Power point sobre tejidos epiteliales. Con un quiz presentado en las últimas diapositivas. Se describen los epitelios, y se dan las principales funciones. Cada diapositiva está ilustrada un dibujo y con una fotografía de un corte histológico rotulado.
En este trabajo expositivo abordamos temas sobre la histologia del aparato urinario. Donde hacemos una correlacion histologica de las diversas partes que comprenden este aparato.
En este trabajo expositivo abordamos temas sobre la histologia del aparato urinario. Donde hacemos una correlacion histologica de las diversas partes que comprenden este aparato.
tejido epitelial, la base fundamental de la medicina, su estudio es importante para el ser humano, El tejido epitelial está formado por un conjunto de células que se superponen unas con otras para dar vida a las capas internas de distintos órganos y externas de otras estructuras del cuerpo. Además son reconocidas por no poseer vasos sanguíneos en su composición interna y por clasificarse en diversos tipos.
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía, basada en la metodología POGIL, sobre la Inmunidad innata y adquirida en procariotas. Se han incluido 3 modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía sobre el ciclo del SARS-Cov2. Se han incluido 4 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. ¿Qué es un recurso defendible?, b.diferentes estrategias de competencia para defender un recurso, c.tener o no tener armas extremas y d) El misterio de los escarabajos estercoleros cavadores de túneles. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Términos que nos ayudan a comprender qué
clase de Tejidos estamos identificando:
Términos referidos a las capas
Simple = una capa
Estratificado = más de una capa
Seudoestratificado = falsamente estratificado (parece que
tuviera más de una capa, pero tiene sólo una); ciliada = con
cilios
Términos referidos a las formas de las células
escamoso = plano
Cuboidal = cubo
Columnar = rectangular (columna)
Transicional = capacidad para cambiar de forma
3. Superficie apical
Superficie basal Simple
Superficie apical
Superficie basal
Estratificado
Clasificación basada en el Nº de capas celulares.
4. escamoso
Cuboidal
Columnar
Clasificación basada en la forma celular.
5. Los siguientes tipos de tejidos epiteliales están cubiertos en esta unidad :
1. Tejido epitelial Simple escamoso (pulmones)
2. Tejido epitelial Simple cuboidal (riñones)
3. Tejido epitelial Simple columnar (intestino delgado)
4. Tejido epitelial Seudoestratificado (ciliada) columnar (tráquea)
5. Tejido epitelio Estratificado escamoso (tapiza la boca)
6. Tejido epitelial Estratificado cuboidal (glándulas salivares, sudoríparas)
7. Tejido epitelial Estratificado columnar (tracto reproductivo masculino)
8 Transicional (vejiga)
a. El Tejido puede presentar una estructura diferente si la
vejiga está llena o vacía
6. Figura 4.3a tejidos epiteliales.
(a) Epitelio Simple escamoso
Descripción: Capa única de células
aplanadas con núcleo central en forma
de disco y escaso citoplasma; es el
más simple de los epitelios.
sacos aéreos
de Tejido
Función: permite el paso de materiales pulmonar
por difusión y filtración en sitios donde
la protección no es importante; Núcleos de
Secreta sustancias lubricantes en la epitelio
serosa. escamoso
Localización: glomérulos; sacos
aéreos de pulmones; revestimiento del
corazón, vasos sanguíneos y linfáticos;
tapizando la cavidad corporal ventral
(serosa).
Fotomicrografía: Epitelio Simple escamoso
formando parte de las paredes alveolares (sacos aéreos) (125x).
7. Figura 4.3b tejidos epiteliales.
(b) Epitelio Simple cuboidal
Descripción: capa simple de
células cúbicas, con núcleo
central esférico.
Células
de epitelio
Simple
cuboidal
Función: secreción y
absorción.
Membrana
Localización: túbulos renales; basal
ductos y porciones secretoras
de glándulas pequeñas;
Superficie de ovarios.
Tejido
Conectivo
Fotomicrografía: Epitelio simple
Cuboidal en túbulos renales(430x).
8. Figura 4.3c tejidos epiteliales.
(c) epitelio simple columnar
Descripción: capa simple de células
grandes con núcleo oval a redondo;
algunas célula llevan cilios; la capa puede
contener glándulas unicelulares secretoras
de mucus (células caliciformes).
Células
Del
Epitelio
Función: absorción; secreción de Simple
mucus, enzimas y otras sustancias; columnar
Tipo ciliadas mueven mucus (o a las
Células reproductivas) por acción ciliar.
