dejado con una interrogación de duda,
incertidumbre; un esperemos un poco y veamos qué
sucede; cómo evolucionarán las prácticas de los
docentes y otras similares. Hoy, cuando las TIC han
mostrado su posibilidad de empleo en casi todas las
actividades profesionales, así como las ventajas que
ofrecen cuando los niños, jóvenes y adultos no hacen
otra cosa que valerse y acompañarse de ellas en su
diario vivir, no dudamos en afirmar que
definitivamente es muy difícil ignorarlas, por no decir
que imposible dejarlas por fuera de los procesos