Proyecto final HISTORIAS DE LA HISTORIA

1. Título HISTORIAS DE LA HISTORIA
Tema La historia de nuestra
localidad
Lengua castellana,
autonómica
Edad 6º de primaria 11-12 años Asignaturas Inglés
Duración 1 curso escolar Educación Artística
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos con características propias,
manteniendo actitudes de respeto hacia las demás
2. Reconocer y valorar críticamente en el medio natural, social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagando algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios, para aplicar estos
conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
3. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y
otros con el fin de obtener un adecuado conocimiento de la realidad.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y aprender y compartir conocimientos.
5. Reconocer la existencia del conflicto utilizándolo como un mecanismo
democrático de superación de diferencias y como factor de cambio en el interior
de los propios grupos.
6. Conformar una identidad propia favoreciendo estrategias que impulsen su
motivación de logro, esfuerzo y superación personal.

2. 7. Indagar y analizar técnicas, recursos y convenciones de las diferentes
expresiones artísticas en obras de la cultura visual, para facilitar una mayor
comprensión y disfrute de las mismas.
8. Ser capaz de planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar
unos resultados concretos en el desarrollo de proyectos y trabajos creativos.
9. Participar en actividades artísticas colectivas, apoyando y apreciando las
iniciativas y contribuciones ajenas, para desarrollar habilidades de cooperación y
trabajo en equipo, dirigidas a la consecución de un resultado artístico satisfactorio.
Productos:
1. Una línea del tiempo con los años y hechos más relevantes (Popplet)
2. Una presentación de la historia de las localidades participantes en el proyecto
(Powtoon o presentaciones de Google Drive)
3. Un teatro de algún hecho significativo investigado
4. Una redacción en las que se establezcan relaciones entre los hechos históricos
de las localidades
Proceso de trabajo y actividades
0. Nos vamos conociendo (extraído del proyecto “Quién es quién” de eTwinning)
Tipo: Grupo internacional
Objetivos
- Conocer a todos los alumnos participantes del proyecto
- Aprender a presentarse a sí mismo de una manera adecuada.
- Comenzar a comunicarse de forma interactiva y divertida.
Herramientas: Los alumnos usarán Twinspace para colgar las fotos de los
alumnos en materiales y el foro para escribir quién es quién.
Descripción
Se colgarán las fotos de todos los alumnos participantes del proyecto en
Twinspace. Cada alumno deberá hacer una descripción de sí mismo (tanto del
físico, como de su carácter y aficiones), y los alumnos del (los) colegio(s)
asociado(s) deberán relacionar cada foto con la descripción de cada compañero.
1. Investigamos nuestros orígenes

3. Tipo: Grupo nacional
Objetivos: 3, 4, 5 y 6
Herramientas: Los alumnos usarán Popplet, Google Drive, Powtoon
Descripción:
1º Los alumnos de cada colegio buscarán información sobre la historia de su
propia localidad, desde su creación hasta hoy día, y realizarán dos Popplet: uno
con una línea del tiempo con los eventos más destacados de su historia y otro con
imágenes de lugares, edificios... más representativos. (Esto servirá de ayuda a los
demás colegios para tener una idea de qué deberán investigar).
Esta actividad se puede realizar en grupos dentro de la misma aula, es decir, que
todos los grupos hagan la misma actividad, por lo que obtendremos varias líneas
del tiempo y diferentes imágenes de lugares concretos. Cuando todos los grupos
hubiesen acabado se podría hacer una puesta en común y entre todos mandar
sólo una línea del tiempo y una presentación de lugares; o mandar todos los
trabajos que se hubieran hecho.
2º A cada colegio se le asigna una localidad (que no será la suya) para investigar.
3º Con la ayuda de la información que han recibido, los alumnos de cada colegio
tendrá que buscar información sobre la localidad que le ha tocado, y realizar una
presentación, para lo que usarán Presentaciones de Google Drive o PownToon.
Se crearán cuatro grupos pequeños, dentro del aula, que trabajarán sobre un
determinado periodo de tiempo, investigarán sobre ello y realizarán el trabajo. Al
final todos los grupos pequeños tendrán que unir sus trabajos para realizar una
presentación final que enviarán al colegio residente en la localidad que les ha
tocado investigar.
2. La Historia es puro teatro
Tipo: Grupo naconal
Objetivos: 6, 7, 8, y 9
Herramientas: Twinspace para colgar los videos que han grabado y el foro para
dar su opinión sobre los teatros de los demás.
Descripción:
Cada colegio creará una obra de teatro sobre algún hecho histórico específico, la
elección será libre. Será un trabajo en gran grupo clase. Deberán crear los
diálogos, el escenario, los materiales… La representación final será grabada y se

