Propuesta de incorporación de TIC´s en una escuela secundaria
-Propuesta curricular
-Proyectos integradores
-Horarios de uso de laboratorio
-Cotización y equipamiento
Propuesta de incorporación de Tic en una escuela secundaria.
-Horarios laboratorio
-Asignaturas implementadas con Tic
-Proyectos integradores
-Financiamiento y cotización
Este documento resume las actividades realizadas en el Sistema Educativo Saint Clare para promover la competencia en el manejo de la información y la animación a la lectura. Se detallan proyectos de investigación desarrollados por los estudiantes en diferentes niveles y la implementación del modelo Big6 para enseñar estas habilidades. También incluye detalles sobre una feria científica y el seguimiento al programa de animación a la lectura en preescolar, primaria y otros sectores.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales vertebrados. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan las características y clasificaciones de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. La metodología incluye actividades como una "caza del tesoro" de información, trabajo en grupos para investigar y presentar sobre diferentes vertebrados, y una evaluación final sobre los conocimientos y competencias adquiridos.
Este documento describe un proyecto de evaluación sobre los seres vivos para alumnos de 4o de primaria. El proyecto implica que los alumnos trabajen en grupos para investigar diferentes reinos biológicos, desarrollar juegos educativos sobre los seres vivos, y presentar sus juegos a estudiantes más pequeños. El documento detalla los indicadores de evaluación, instrumentos de evaluación, tareas, cronograma y rúbricas que se utilizarán para evaluar el aprendizaje y participación de los estudiantes a lo larg
Este documento describe un proyecto de creación de un telediario escolar para abordar el problema del absentismo. El proyecto se evaluará mediante indicadores de lenguaje que miden la participación, expresión oral y escrita del alumnado. El proyecto consta de varias tareas como investigar sobre absentismo, recortar noticias, redactar titulares, y grabar el telediario final. El objetivo es persuadir a los estudiantes absentistas para que asistan a clase.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar a estudiantes de quinto grado sobre los animales de la región Caribe colombiana. La unidad se centra en cómo los estudiantes pueden contribuir al cuidado y preservación de estos animales mediante el mejoramiento de sus hábitats naturales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar diferentes animales y presentarán sus hallazgos a otros cursos de primaria con el fin de crear conciencia sobre la importancia de proteger la fauna de la región.
Este proyecto busca diseñar e implementar una estrategia metodológica interactiva para mejorar la ortografía de los estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto utilizará actividades digitales como juegos y ejercicios ortográficos para practicar de manera divertida. El proyecto se implementará durante seis meses con 10 estudiantes y evaluará su progreso a través de calificaciones. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a mejorar su escritura mediante el uso de la tecnología
Propuesta de incorporación de Tic en una escuela secundaria.
-Horarios laboratorio
-Asignaturas implementadas con Tic
-Proyectos integradores
-Financiamiento y cotización
Este documento resume las actividades realizadas en el Sistema Educativo Saint Clare para promover la competencia en el manejo de la información y la animación a la lectura. Se detallan proyectos de investigación desarrollados por los estudiantes en diferentes niveles y la implementación del modelo Big6 para enseñar estas habilidades. También incluye detalles sobre una feria científica y el seguimiento al programa de animación a la lectura en preescolar, primaria y otros sectores.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales vertebrados. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan las características y clasificaciones de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. La metodología incluye actividades como una "caza del tesoro" de información, trabajo en grupos para investigar y presentar sobre diferentes vertebrados, y una evaluación final sobre los conocimientos y competencias adquiridos.
Este documento describe un proyecto de evaluación sobre los seres vivos para alumnos de 4o de primaria. El proyecto implica que los alumnos trabajen en grupos para investigar diferentes reinos biológicos, desarrollar juegos educativos sobre los seres vivos, y presentar sus juegos a estudiantes más pequeños. El documento detalla los indicadores de evaluación, instrumentos de evaluación, tareas, cronograma y rúbricas que se utilizarán para evaluar el aprendizaje y participación de los estudiantes a lo larg
Este documento describe un proyecto de creación de un telediario escolar para abordar el problema del absentismo. El proyecto se evaluará mediante indicadores de lenguaje que miden la participación, expresión oral y escrita del alumnado. El proyecto consta de varias tareas como investigar sobre absentismo, recortar noticias, redactar titulares, y grabar el telediario final. El objetivo es persuadir a los estudiantes absentistas para que asistan a clase.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar a estudiantes de quinto grado sobre los animales de la región Caribe colombiana. La unidad se centra en cómo los estudiantes pueden contribuir al cuidado y preservación de estos animales mediante el mejoramiento de sus hábitats naturales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar diferentes animales y presentarán sus hallazgos a otros cursos de primaria con el fin de crear conciencia sobre la importancia de proteger la fauna de la región.
Este proyecto busca diseñar e implementar una estrategia metodológica interactiva para mejorar la ortografía de los estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto utilizará actividades digitales como juegos y ejercicios ortográficos para practicar de manera divertida. El proyecto se implementará durante seis meses con 10 estudiantes y evaluará su progreso a través de calificaciones. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a mejorar su escritura mediante el uso de la tecnología
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "San Juan Bautista" en Shilla, Perú para el período 2006-2011. Incluye información sobre la identidad de la institución como su marco legal, ubicación, niveles educativos, población estudiantil y breve historia. El objetivo del proyecto es mejorar la calidad educativa a través de estrategias como la diversificación curricular, capacitación docente e innovación pedagógica.
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios son contenidos comunes del Sistema Educativo Nacional que guían la planificación docente y organizan el tiempo de enseñanza. Fueron conformados por acuerdo político en el marco del Consejo Federal de Educación mediante la Resolución 214/04 y tienen la finalidad de generar igualdad de oportunidades educativas y contribuir a la labor pedagógica.
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Geografía de México y del Mundo para el primer grado del grupo A en la Escuela Primaria Emiliano Zapata. El plan incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias didácticas, sesiones, recursos y fechas de realización para cuatro secuencias sobre el espacio geográfico y los mapas.
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) tuvieron el propósito de establecer los aprendizajes fundamentales que la escuela debe promover para garantizar la igualdad de oportunidades. Se seleccionaron saberes considerados prioritarios, relevantes y factibles de enseñar. En Educación Tecnológica, los NAPs propusieron ejes organizados en bloques como criterios para organizar los contenidos. Más recientemente, los NAPs apuntan a que los docentes utilicen situaciones problemáticas para desar
El documento describe los cuatro elementos del lenguaje radiofónico: palabra, silencio, música y sonido. Explica que cada elemento puede ser usado de diferentes maneras según el estilo y la ideología de los productores. También describe las características del discurso radiofónico como el fragmentarismo, la coherencia de superficie a pesar de la fragmentación, y el uso de la redundancia debido a que los oyentes no pueden retroceder la información como en un texto escrito.
