El documento discute el uso de las TIC en la enseñanza de la física. Señala que las TIC son ahora una realidad en la enseñanza y ofrecen nuevos materiales como simulaciones y bases de datos. Internet es una herramienta indispensable que cambia la forma en que estudiantes y educadores buscan y comparten información. Sin embargo, el cambio a las TIC requiere que los profesores adquieran nuevas habilidades y que los estudiantes asuman un papel más activo en su aprendizaje.

1. REFLEXIONES SOBRE LA UTILIZACION DE LAS NTIC EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA

2. La amplia utilización de las NTIC en la enseñanza de la Física es hoy una realidad.

3. L a Revolución actual Han aparecido nuevos tipos de materiales, desconocidos anteriormente: multimedia, hipermedia, simulaciones, documentos dinámicos producto de consultas a bases de datos, etc . Los satélites de comunicaciones y las redes terrestres de alta capacidad permiten enviar y recibir información desde cualquier lugar de la Tierra. Este es el medio en que vive y se desarrolla la sociedad de hoy, el mundo para el cual debemos formar a los educandos en nuestras instituciones educativas .

4. Los conceptos de información y comunicación a partir de las nuevas tecnologías. Para la sociedad la comunicación e información son los aspectos de su totalidad. La sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. La comunicación cohesiona y conforma la sociedad, mientras que la información propende a romper con esa cohesión y a renovar las pautas de relación. En los momentos actuales de la NTIC tienen una importancia enorme en lo que ha informar y comunicar se refiere.

5. La UNESCO define las "nuevas tecnologías de la información" como "el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información; sus aplicaciones; los computadores y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural". Por tanto, en este contexto, entenderemos por "nuevas tecnologías de la información" el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

6. El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. INTERNET Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en los soportes electrónicos (disco duro, disquete, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos y como sistema de publicación y difusión de la información. El paradigma de las redes informáticas es la Internet. Internet es actualmente una herramienta de trabajo imprescindible. Esta cambiando la forma de actuar de los estudiantes, educadores e investigadores, a la hora de buscar y obtener información. El funcionamiento, administración y aprendizaje de redes locales, así como su integración en redes mayores e incluso Internet es ya objeto de uso diario de los centros de enseñanza, tanto universitarios como no universitarios.

7. Algunas de las bondades del uso de Internet.  Acceso a los departamentos de los centros de enseñanza, servidores públicos y otros centros de interés general.  Comunicación entre profesores y/o alumnos mediante el correo electrónico.  Acceso remoto y realización de actividades practicas de laboratorio; obtención de documentación he información “on line”, participación en los foros de discusión.  Acceso a software de libre distribución.  Realización de cursos a distancia.  Uso de laboratorios WEB en actividades de laboratorio; búsqueda bibliográfica; laboratorios virtuales, etc.

8. Nuevos roles para las instituciones educativas. La deslocalización de la información y la disponibilidad de nuevos canales de comunicación tienen efectos notables en las instituciones educativas tradicionales. Las redes no sólo sirven como vehículo para hacer llegar a los estudiantes materiales de auto estudio, sino para crear un entorno fluido y multimediático de comunicaciones entre profesores y alumnos y, tal vez lo más necesario en la actualidad, entre los propios alumnos (aprendizaje colaborativo). Las instituciones que ofrecen formación a través del uso de las redes internas permiten crear bancos de información ( libros, folletos, materiales didácticos, etc) que favorecen un uso eficiente del tiempo

9. ¿ Es la informática educativa una técnica indispensable para elevar la calidad de la enseñanza de la fÌSICA?

10. Según estas ideas, las NTIC pueden : Constituir un medio de apoyo. O un elemento innovador de la enseñanza de la Física.

11. Como medio de apoyo : Sistemas tutoriales. Generadores de problemas docentes Software dedicados a la evaluación Simulaciones Procesamiento de datos. Entrenadores Presentaciones. Videos

12. Elemento esencial en la enseñanza de la Física Como ayuda a la asimilación de los conocimientos . Como medio de demostración de aspectos importantes imposibles de explicar en la sala de aulas. Procesos en los que puede afectarse la salud del estudiante

13. EN EL SISTEMA EDUCATIVO LA INFORMACIÓN ES UN ELEMENTO QUE SE TRANSFORMA Y EL CONOCIMIENTO ES EL ELEMENTO PRINCIPAL QUE SE PRODUCE

14. ¿ CÓMO SE MODIFICA EL ROL DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN? ¿ QUÉ PAPEL TENDRÁN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ? ¿CUÁL ES EL ROL DE ESTAS TECNOLOGÍAS EN LAS INSTITUCIONES?

15. EL CAMBIO QUE SE QUIERE DAR NO ES SOLO DE TECNOLOGÍA , SE NECESITAN: PROFESORES PREPARADOS METODOLOGÍAS CONOCIMIENTOS MÁS PROFUNDOS. HABILIDADES

16. El objetivo de la enseñanza moderna de las ciencias no es sólo transmitir conocimientos , sino también formar una personalidad creadora.