4. compartirá con los demás colegios mediante Twinspace y, a través del foro, darán
su opinión sobre las obras que han visto.
- Si está bien especificado el momento histórico
- Si se representan bien los hecho ocurridos
3. La Historia nos une
Tipo: Grupo internacional
Objetivos: 1, 2, 4. 5 y 6
Herramientas: Google drive
Descripción:
5º Se crearán grupos heterogéneos entre los distintos colegios (en cada grupo de
trabajo habrá alumnos de los distintos colegios). Cada grupo, a través de un
documento compartido de Google Drive, realizará una exposición de los puntos en
común que hayan podido tener los hechos históricos de cada localidad; y de si la
historia ha influido en el presente de su sociedad.
Nuestro protfolio del trabajo
Los alumnos, individualmente, crearán un blog en el que periódicamente irán
escribiendo sus impresiones del trabajo que están realizando.
Al finalizar cada una de las actividades, deberán escribir una entrada en su blog
donde hagan una reflexión de esa actividad:
- qué les ha parecido la actividad
- las dificultades encontradas
- qué les ha gustado
- una autoevaluación de su propio trabajo
Evaluación
Durante todo el proceso: (coevaluación)
- Grado de implicación de cada alumno en el desarrollo de las actividades
- La participación responsable en las tareas de grupo
- La toma de decisiones, aportación de opiniones y respeto de las opiniones de los
demás.
Los propios alumnos evaluarán el trabajo de sus compañeros de grupo. Se hará

5. periódicamente durante todo el proceso.
1 2 3 4
Trabaja para llevar a cabo la actividad
Es responsable de traer el material necesario
Toma decisiones y aporta opiniones para hacer
el trabajo
Respeta las opiniones de los demás
El profesorado, además, irá observando si existen dificultades en el trabajo en
grupos o en la realización de las actividades para llevar a cabo las mejoras que
vea necesarias. Para esto será de gran ayuda el portfolio.
Actividad 1:
- La calidad y cantidad de la ayuda o pistas que dé cada grupo
- La cantidad, calidad y claridad de los hechos y datos investigados
- La presentación final (evaluación final)
1 2 3 4
Los datos
ofrecidos no
ayudan para la
investigación
final
Los datos dan
poca información
para la
investigación final
Los datos son
suficientes para la
investigación final
Los datos son
abundantes y
facilitan la
investigación
final
Omiten muchos
hechos
importantes
Los hechos
investigados son
escasos
Los hechos
investigados son
suficientes
Han investigado
muchos hechos
relevantes
La presentación
es pobre en
detalles y
utilizan muy
pocos recursos
La presentación
es clara pero con
pocos recursos
visuales
La presentación es
clara y los recursos
visuales son
buenos
La presentación
es muy clara y
utilizan muchos
recursos
visuales que

6. visuales ayudan a la
comprensión
Actividad 2:
- Calidad de los materiales usados para el escenario
- Calidad del guión escrito
- Grado de implicación en el aprendizaje de diálogos y representación de la obra
1 2 3 4
Casi no usan
materiales para
el escenario
Usan pocos
materiales para el
escenario
Los materiales
usados para el
escenario son
adecuados
Los materiales
usados para el
escenario son
abundantes y
están muy bien
elaborados
No se entiende el
guión
Hay algunas
partes del guión
que no se
entienden
En general se
entiende el guión
La trama está muy
bien hilada y se
entiende
perfectamente
No se han
aprendido el
diálogo
No se saben
algunas partes
del diálogo
Se saben el
diálogo pero la
interpretación es
mejorable
Se han aprendido
el diálogo y se
han esforzado en
la interpretación
Actividad 3:
- Calidad de ideas aportadas
No ha aportado
ideas
Ha aportado muy
pocas ideas
Las ideas
aportadas son
suficientes pero sin
mucha reflexión
Ha aportado
ideas suficientes
y bien
reflexionadas

7. Seguimiento y difusión
Los popplet y las presentaciones se expondrán en la Web del colegio.
Se realizarán murales donde se mostrarán los trabajos y se expondrán en el
colegio.
El teatro se grabará para que lo vean el resto de grupos participantes en el
proyecto y se representará para los alumnos del colegio.