El documento presenta un análisis de los programas de televisión y su impacto en las personas. Primero, describe los diferentes géneros de programas de televisión como informativos, culturales, de ficción y entretenimiento. Luego, propone criterios para analizar los programas, como su contenido, público objetivo y valores transmitidos. Finalmente, pide a los estudiantes que elijan un programa para analizar sus características y discutir cómo puede influir en las personas.
Este documento describe el desarrollo de la comunicación inalámbrica y la tecnología de radio desde 1876 hasta 2009. Se destacan hitos como la teoría electromagnética de Maxwell, el telégrafo inalámbrico de Marconi, la invención del transistor, el desarrollo de la televisión y la introducción de la radio digital y la Internet. En México, se realizaron las primeras transmisiones de radio y televisión en los años 1920 y 1930, y González Camarena inventó la televisión a color en la década de 1940.
Este documento presenta el diseño curricular de la tecnología para el primer y segundo ciclo de la educación básica. En el primer ciclo, se busca desarrollar una alfabetización tecnológica en los estudiantes a través del análisis de productos y proyectos tecnológicos. En el segundo ciclo, se profundiza el enfoque sistémico para analizar objetos tecnológicos y se enfatiza la tecnología como proceso creativo para resolver problemas y mejorar la calidad de vida. El
El documento resume la historia de la radio desde sus inicios comerciales en Estados Unidos y Colombia hasta la actualidad. Comenzó con las primeras emisiones públicas y el nacimiento de la radio comercial, luego aparecieron diferentes géneros y emisoras. Más adelante, la radio se enfrentó a la competencia de la televisión pero sigue siendo importante gracias a su capacidad de transmitir noticias de forma rápida e inmediata. Actualmente la radio se transmite también a través de Internet y plataformas digitales.
El documento resume la historia de la radio desde sus antecedentes tecnológicos en el siglo XIX hasta la actualidad, incluyendo hitos como la primera transmisión en Argentina en 1920, el desarrollo de la radio argentina en las décadas de 1920 y 1930, la influencia de la radio durante la dictadura de 1976, y la convergencia entre radio e internet en los años recientes.
La radio ha evolucionado desde las primeras transmisiones inalámbricas de Marconi a fines del siglo XIX hasta convertirse en un medio de comunicación masivo y luego digital. Se pasó de los primeros receptores de galena a las válvulas termoiónicas y luego al transistor. En la actualidad es posible escuchar radio de forma móvil a través de dispositivos como el Ipod y también online a través de streaming.
El documento describe las características y el lenguaje de la radio. Explica que la radio es un medio unisensorial, fugaz, creativo y cotidiano que dialoga con los oyentes. También analiza los elementos expresivos de la radio como la voz, la música, los ruidos, el silencio y cómo estos se combinan en el montaje sonoro para crear programas radiofónicos.
La radio evolucionó desde las primeras investigaciones sobre la electricidad y las ondas electromagnéticas en el siglo XIX, hasta la transmisión de voz y música a distancia gracias a inventores como Marconi, Fleming y Fessenden. En la década de 1920 comenzaron las primeras emisoras en España y Estados Unidos, consolidándose este medio en los años siguientes, hasta la llegada de la radio portátil en 1960 y la radio por Internet en la década de 1990.
La línea de tiempo describe la evolución de la radio desde las primeras ondas de radio hasta los avances modernos como la radio por internet y para discapacitados. Comenzó con receptores de galena primitivos y luego se desarrollaron los transistores, radios portátiles y para niños. Más recientemente ha habido una popularización de la radio FM, el surgimiento de radios comunitarias y avances en calidad de sonido y diseño.
Este documento describe un proyecto interdisciplinar para estudiantes de 15 años que cubre varias asignaturas incluyendo historia, idiomas, matemáticas y educación física. El proyecto se centra en la historia social del primer cuarto del siglo XX y tiene como objetivos que los estudiantes investiguen sobre este período utilizando diferentes fuentes y desarrollen sus habilidades lingüísticas y digitales. Los productos finales incluyen una exposición fotográfica y un blog. El proyecto involucra varias actividades colab
Este documento describe un proyecto escolar transnacional que tiene como objetivo que los estudiantes investiguen sobre científicos e inventores nacionales de cada país participante. A lo largo de un curso académico, los estudiantes trabajarán en grupos nacionales e internacionales para aprender sobre la vida y logros de los científicos, así como sobre los hechos históricos de cada país. Los productos finales incluyen obras de teatro, presentaciones y un mapa interactivo conceptual.
Este documento presenta una escaleta para una unidad sobre globalización y culturas locales en un curso de antropología de nivel medio superior. La unidad busca que los estudiantes comprendan la interconexión entre lo global y lo local mediante actividades como investigar conceptos clave, ver un video de 5 minutos, hacer un collage representando estas ideas, y participar en un foro de discusión donde intercambien puntos de vista sobre cómo estas fuerzas interactúan en el mundo contemporáneo.
El documento presenta las actividades planeadas para los grupos de primer y segundo grado en las asignaturas de español. Para primer grado, las actividades incluyen escribir una monografía sobre un tema de interés familiar, transformar un cuento en una obra de teatro, y hacer una exposición sobre un tema. Para segundo grado, las actividades son escribir un texto biográfico sobre la niñez del estudiante y diseñar una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela.
02 programa analitico antropologia_abril-agosto_2016diego tonato
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Antropología para la carrera de Ciencias de la Educación. El curso se divide en dos unidades, la primera cubre los fundamentos de la antropología a través del estudio de textos clásicos. La segunda unidad cruza la antropología con la educación mediante un estudio de caso etnográfico que los estudiantes deben formular e investigar por sí mismos. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan la antropología y su método etnográfico
Experiecia docente llevada a cabo por el profesor Mario Díaz en el curso de 4º ESO para la asigantura de Ciencias Sociales, Historia, en el IES La Malladeta. Trabajos de investigación en grupos sobre Historia de España en el siglo XX.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "San Juan Bautista" en Shilla, Perú para el período 2006-2011. Incluye información sobre la identidad de la institución como su marco legal, ubicación, niveles educativos, población estudiantil y breve historia. El objetivo del proyecto es mejorar la calidad educativa a través de estrategias como la diversificación curricular, capacitación docente e innovación pedagógica.