17. De lo que hoy se trata, es de organizar el aprendizaje como un proceso de cooperación donde las relaciones A LUMNO – PROFESOR ALUMNO – ALUMNO PROFESOR- NTIC

18. PROFESOR ALUMNO NTIC NUEVOS CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE HABILIDADES

19. EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES LOGRAR ELEVAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN DETERMINADO TEMA O MATERIA Y CREAR SOLUCIONES ALTERNATIVAS PARA UN MEJOR APRENDIZAJE. ES UN CAMBIO ..... EN LA MANERA DE APRENDER Y ENSEÑAR

20. LOS DOCENTES DEBEN CONOCER Y UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS , SUS POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS Y LAS VALOREN : COMO UN RECURSO PARA MEJORAR Y ENRIQUECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

21. Por eso en nuestra opinión la utilización y creación de VIDEOS encaminados a complementar al profesor frente al aprendiz puede convertirse en uno de los objetivos actuales de la informática educativa.

22. La creación del sistema Multimedia con los fines indicados es hoy una tarea de equipos multidisciplinarios constituidos por: P edagogos. Especialistas en Electrónica e Informática. Realizadores de videos educativos. Ciencias que aportan los conocimientos.

23. Desde nuestro punto de vista ,la calidad de la instrucción está definida por la adecuación de la enseñanza a las necesidades del desarrollo de la sociedad. . El contenido que asimilan los estudiantes Por los objetivos que alcanza

24. ¿Pueden las NTIC convertirse en un elemento esencial del aprendizaje de la Física? ¿ Harán un aporte decisivo a la elevación de la calidad de la enseñanza de esa asignatura?.

25. ¿Qué debe saber y saber hacer el colectivo de profesores para hacer de las NTIC un elemento esencial en el aprendizaje de la Física?

26. NUEVAS HABILIDADES QUE DEBEN POSEER LOS PROFESORES. CARACTERÍSTICAS DIFERENTES DE LOS ENTORNOS EDUCATIVOS. DONDE HAY QUE LOGRAR QUE: EL PROFESOR DEJE DE SER EXPOSITOR PARA SER TUTOR Y LOGRAR EN LOS ESTUDIANTES LA HABILIDAD DE “APRENDER A APRENDER” EL DESARROLLO EN EL PROFESOR PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE (EL CONTRUCTIVISMO HA LOGRADO SU PAPEL), DONDE EL PROFESOR ADEMÁS DE DIRIGIR EL APRENDIZAJE TAMBIÉN APRENDE.

27. Los roles de los docentes y estudiantes en la informatización. Los nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje exigen nuevos roles en profesores y estudiantes. La información y el conocimiento que se puede conseguir en las redes informáticas en la actualidad es inmenso. Cualquier estudiante universitario, utilizando la Intranet y la Internet, puede conseguir información de la que su profesor tardará meses en disponer por los canales tradicionales. La misión del profesor en entornos ricos en información es la de facilitador, la de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Los estudiantes, por su parte, deben adoptar un papel más activo en su formación, no como meros receptores pasivos de lo generado por el profesor, sino como agentes activos en la búsqueda, selección y procesamiento de la información.

28. Nuevos materiales de enseñanza / aprendizaje. La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de almacenar y presentar la información. Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, las bibliotecas electrónicas, los hipertextos distribuidos, etc. son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en determinados contextos las formas tradicionales de la explicación oral, la pizarra, los apuntes y el manual. Las simulaciones de procesos, la representación gráfica, la integración de texto, imagen y sonido o de la navegación hipertextual.

29. El proceso de formación de profesionales y las nuevas tecnologías. La creciente incorporación de las Nuevas Tecnologías en el ámbito social, educativo y sobre todo empresarial, evidencia la necesidad de incidir en ellas, desde los procesos de formación, si se pretende adecuar a los individuos en función de las demandas y las exigencias / necesidades de este entorno altamente tecnificado en el que están inmersos. En los últimos años se ha producido un avance vertiginoso del hardware y debido, también, a la diversificación del uso de los ordenadores se ha producido una rápida y clara evolución del software. La utilización de éstos en la enseñanza y en la formación ha dado lugar a toda una serie de programas que suelen agruparse bajo la denominación de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador). Aunque todos los programas se agrupen bajo una denominación genérica responden a concepciones muy variadas y diversas del uso del ordenador (tutoriales, diagnósticos y de evaluación, simulaciones, etc.).

30. Dominar la didáctica de la enseñanza utilizando las NTIC implica. Conocer el alcance y las perspectivas del empleo de las NTIC como medio de apoyo al proceso docente Argumentar los objetivos fundamentales de la informática educativa en la enseñanza de la Física. Concebir el aprendizaje como una actividad próxima a la investigación realizada por científicos noveles, dirigido por un experto en la materia ( profesor). Utilizar los procedimientos adecuados para dirigir el aprendizaje de los alumnos, teniendo en cuenta las teorías psicopedagógicas más modernas. .

31. CONCLUSIONES La importancia que ha tenido la aparición de la infomática en el desarrollo de la ciencia y la técnica permite hablar de la posibilidad real de producir cambios sustanciales en la enseñanza de la Física, pero para esto se necesita una preparación adecuada de alumnos y profesores Y DE APRENDER SIN FRONTERAS , PORQUE EL LUGAR DE APRENDER AHORA NO ES SÓLO EL AULA ES EL MUNDO.