Localización: las tipos No ciliadas tapizan
La mayor parte del tracto digestivo
(estómago al ano), vesícula y ductos
excretores de algunas glándulas;
la variedad ciliada tapiza a los bronquios Membrana
pequeños, tubos uterinos y algunas basal
regiones del útero.
Fotomicrografía: epitelio simple columnar
de la mucosa estomacal (860X).
9. Figura 4.3d tejidos epiteliales.
(d) Epitelio simple columnar Seudoestratificado
Descripción: capa simple de células
de diferente altura, algunas no
alcanzan la superficie libre; los núcleos Cilios
se ven a diferentes niveles; pueden Mucus de
contener células secretoras de mucus las células
y llevar cilios.
mucosas
Capa
Epitelial
Función: secreción, particularmente Seudo
de mucus; propulsión de mucus por estratificada
acción ciliar.
Localización: Las tipo no ciliadas se
presentan en los ductos que
transportan espermatozoides y en
ductos de grandes glándulas; la
variedad ciliada tapiza la tráquea, la
mayor parte del tracto respiratorio
superior. Membrana
basal
Tráquea Fotomicrografía: Epitelio simple columnar
Seudoestratificado ciliado Que tapiza la tráquea
humana (570x).
10. Figura 4.3e tejidos epiteliales.
(e) Epitelio Estratificado escamoso
Descripción: membrana gruesa
compuesta de muchas capas de células;
células basales son cuboidales o
Columnares y metabólicamente activas;
Células superficiales son aplanadas
(escamosas); en el tipo queratinizado,
las células superficiales tienen queratina
están muertas; las células basales
tienen mucha actividad mitótica para
reemplazar a las células de las capas
más superficiales. Epitelio
Estratificado
Escamoso
Función: Protege a los tejidos
subyacentes en áreas sujetas a Núcleos
abrasión.
Localización: El tipo No queratinizado Membrana
forma las superficies húmedas del basal
del esófago, boca y vagina; la variedad
Tejido
queratinizada forma la epidermis de la
conectivo
piel; es una capa seca.
Fotomicrografía: Epitelio escamoso Estratificado
que tapiza al esófago (285x).
11. Figura 4.3f tejidos epiteliales.
(f) Epitelio Transicional
Descripción: Se parece tanto al
estratificado escamoso y Estratificado
cuboidal; las células basales son Cuboidales,
columnares; las células Superficiales tienen
forma de domo(extremo apical convexo). Las
células varían de forma de acuerdo a su grado
de distensión.
Epitelio
Función: Se distienden fácilmente y transicional
permiten la expansión de órganos
Urinarios (como la vejiga).
Localización: Tapiza la superficie epitelial
de los cálices y pelvis renal, uréteres, vejiga
Urinaria,zona proximal de la uretra femenina y Membrana
la uretra prostática, en los individuos de sexo basal
conectivo
masculino. Tejido
Fotomicrografía: Epitelio Transicional que tapiza la vejiga
urinaria, estado relajado (360X); note la apariencia bulbosa o
redondeada de las células superficiales; estas células se aplanan y
y se alargan cuando la vejiga está llena de orina.
12. Dados los ejemplos anteriores
(considere sólo la morfología)
¿Puedes nombrar…..
primero, el tipo de Tejido?
segundo, en qué órgano del cuerpo se encuentra este Tejido?
13. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Simple escamoso
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Pulmones
14. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Simple escamoso (vista superior)
15. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Simple cuboidal
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Riñones (túbulos)
El tapizado del glomérulo renal es un tejido epitelial simple escamoso
16. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Simple columnar
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Intestino delgado
17. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial columnar Seudoestratificado (ciliado)
“falsamente en capas”; parece que tiene más de una capa una capa, pero no es así
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Tapizando la tráquea
18. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Estratificado escamoso
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Tapizando la boca
19. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial cuboidal Estratificado
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Glándulas salivales, glándulas sudoríparas
20. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial columnar Estratificado
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Tracto reproductor masculino
21. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Transicional
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido?
Vejiga vacía
22. ¿Qué clase de tejido representan estos esquemas y fotografías?
tejido epitelial Transicional
¿En qué parte del cuerpo encontrarías a este tejido??
Vejiga distendida (llena)
Notas del editor
Llamado así, porque se pensaba que era una transición entre epitelio plano estratificado y cilíndrico estratificado. Es conocido por su exclusividad de revestir las vías urinarias, desde los cálices renales hasta la uretra.