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios son contenidos comunes del Sistema Educativo Nacional que guían la planificación docente y organizan el tiempo de enseñanza. Fueron conformados por acuerdo político en el marco del Consejo Federal de Educación mediante la Resolución 214/04 y tienen la finalidad de generar igualdad de oportunidades educativas y contribuir a la labor pedagógica.
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Geografía de México y del Mundo para el primer grado del grupo A en la Escuela Primaria Emiliano Zapata. El plan incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias didácticas, sesiones, recursos y fechas de realización para cuatro secuencias sobre el espacio geográfico y los mapas.
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) tuvieron el propósito de establecer los aprendizajes fundamentales que la escuela debe promover para garantizar la igualdad de oportunidades. Se seleccionaron saberes considerados prioritarios, relevantes y factibles de enseñar. En Educación Tecnológica, los NAPs propusieron ejes organizados en bloques como criterios para organizar los contenidos. Más recientemente, los NAPs apuntan a que los docentes utilicen situaciones problemáticas para desar
El documento describe los cuatro elementos del lenguaje radiofónico: palabra, silencio, música y sonido. Explica que cada elemento puede ser usado de diferentes maneras según el estilo y la ideología de los productores. También describe las características del discurso radiofónico como el fragmentarismo, la coherencia de superficie a pesar de la fragmentación, y el uso de la redundancia debido a que los oyentes no pueden retroceder la información como en un texto escrito.
El documento presenta un análisis de los programas de televisión y su impacto en las personas. Primero, describe los diferentes géneros de programas de televisión como informativos, culturales, de ficción y entretenimiento. Luego, propone criterios para analizar los programas, como su contenido, público objetivo y valores transmitidos. Finalmente, pide a los estudiantes que elijan un programa para analizar sus características y discutir cómo puede influir en las personas.
Este documento describe el desarrollo de la comunicación inalámbrica y la tecnología de radio desde 1876 hasta 2009. Se destacan hitos como la teoría electromagnética de Maxwell, el telégrafo inalámbrico de Marconi, la invención del transistor, el desarrollo de la televisión y la introducción de la radio digital y la Internet. En México, se realizaron las primeras transmisiones de radio y televisión en los años 1920 y 1930, y González Camarena inventó la televisión a color en la década de 1940.
Este documento presenta el diseño curricular de la tecnología para el primer y segundo ciclo de la educación básica. En el primer ciclo, se busca desarrollar una alfabetización tecnológica en los estudiantes a través del análisis de productos y proyectos tecnológicos. En el segundo ciclo, se profundiza el enfoque sistémico para analizar objetos tecnológicos y se enfatiza la tecnología como proceso creativo para resolver problemas y mejorar la calidad de vida. El
El documento resume la historia de la radio desde sus inicios comerciales en Estados Unidos y Colombia hasta la actualidad. Comenzó con las primeras emisiones públicas y el nacimiento de la radio comercial, luego aparecieron diferentes géneros y emisoras. Más adelante, la radio se enfrentó a la competencia de la televisión pero sigue siendo importante gracias a su capacidad de transmitir noticias de forma rápida e inmediata. Actualmente la radio se transmite también a través de Internet y plataformas digitales.
El documento resume la historia de la radio desde sus antecedentes tecnológicos en el siglo XIX hasta la actualidad, incluyendo hitos como la primera transmisión en Argentina en 1920, el desarrollo de la radio argentina en las décadas de 1920 y 1930, la influencia de la radio durante la dictadura de 1976, y la convergencia entre radio e internet en los años recientes.
La radio ha evolucionado desde las primeras transmisiones inalámbricas de Marconi a fines del siglo XIX hasta convertirse en un medio de comunicación masivo y luego digital. Se pasó de los primeros receptores de galena a las válvulas termoiónicas y luego al transistor. En la actualidad es posible escuchar radio de forma móvil a través de dispositivos como el Ipod y también online a través de streaming.
El documento describe las características y el lenguaje de la radio. Explica que la radio es un medio unisensorial, fugaz, creativo y cotidiano que dialoga con los oyentes. También analiza los elementos expresivos de la radio como la voz, la música, los ruidos, el silencio y cómo estos se combinan en el montaje sonoro para crear programas radiofónicos.
La radio evolucionó desde las primeras investigaciones sobre la electricidad y las ondas electromagnéticas en el siglo XIX, hasta la transmisión de voz y música a distancia gracias a inventores como Marconi, Fleming y Fessenden. En la década de 1920 comenzaron las primeras emisoras en España y Estados Unidos, consolidándose este medio en los años siguientes, hasta la llegada de la radio portátil en 1960 y la radio por Internet en la década de 1990.
La línea de tiempo describe la evolución de la radio desde las primeras ondas de radio hasta los avances modernos como la radio por internet y para discapacitados. Comenzó con receptores de galena primitivos y luego se desarrollaron los transistores, radios portátiles y para niños. Más recientemente ha habido una popularización de la radio FM, el surgimiento de radios comunitarias y avances en calidad de sonido y diseño.
Este documento describe un proyecto interdisciplinar para estudiantes de 15 años que cubre varias asignaturas incluyendo historia, idiomas, matemáticas y educación física. El proyecto se centra en la historia social del primer cuarto del siglo XX y tiene como objetivos que los estudiantes investiguen sobre este período utilizando diferentes fuentes y desarrollen sus habilidades lingüísticas y digitales. Los productos finales incluyen una exposición fotográfica y un blog. El proyecto involucra varias actividades colab
Este documento describe un proyecto escolar transnacional que tiene como objetivo que los estudiantes investiguen sobre científicos e inventores nacionales de cada país participante. A lo largo de un curso académico, los estudiantes trabajarán en grupos nacionales e internacionales para aprender sobre la vida y logros de los científicos, así como sobre los hechos históricos de cada país. Los productos finales incluyen obras de teatro, presentaciones y un mapa interactivo conceptual.
Este documento presenta una escaleta para una unidad sobre globalización y culturas locales en un curso de antropología de nivel medio superior. La unidad busca que los estudiantes comprendan la interconexión entre lo global y lo local mediante actividades como investigar conceptos clave, ver un video de 5 minutos, hacer un collage representando estas ideas, y participar en un foro de discusión donde intercambien puntos de vista sobre cómo estas fuerzas interactúan en el mundo contemporáneo.
