Este documento presenta información sobre la tectónica de placas para estudiantes de 4o de ESO. Explica que la litosfera se mueve debido a procesos internos de la Tierra, y describe los objetivos y competencias relacionadas con este tema, como comprender la formación del relieve terrestre y los procesos geológicos asociados al movimiento de placas. También incluye instrucciones para que los estudiantes completen una actividad respondiendo preguntas sobre este tema y utilizando recursos en línea.

1. Tectónica de Placas
4º de ESO
UNIVERSIDAD DE BURGOS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Carolina Vicario Olmos
Curso 2013/2014
MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE ESO, BACHILLERATO, FP Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS.
ASIGNATURA: Infraestructuras y tecnologías de información en centros educativos.
Fuente: Wikimedia

2. TECTÓNICA DE PLACAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
TEMAS: Dinámica interna de la Tierra
La litosfera se mueve
¿Por qué se mueven las placas?
Terremotos y volcanes
CURSO: 4º ESO
La actividad que queremos llevar a cabo consiste en que el
alumno, a través del material que se le facilita en esta
presentación, complete los contenidos vistos en clase y sea
capaz de responder a las cuestiones que se le formulan más
adelante.
Asimismo se pretende que el alumno aprenda a utilizar de un
modo correcto las TICs y los recursos que éstas le ofrecen.

3. OBJETIVOS
Los objetivos que se quieren alcanzar
con esta actividad son:
-Comprender el origen de las formas
del relieve más importantes.
-Conocer la historia de la Tierra y los
métodos utilizados para su
reconstrucción.
-Explicar los procesos geológicos y las
consecuencias asociados al
movimiento de las placas.
COMPETENCIAS BÁSICAS (asociadas al tema de la
Tectónica de placas)
- Conocimiento e interacción con el mundo físico: justificar el
modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la
tectónica de placas para interpretar fenómenos geológicos.
-Matemática: uso de herramientas matemáticas para el
conocimiento de los aspectos cuantitativos de fenómenos
geológicos.
-Competencia digital: realizar búsqueda de información en
diferentes medios.
-Lingüística: usar adecuadamente los términos específicos relativos
a la historia de la Tierra y a los fenómenos que se estudian en el
tema.
-Cultural y artística: que el alumno desarrolle su imaginación y sus
habilidades para realizar los esquemas o maquetas propuestos.
-Ciudadana y social: comprender la importancia de la conservación
de la naturaleza.
- Aprender a aprender: ser capaz de razonar y buscar respuestas a
situaciones planteadas, de una forma autónoma, saber contrastar la
información antes de tomar decisiones.
-Autonomía e iniciativa personal: llevar a cabo proyectos para
analizar situaciones o problemas abiertos que requieran proponer
soluciones.

4. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA
ACTIVIDAD
Desde el siguiente enlace de delicious podéis acceder a distintos
enlaces que os ayudarán a responder a las preguntas que se os
formulan a continuación.
Encontraréis entre ellos una lista de videos, con documentación
complementaria a los contenidos vistos en el aula.
Como complemento final, la lista incluye un enlace a una página
de animaciones de movimientos geológicos muy interesante y
que también os ayudará con el estudio del tema.
El enlace es: https://delicious.com/#cvicario/act.1

5. CUESTIONES
1. ¿Por qué, a pesar de los movimientos continuos de la Tierra, las
dimensiones de ésta se mantienen?
2. Explica por qué es tan importante la formación geológica del istmo de
Panamá y las consecuencias de la misma.
3. ¿Qué es lo que ha motivado que los geólogos de una compañía
energética se desplacen a la costa occidental africana en busca de
petróleo? (Justificación de la búsqueda en dicha zona)
4. Explica brevemente el origen de las cordilleras del Himalaya y de los
Andes.
5. ¿Qué nombre recibía el mar situado entre las placas africana y
europea? ¿Cuál fue el resultado de la colisión entre ambas y la placa
ibérica?
6. Con ayuda de las animaciones, haz unos esquemas (dibujos) en los
que se vea la diferencia entre bordes divergentes y bordes convergentes.
(opcional: se puede hacer una maqueta explicativa)

6. FIN

7. FIN