El documento presenta las actividades planeadas para los grupos de primer y segundo grado en las asignaturas de español. Para primer grado, las actividades incluyen escribir una monografía sobre un tema de interés familiar, transformar un cuento en una obra de teatro, y hacer una exposición sobre un tema. Para segundo grado, las actividades son escribir un texto biográfico sobre la niñez del estudiante y diseñar una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela.
02 programa analitico antropologia_abril-agosto_2016diego tonato
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura de Antropología para la carrera de Ciencias de la Educación. El curso se divide en dos unidades, la primera cubre los fundamentos de la antropología a través del estudio de textos clásicos. La segunda unidad cruza la antropología con la educación mediante un estudio de caso etnográfico que los estudiantes deben formular e investigar por sí mismos. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan la antropología y su método etnográfico
Experiecia docente llevada a cabo por el profesor Mario Díaz en el curso de 4º ESO para la asigantura de Ciencias Sociales, Historia, en el IES La Malladeta. Trabajos de investigación en grupos sobre Historia de España en el siglo XX.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre la antigüedad grecorromana que consta de cuatro actividades: 1) Etymologizo, en la que los estudiantes aprenden sobre raíces grecolatinas; 2) Latinizo kai ellenizo, sobre latinismos; 3) Vita-vitae, sobre la vida cotidiana antigua; y 4) Prosopopoieo, sobre biografías de personajes. Cada actividad involucra la investigación, presentaciones y desafíos entre grupos. El objetivo general es que los estud
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de literatura latinoamericana del siglo XX que se ofrecerá en el otoño de 2012. El curso se centrará en obras canónicas y no canónicas de autores como Quiroga, Cortázar y Rulfo. Los estudiantes completarán lecturas, presentaciones orales y tres informes escritos evaluados. La asistencia, participación y dominio del español también contribuirán a la calificación final.
Este documento describe los pasos para planificar un proyecto de trabajo basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Explica que se debe definir el tema, el contexto, los objetivos, las acciones y tareas necesarias para alcanzar los objetivos, y los recursos requeridos para cada tarea. Además, proporciona ejemplos de proyectos interdisciplinarios que trabajan competencias clave a través de temas relevantes.
El documento presenta el plan de reforzamiento de una escuela primaria para la semana del 3 al 7 de octubre. Incluye las asignaturas de español, matemáticas, historia, formación cívica y ética, entre otras. Cada día se proponen actividades como ver videos, completar anexos y realizar ejercicios relacionados con los aprendizajes esperados de cada materia. El objetivo es reforzar contenidos académicos a través de dinámicas participativas.
Este documento describe un proyecto de historia para estudiantes de 6o grado que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender sobre la historia de su localidad y otras localidades participantes. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) investigar la historia de su propia localidad y otras localidades asignadas, 2) crear y representar obras de teatro sobre hechos históricos, y 3) identificar puntos en común en la historia de las diferentes localidades. El proyecto utiliza herramientas como Popplet, Google Drive y
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la vida en la Prehistoria para estudiantes de 1o de ESO. El proyecto incluye 7 sesiones para explorar las distintas etapas de la Prehistoria, sus formas de vida y aportaciones a través de videos, actividades y la creación de un eje cronológico usando la aplicación Timeline. El proyecto trabaja competencias claves y estándares de aprendizaje mientras usa recursos como libros de texto, videos y herramientas TIC como Kahoot, Pinterest y
Este proyecto educativo propone la creación de un museo virtual en el que los estudiantes irán registrando sus tareas y aprendizajes a lo largo del curso. El museo narrará la historia de España a través de dos personajes, Klau y Ele, y su viaje en el tiempo. Los estudiantes completarán varias tareas relacionadas con diferentes períodos históricos que se irán añadiendo al museo virtual.
Storytelling y Tablets para el aprendizajePaz Gonzalo
El documento describe el uso de tabletas digitales para actividades de storytelling en el aula. Propone tres propuestas de uso: 1) aprendizaje emocional a través de relatos, 2) desarrollo de la creatividad y competencia lingüística, y 3) dar significado a los aprendizajes curriculares a través de historias. Además, explica el proceso de creación de historias digitales que implica seleccionar un tema, documentarse, crear la historia y publicarla.
PLAN DE AULA CIENCIA SOCIALES DE 6 periodo.pdfElkin Barros
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Ciencias Sociales del Colegio Las Flores para el grado sexto. Contiene siete temas que abarcan desde los primeros pobladores de América hasta las culturas indígenas de Colombia como los Muiscas y Taironas. Para cada tema se describen las actividades de enseñanza, aprendizaje y estrategias de evaluación que utilizará el docente.
Este documento presenta el plan de estudios para la segunda unidad de Inglés IV. La unidad se enfocará en describir eventos pasados utilizando elementos secuenciales. Los estudiantes aprenderán a expresar actividades pasadas, describir situaciones pasadas y comprender textos sobre temas culturales y cotidianos. Realizarán cuatro actividades para practicar estas habilidades y crearán un video o línea de tiempo para demostrar su comprensión.
Juana izquierdo del fresno proyecto flipped classroomJuana Izquierdo
El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los diferentes climas de España. Crearán un video explicando el clima de las diferentes zonas y varias infografías con las características de cada clima. Investigarán sobre los climas de España, realizarán climogramas y explicarán el clima a través de mapas del tiempo.
El Método Científico de la Historia y Trabajo de Unidadvictorhistoriarios
El documento describe el método científico utilizado en la historia y las ciencias sociales. Este método incluye las siguientes etapas: 1) planteamiento del problema de investigación, 2) revisión bibliográfica, 3) marco teórico, 4) hipótesis, 5) recolección de datos, y 6) análisis y síntesis. El documento también presenta un trabajo de la unidad que pide a los estudiantes aplicar este método científico al analizar un problema social reflejado en una película chilena seleccion
El Método Científico de la Historia y Trabajo de la Unidadvictorhistoriarios
El documento describe el método científico utilizado en la historia y las ciencias sociales. Este método incluye las siguientes etapas: 1) planteamiento del problema de investigación, 2) revisión bibliográfica, 3) marco teórico, 4) hipótesis, 5) recolección de datos, y 6) análisis y síntesis. El documento también presenta un trabajo de la unidad que pide a los estudiantes aplicar este método científico al analizar un problema social reflejado en una película chilena seleccion
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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1. 1
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
Nuevas Tecnologías en Educación
PROPUESTA PEDAGÓGICA CON TIC
Sánchez García Osiris Beatriz, 309270025, beatriz.sgland@gmail.com
Pablo Hernández Fernando ,310295277, ferphdz94@gmail.com
Noviembre, 2015. Naucalpan de Juárez, Estado de México, México
3. 3
Horarios de Laboratorios
Laboratorio 1
Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
7:00 a 8:00 hrs.
1° A ( E )
2° A ( E )
3°A ( C )
1° B (M)
2° B ( C )
8:00 a 9:00 hrs.
2° A ( E )
3°A ( E )
1°B ( E )
2° B ( E )
3° B (M)
9:00 a 10:00 hrs.
3° A ( E )
1°B (M)
2°B ( E )
3° B ( E )
1° A ( E )
10:00 a 11:00 hrs
1° B ( E )
2° B ( C )
3° B ( E )
1° A ( C )
2° A ( C )
RECESO
11:00 a 11:30 hrs.
11:30 a 12:30 hrs
2° B (M)
3°B ( C )
1° A ( C )
2° A (M)
3° A (M)
12:30 a 13:30 hrs
3° B (M)
1° A ( M )
2°A (M)
3°A ( C )
1° B ( C )
13:30 a 14:30 hrs.
1° A ( M )
2°A ( C )
3° A (M)
1° B ( C )
2° B (M)
E: Español
M: Matemáticas
C: Ciencias
G: Geografía
H: Historia
L: Lengua Extranjera
4. 4
Laboratorio 2
Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
7:00 a 8:00 hrs.
3° B ( C )
1° A ( G )
2° A ( L )
3° A ( H )
1° B *
8:00 a 9:00 hrs.
1° A ( G )
2° A ( H )
3° A ( H )
1° B ( G )
2° B *
9:00 a 10:00 hrs.
2° A ( H )
3° A ( L )
1° B ( G )
2° B ( L )
Profesores 2
10:00 a 11:00 hrs
3° A ( L )
1° B ( L )
2° B ( L )
3° B ( H )
3° B *
RECESO
11:00 a 11:30 hrs.
11:30 a 12:30 hrs
1° B ( L )
2°B ( H )
3°B ( H )
1° A *
Padres de familia I
12:30 a 13:30 hrs
2° B ( H )
3°B ( L )
1° A ( L )
Profesores 1
2° A ( L )
13:30 a 14:30 hrs.
3° B ( L )
1°A ( L )
2° A *
3° A *
Padres de familia 2
E: Español
M: Matemáticas
C: Ciencias
G: Geografía
H: Historia
L: Lengua Extranjera
5. 5
Asignaturas e integración de TIC
PRIMER AÑO
Asignatura
Horas semanales
Integración TIC
Español 1
5
SI
Matemáticas 1
5
SI
Ciencias I (Biología)
6
SI
Geografía de México y el mundo.
5
SI
Artes I
2
Tecnología 1
3
Asignatura Estatal
3
Lengua Extranjera 1
3
SI
Educación Física 1
2
Orientación y Tutoría
1
6. 6
Asignaturas e integración de TIC
SEGUNDO AÑO
Asignatura
Horas semanales
Integración TIC
Español II
5
SI
Matemáticas 1I
5
SI
Ciencias II (Física)
6
SI
Historia I
4
SI
Artes II
2
Tecnología II
3
Formación Cívica y Ética I
4
Lengua Extranjera II
3
SI
Educación Física 1I
2
Orientación y Tutoría
1
7. 7
Asignaturas e integración de TIC
35 horas totales en cada grado escolar.
TERCER AÑO
Asignatura
Horas semanales
Integración TIC
Español III
5
SI
Matemáticas III
5
SI
Ciencias III (Química)
6
SI
Historia II
4
SI
Artes III
2
Tecnología III
3
Formación Cívica y Ética II
4
Lengua Extranjera III
3
SI
Educación Física III
2
Orientación y Tutoría
1
8. 8
Actividades Propuestas por asignatura.
Español I
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
-Búsqueda de información en páginas electrónicas.
-Realización de registros (resúmenes, citas textuales, paráfrasis) de la temática seleccionada en el blog personal.
-Búsqueda y selección de gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros en espacios virtuales de la temática seleccionada.
Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.
-Búsqueda de podcast o vídeo de narraciones de mitos y leyendas.
-Realización de podcast de leyendas y mitos recuperados oralmente.
-Elaboración de una antología de mitos y leyendas en Drive para su publicación en e-book.
Elaborar un reglamento interno del salón.
-Búsqueda de reglamentos escolares e institucionales en línea.
-Elaboración de cartel en Easelly donde se exponga un reglamento escolar elaborado (en pequeños equipos).
Bloque II
Integrar información en una monografía para su consulta.
-Búsqueda de selección de información para la elaboración de una monografía.
-Realización de registros de la temática seleccionada en el blog personal.
-Elaboración de una monografía para publicar en SlideShare.
Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir.
-Búsqueda de cuentos de ciencia ficción.
-Planificación de un cuento de ciencia ficción en Drive por equipo.
-Realización de podcast del cuento de ciencia ficción elaborado por
9. 9
equipo.
Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.
- Registro del seguimiento de noticias en un cuadro que concentre la información obtenida en las fuentes consultadas en SlideShare.
Bloque III
Exponer los resultados de una investigación.
-Selección de información en distintas fuentes electrónicas para realizar una exposición.
-Elaboración de guión de apoyo con las ideas centrales de una exposición y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales en SlideShare.
-Realización de apoyos audiovisuales que presenten los resultados de una investigación. (podcast, cartel, vídeo o presentaciones dinámicas)
Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
-Creación de una carpeta de Dropbox para compartir documentos digitales de poemas vanguardistas.
Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad.
-Elaboración de una carta formal y su publicación en el blog personal.
Bloque IV
Escribir un informe de investigación científica para estudiar.
-Recuperar alguna de las temáticas trabajadas en la asignatura de Ciencias (Ubicar en el blog personal, notas de informes de prácticas o de investigación documental).
-Publicar un borrador de informe de investigación científica en el blog personal.
-Realización de una revista grupal de informes de investigación científica para publicación en formato ebook.
Conocer la lírica tradicional mexicana.
-Elaboración de una carpeta de Dropbox para la recopilación de textos liricos tradicionales mexicanos (refranes, canciones, coplas, etc.)
-Publicación de texto elaborado de forma individual en el blog personal.
10. 10
Analizar el contenido de programas televisivos.
-Visualización de programas televisivos en internet
-Selección de programas televisivos y participación en foros de discusión
-Elaboración de un artículo de opinión para publicación y respuesta en el blog personal.
Bloque V
Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual.
-Elaboración de una adaptación teatral y publicación en SlideShare.
-Grabación de la presentación de la adaptación teatral.
Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español.
-Elaboración de entradas en el blog para trabajar las temáticas: diversidad lingüística, alfabetos en otros idiomas, valores culturales, derechos de la población indígena.
-Elaboración de una presentación dinámica de un grupo lingüístico del país
Español II
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.
-Búsqueda y selección de información de alguna temática
-Realizar un artículo sobre una temática y recibir retroalimentación en el blog personal
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
-Búsqueda de vídeos y podcast de cuentos latinoamericanos para ubicar los elementos sintácticos y culturales de este tipo de narraciones.
-Elaborar una antología de cuentos latinoamericanos pro equipo para su publicación en ebook
Analizar documentos sobre los derechos humanos.
-Búsqueda en línea de las leyes y pronunciamientos que evoquen a los derechos humanos.
-Realización de una entrada de blog donde reflexione sobre la situación
11. 11
actual de los derechos humanos.
Bloque II
Participar en mesas redondas.
-Realizar una grabación de mesa redonda con apoyo de la herramienta hanghout
Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
-Escribir un cuento y publicarlo en el blog, recibir críticas y readaptarlo después de haber sido retroalimentado.
Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
-Buscar video blogs de distintas partes de Latinoamérica para ubicar las variantes hispanohablantes
-Realizar la grabación de un video blog donde se reflejen como se vive una variante léxica y cultural en la vida de un hispanohablante en un lugar distinto a su origen.
Bloque III
Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.
-Buscar ensayos literarios en páginas electrónicas
-Realizar un ensayo literario y publicarlo en el Blog
Escribir la biografía de un personaje.
-Realizar una búsqueda documental en línea sobre algún personaje elegido (textos, vídeos, imágenes, audios, revistas, etc.)
-Escribir la biografía de un personaje en el blog
-Realizar un Prezi sobre el personaje elegido
Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.
-Búsqueda de caricaturas periodísticas
-Realizar una caricatura periodística y digitalizarla para colocarla en el blog.
Bloque IV
Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.
-Revisa ejemplos de entrevistas en línea
-Diseña su guión de entrevista y lo publica en el blog
-Graba la entrevista y la comparte en YouTube.
Reseñar una novela para promover su lectura.
-Busca una novela en línea y la agrega a la biblioteca de Dropbox
-Publica en el blog la reseña de una novela
Leer y escribir reportajes para su publicación.
-Revisa ejemplos de reportajes en línea
12. 12
-Publica un reportaje en el blog
Bloque V
Realizar una crónica de un suceso.
.-Revisa crónicas periodística en línea
-Publica una crónica de un suceso dentro de la escuela en el blog
Elaborar una carta poder.
-Revisa ejemplos de carta poder en línea
-Elabora una carta poder y la publica en SlideShare.
Español III
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.
-Búsqueda en línea de los elementos de un ensayo
-Búsqueda de información para la elaboración de un ensayo
-Publicación de un ensayo en SlideShare
Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.
-Realizar una línea de tiempo en Time Rime sobre la aparición de las manifestaciones poéticas
-Realizar un Prezi de alguna manifestación poética
-Publicar una selección de poemas de alguna manifestación poética en el blog
Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas
-Revisar video de anuncios publicitario y comentarlos en línea
-Diseñar un formulario de Drive para la realización de una encuesta electrónica
-Elaborar un Prezi con los resultados de las encuestas.
Bloque II
Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.
-Realizar una investigación de un tema apoyándose de fuentes en línea
-Participar en un debate que será grabado con ayuda de hanghout
Elaborar y prologar antologías de textos literarios.
-Elaborar una antología de textos para publicarla en ebook.
13. 13
Análisis de diversos formularios para su llenado.
-Llenado de formularios en línea
-Diseño y elaboración de un formulario en la herramienta de Drive
Bloque III
Elabora informes sobre experimentos científicos.
-Retoma un experimento de ciencias y lo graba
-Publica un informe experimental en su blog
Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las características de la época.
-Revisa las obras de renacimiento en línea
-Publica un análisis de alguna obra literaria del renacimiento en el blog
Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.
-Escucha programa de radios en línea
-Elabora un guipan de radio y lo comparte en SlideShare
Bloque IV
Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.
-Usa Cmaps para elaborar un mapa conceptual
Lectura dramatizada de una obra de teatro.
-Busca videos de obras teatrales
-Elabora un güin teatral y lo comparte en SlideShare
-Presenta la lectura dramatizada y se publica en YouTube
Elaborar una historieta para su difusión.
-Usa Pixtón para elaborar un comic en línea
Bloque V
Elaborar un anuario que integre autobiografías.
-Realiza su autobiografía y la publica en el blog
-Se recopilan las biografía y se elabora un ebook para la presentación de un anuario
Escribir artículos de opinión para su difusión.
-Busca ejemplos de artículos de opinión
-Publica un artículo de opinión en el blog
14. 14
Historia I
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
De principios del siglo XVI a principios del XVIII
En cada bloque temático se realizarán entradas en el blog personal con las siguientes estructuras:
- Ubicación temporal e histórica
- Principales acontecimientos históricos
- Videos de la época histórica
- Líneas de tiempo elaboras en Time Rime
- Repercusiones en la actualidad
- Visita a un museo virtual
- Presentación dinámica sobre un aspecto cultural de la época.
Bloque II
De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX
Bloque III
De mediados del siglo XIX a principios de 1920
Bloque IV
El mundo entre 1920 y 1960
Bloque V
Décadas recientes
Historia II
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España
En cada bloque temático se realizarán entradas en el blog personal con las siguientes estructuras:
- Ubicación temporal e histórica
- Principales acontecimientos históricos
- Videos de la época histórica
- Líneas de tiempo elaboras en Time Rime
- Repercusiones en la actualidad
- Visita a un museo virtual
Presentación dinámica sobre un aspecto cultural de la época
Bloque II
Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia
Bloque III
Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)
Bloque IV
Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)
Bloque V
México en la era global (1982-actualidad)
15. 15
Ciencias: Biología
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
La biodiversidad: resultado de la evolución.
-Búsqueda de información en páginas electrónicas.
- Realización de registros (resúmenes, citas textuales, paráfrasis).
-Búsqueda de un video sobre la temática.
Bloque II
La nutrición como base para la salud y la vida.
-Búsqueda de información nutrimental y salud para la vida.
- Consulta de calorías sobre alimentos y actividades deportivas.
-Elaboración de un plan alimenticio y de acondicionamiento físico de acuerdo al consumo calórico
Bloque III
La respiración y su relación con el medio ambiente y la salud.
-Búsqueda de video interactivo sobre el aparato respiratorio.
- Elaboración de una propuesta que ayude a mejorar la reparación con base al medio ambiente.
Bloque IV
La reproducción y la continuidad de la vida.
-Búsqueda de artículo sobre la reproducción y la vida.
- Elaborar un mapa conceptual sobre la reproducción y la vida.
Bloque V
Salud, ambiente y calidad de vida.
-Búsqueda de revista electrónica con la temática de la calidad de vida y la salud.
-Elaborar un collage en Easelly.
Ciencias: Física
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
La descripción del movimiento y la fuerza.
-Búsqueda de vídeo interactivo donde se explique con experimentos el movimiento y la fuerza.
-Elaborar de notas para un informe de investigación.
16. 16
Bloque II
Leyes del movimiento.
-búsqueda de información en artículos de revista.
-Elaboración de un video demostrativo sobre las leyes de movimiento.
Bloque III
Un modelo para describir la estructura de la materia.
-Realización de una Investigación documental.
Bloque IV
Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
-Búsqueda de artículo de revista sobre la estructura de la materia.
-Elaboración de un periódico mural en Visual.
Bloque V
Conocimiento, sociedad y tecnología.
-Elaboración de un ensayo sobre una problemática social que pueda ser solucionada por el avance científico tecnológico.
Ciencias: Química
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Las características de los materiales.
-Búsqueda de documentales que hablen sobre las características de los materiales.
-Elaboración de un informe sobre las características de los materiales.
Bloque II
Las propiedades de los materiales y su clasificación química.
-Búsqueda de artículos, libros
-Elaborar una clasificación de materiales químicas y hacer una presentación en Prezi.
Bloque III
La transformación de los materiales: la reacción química.
-Búsqueda de video con ejemplo de reacciones químicas.
-Elaboración de un video, presentando un ejemplo sobre las reacciones químicas.
Bloque IV
La formación de nuevos materiales.
- Búsqueda de información en páginas electrónicas.
-Elaboración de una presentación en Prezi, presentando la formación de materiales.
17. 17
Bloque V
Química y tecnología.
- Búsqueda de información en páginas electrónicas, artículos de revistas, etc. Sobre la química y la tecnología.
-Elaboración de un artículo de revista donde se vincule la química y la tecnología.
Geografía de México y el mundo
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
El espacio geográfico.
-Búsqueda de información en páginas electrónicas, artículos de revista, etc.
-Elaboración de una infografía en Easelly, que hable sobre el espacio geográfico.
Bloque II
Diversidad natural de la Tierra.
-Búsqueda de videos interactivos y documentales, sobre la diversidad natural de la tierra.
-Elaboración de una presentación en Prezi sobre la diversidad natural de la Tierra.
Bloque III
Dinámica de la población.
-Búsqueda de información en documentales sobre la población.
-Elaboración de un informe sobre la dinámica de la población.
Bloque IV
Espacios económicos y desigualdad socioeconómica.
-Búsqueda en páginas electrónicas sobre espacios económicos y desigualdad socioeconómicas.
-Elaboración de un ensayo sobre desigualdad económica y sus connotaciones.
Bloque V
Nuestro mundo.
-Búsqueda en videos interactivos sobre el mundo.
-Elaboración de un guion sobre una historia del mundo.
-Elaboración de un video basándose en el guion de la historia del mundo.
18. 18
Inglés I
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar información sobre bienes y servicios.
-Búsqueda de vídeos fonéticos sobre Comprender y expresar información en inglés.
- Elaboración de una grabación sobre una plática.
Práctica Social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés.
-Búsqueda de cuentos en inglés.
-Elaborara un cuento en inglés.
Bloque II
Prácticas del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones.
-Búsqueda de manuales e instructivos en inglés.
-Traducir los manuales de inglés a español.
Práctica social del lenguaje: Interpretar y Expresar información difundida en diversos medios de comunicación.
-Búsqueda de programas educativos y culturales en inglés y subtituladas.
-Elaborar un comentario en inglés sobre el programa visto.
Bloque III
Practicas social del lenguaje: Practicar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingüísticos específicos.
-Búsqueda de videos donde se esté jugando en inglés, con subtítulos.
-Elaboración de una infografía en Easelly en inglés, donde expliquen el juego que más les guste.
Prácticas Social del lenguaje: Leer y reescribir textos de divulgación propios de un área de estudio.
-Búsqueda de historietas en inglés.
-Transcribir una parte de la historieta al español.
Bloque IV
Práctica social del lenguaje: Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas
-Búsqueda de vídeos musicales en inglés.
-Elaboración de un vídeo sobre una charla entre dos personas en inglés.
Práctica social del lenguaje: Comprender y
-Búsqueda de documentales en inglés subtitulado, sobre la cultura
19. 19
expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales
tanto de México como de países en los que se habla inglés
mexicana y las culturas anglosajonas.
-Elaboración de un Prezi, que explique las diferencias y semejanzas de ambas culturas.
Bloque V
Práctica social del lenguaje: Producir textos para participar en eventos académicos
-Elaboración de un informe sobre la cultura mexicana en inglés.
-Elaborar una grabación en inglés sobre el informe anterior.
Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana
-Elaborar un Guión sobre una conversación cotidiana.
-Elaborar un vídeo, donde se realizara una obra teatral, sobre una situación cotidiana.
Inglés II
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar información sobre bienes y servicios
-Elaborar un periódico mural en inglés, sobre los bienes y servicios.
-Elaborar un vídeo exponiendo su periódico mural en inglés.
Práctica social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés
-Búsqueda de textos, cuentos, revista, artículos, historietas, etc. de los diferentes países anglosajones, en inglés.
-Elaboración de un cuadro comparativo de los diferentes países anglosajones, en inglés.
Bloque II
Práctica social del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones
-Búsqueda de manuales instructivos en internet.
-Elaboración de un manual instructivo en inglés.
Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar información difundida en diversos medios de comunicación
-Búsqueda de programas informativos culturales en inglés.
-Elaboración de una reseña en inglés sobre el programa visto.
Bloque III
Práctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos
-Búsqueda de tutoriales lingüísticos en inglés.
-En equipos escogerán un juego, en el cual lo interpretaran en inglés, y
20. 20
lingüísticos específicos
elaborarán un vídeo.
Práctica social del lenguaje: Leer y reescribir textos de divulgación propios de un área de estudio
-Búsqueda de un cuento en inglés.
-Transcribir el cuento al español.
Bloque IV
Práctica social del lenguaje: Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas
-Realizar parejas, donde se elaborara un Guión de una conversación recreativa en inglés.
-Elaborar una grabación con la conversación con base al guion realizado, en inglés.
Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales,
tanto de México como de países en los que se habla inglés
-Búsqueda en páginas de internet, revistas electrónicas, etc., semejanzas y diferencias culturales entre México y los países anglosajones, en inglés y español.
Bloque V
Práctica social del lenguaje: Producir textos para participar en eventos académicos
-Realizar un escrito en inglés sobre la temática, de acuerdo al tema del proyecto de la materia de español
Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana
-Elaborar una representación teatral sobre un ejemplo de vida cotidiana en inglés.
-Realizar un vídeo sobre dicha representación, en inglés.
Inglés III
Bloque
Unidades o Ejes temáticos
Actividades
Bloque I
Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar información sobre bienes y servicios
-Elaborar una presentación en Prezi sobre los bienes y servicios en inglés.
Práctica social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de
-Realizar una historieta en inglés.
-Realizar una grabación en inglés sobre la historieta realizada.
21. 21
países en los que se habla inglés
Bloque II
Práctica social del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones
-Elaborar una receta de cocina en inglés.
Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar información difundida en diversos medios de comunicación
-Elaborar un Guión sobre una noticia ubicada en su contexto.
-Elaborar una grabación sobre el guion de la su noticia.
Bloque III
Práctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingüísticos específicos
-Realizar un juego de adivinanzas y chistes en inglés.
Práctica social del lenguaje: Leer y reescribir textos de divulgación propios de un área de estudio
-Realizar una reseña en inglés sobre los estados del agua.
Bloque IV
Práctica social del lenguaje: Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas
-Realizar un Guión en parejas, sobre una conversación recreativa en inglés.
-Elaboración de un video, donde presentaran su Guión en parejas con su conversación en inglés.
Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de México como de países en los que se habla inglés
Búsqueda en páginas de internet, revistas electrónicas, etc., semejanzas y diferencias culturales entre México y los países anglosajones, en inglés y español.
Bloque V
Práctica social del lenguaje: Producir textos para participar en eventos académicos
Elaborar un Guión sobre una noticia ubicada en su contexto.
-Elaborar una grabación sobre el guion de la su noticia.
Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana
-Realizar una descripción en inglés sobre tú vida cotidiana.
22. 22
Matemáticas I, II, III
Realización de un portafolio electrónico en Dropbox donde se anexen las actividades realizadas en Geogebra, la resolución de problemas matemáticos en sitios web y las hojas de cálculo realizadas para las temáticas de estadística así como los proyectos sobre medida realizado en el curso.
Proyectos Integradores
Elaboración de un blog personal, que sirva como medio de expresión y de evaluación para las asignaturas de cada grado escolar. (Esta actividad será revisada por los profesores de español en relación a las estructuras gramaticales y sintácticas y por la asignatura responsable de la actividad). La mayoría de las actividades se publicarán en el blog al menos de que exista otra indicación.
Diseñar una cuenta Edmodo por profesor para el anidamiento de actividades de evaluación, permitiendo que los padres de familia puedan tener conocimiento del avance de su hijo.
Biblioteca virtual apoyándose del sistema de Dropbox abierta a toda la comunidad escolar.
Elaboración de una cuenta en YouTube por la institución para que sirva como repositorio de los vídeos realizados en las diversas asignaturas.
Plan de Acción Tutorial donde los orientadores y tutores apoyen en la integración de actividades en ámbito escolar, social y personal mediadas por TIC.
Muestras culturales a la comunidad escolar para la exposición de trabajos realizados.
23. 23
Equipamientos de laboratorios de cómputo.
Articulo
Precio
Cantidad
Total
Lugar de compra.
Computadora, XVisión All in One
$5,500. 00 MN
42
$231,000.00 MN
Famsa, compra en línea.
http://www.famsa.com/computadoras-de-escritorio- xvision-all-in-one-ram-2gb-320gb-dd-10084.html
Video proyector Acer C120
$2,999.00 MN
2
$5,998.00 MN
Bestbuy, http://www.bestbuy.com.mx/exclusivosinternet/computadoras/videoproyector-acer-c120.html
Software: Office Original 2013 Hogar y Estudiantes:
$1,566.00 MN
42
$65,772.00 MN
Plaza de la tecnología, http://www.plazadelatecnologia.com/software/oferta/ OFFICE_ORIGINAL_2013_HOG_ESTUD/587
Escritorio
$750.00 MN
40
$30,000.00 MN
Pizarrones Dany
Calle 311 no. 223
Col. Nueva Atzacoalco
México, D.F, C.P. 07420
http://pizarronesdany.jimdo.com/catalogo-de- pizarrones/
Mesa
$450.00 MN
2
$900.00 MN
Pizarrones Dany
Calle 311 no. 223
Col. Nueva Atzacoalco
México, D.F, C.P. 07420
http://pizarronesdany.jimdo.com/catalogo-de- pizarrones/
Silla
$380.00 MN
42
$15,960.00 MN
Pizarrones Dany
24. 24
Calle 311 no. 223
Col. Nueva Atzacoalco
México, D.F. C.P. 07420
http://pizarronesdany.jimdo.com/catalogo-de- pizarrones/
Pizarrón
$1,160.00 MN
2
$2320.00 MN
Pizarrones Dany
Calle 311 no. 223
Col. Nueva Atzacoalco
México, d.f. c.p. 07420
http://pizarronesdany.jimdo.com/catalogo-de- pizarrones/
Pizarrón electrónico
$8,700.00 MN
2
$17,400.00 MN
Megacom, http://www.megacom.com.mx/pizarrones.htm
Antivirus
$1,519.00 MN
42
$63,798.00 MN
McAfee http://home.mcafee.com/store/mcafee- livesafe
Sub Total:
$ 433,148.00 MN
Asesoría Pedagógica
$450, 00.00 MN
Artículos de oficina
$16,852.00 MN
**A consideración de los directivos se distribuirá en artículos varios**