Este documento discute la necesidad de incluir la alfabetización tecnológica y el uso educativo de las TIC en la formación de docentes. Actualmente existe una brecha tecnológica entre los docentes "inmigrantes digitales" y los estudiantes "nativos digitales" que puede reducirse capacitando a los docentes en TIC durante su formación. El documento también argumenta que la televisión digital, con su interactividad y movilidad, tiene un gran potencial educativo que las instituciones de educación deberían aprovechar para desarroll

1. 3° Congreso Internacional de TIC en los Procesos de Enseñanza
San Juan Iztacala, México 20 de Abril de 2012
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La Televisión Digital y la Formación Docente
Autor Angel Ernesto Ceballos Van Grieken Investigador en m-learning y multimedia
Especialista en Informática Educativa de la Universidad Simón Bolívar
ceballos_angel@hotmail.com
Introducción
El siguiente trabajo expone la necesidad y la importancia de incluir en los programas de
formación de docentes la alfabetización tecnológica y el uso educativo de las herramientas
que las Tecnologías de Información y Comunicación ofrecen al proceso de enseñanza y
aprendizaje, según estadísticas recogidas mediante investigación, es importante destacar
que hoy día las computadoras y la conexión a redes de Internet constituyen tecnologías que
gozan de gran poder de penetración en la sociedad latinoamericana y suelen ser las
tecnologías preferidas al momento de mencionar y destacar los usos educativos de la
tecnología, dejándose de lado a la tecnología celular y de la televisión digital que gozan de
muchas más penetración en los hogares latinoamericanos que las computadoras. El trabajo
que se presenta coloca en evidencia la brecha tecnológica existente entre profesores y
estudiantes, los primeros llamados “inmigrantes digitales” frente a los segundos, conocidos
en el medio como “nativos digitales”, dicha brecha puede disminuirse y subsanarse con una
adecuada capacitación del docente que en la mayoría de los casos suele darse a través de
programas de formación una vez que éste se encuentra graduado, el estudio muestra que
dicha capacitación en materia tecnológica es más eficaz si se realiza durante el período de
formación de los futuros docentes, puestos que se encuentran en la etapa de formación
cognitiva que permite la relación entre estrategias y recursos a utilizar.

2. La Realidad de la brecha tecnológica entre Docentes y Estudiantes
Los docentes y los estudiantes son las dos personas que se encuentras más estrechamente
relacionadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva en las instituciones
educativas, es natural que entre estos dos actores exista una brecha en cuanto a edades que
lógicamente trae como consecuencias, diferencias en las necesidades, prioridades y en el
entorno en el que se desenvuelven cada uno, éstas diferencias se reflejan en el manejo de
tecnologías (Tipo de tecnologías y tipo de uso de cada herramienta tecnológica). Es función
del sistema educativo adaptarse al entorno, a las herramientas y equipos que manejan los
estudiantes, ya que poseen el derecho de ser educados y enseñados en su entorno,
minimizando de esta manera los problemas y choques que puede ocasionar el obligarlos a
una educación que no tome en cuenta el ambiente en el que se desenvuelven junto a los
objetos e ideas que manejan entre sí. La mejor manera de disminuir esta brecha digital en la
que se encuentras los actores educativos (docentes y estudiantes) es mediante la
capacitación del docente en el manejo de Tecnologías de Información y Comunicación en el
campo educativo. El problema existente en este tipo de soluciones es que muchas veces la
capacitación del personal docente se realiza una vez graduado a través de cursos y talleres
en el momento en que se encuentra ejerciendo funciones laborales. El presente trabajo se
presenta que la mejor solución es hacerlo durante la formación como docente del
individuo , aprovechando la formación cognitiva para diseñar mejor las estrategias y
recursos que pueden fusionar de mejor manera el binomio tecnología – educación.
Fundamentación Teórica de la inclusión de Tecnologías de Información y
Comunicación en la Educación.
Es extensa la discusión que se ha mantenido en la comunidad científica acerca de los
fundamentos teóricos de la inclusión de Tecnologías de Información y Comunicación en la
educación. Desde este trabajo se realiza el aporte para

3. contribuir con la justificación teórica de dicho proceso, se selecciona la teoría Socio –
Cultural del Lev Vygotsky y su fundamento en el que el desarrollo de los humanos puede
explicarse únicamente en términos de interacción social. Vygotsky plantea que el desarrollo
humano consiste en la interiorización de instrumentos culturales que inicialmente no nos
pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos, tomando en cuenta
esta idea, las Tecnologías de Información y Comunicación son instrumentos culturales que
manejan las sociedades y que poco a poco, los jóvenes estudiantes van interiorizando éstos
instrumentos que permiten la comunicación y los hacen suyos, por esta razón la educación,
como sistema integral que transmite los productos culturales de una generación a otra, debe
tomar en cuenta a la tecnología para usarla como medios e instrumentos de enseñanza y
aprendizaje. Dentro de la Teoría Socio – Cultural encontramos la Ley Genética Cultural del
Desarrollo, mediante la cual, el autor del presente trabajo, busca explicar y justificar
puntualmente el uso de medios tecnológicos en la educación basando el uso que en el plano
interpsicológico hace el individuo de las tecnologías y que luego de la interacción diaria
con ella, la asume al plano intrapsicológico logrando la internalización de la misma, tal
como esta teoría explica lo que sucede con el idioma como instrumento cultural de las
sociedades.
Televisión Digital como medio de apoyo a la educación.
La Televisión es el medio de comunicación e información que más ha perdurado en el
tiempo sin que ocurra en el mismo el mayor cambio significativo y sin embargo goza de
una excelente popularidad entre las sociedades latinoamericanas que muchas veces
sobrepasa el número de un solo equipo por hogar. Hoy día se plantea y se da por hecho la
necesaria migración de la televisión analógica a la televisión digital en vista de los avances
tecnológicos en transmisión de datos y calidad de los contenidos que se ofrecen a los
usuarios a través de otros medios. La televisión digital posee las siguientes características
que deben tener en cuenta todos los docentes que se relacionan con el uso educativo de las
tecnologías:

4. - Mejor definición de imagen y mayor capacidad de canales. - Movilidad: posibilidad de
recepción en movimiento. - Portabilidad: entendida como la recepción de señal digital de
televisión en equipos portátiles y móviles. - Flexibilidad: posibilidad de uso del sistema
para diferentes aplicaciones y servicios. - Múltiple transmisión: transmisión simultánea de
contenidos. - Interactividad: entendida como la posibilidad de interactuar con el sistema y
que éste responda ante solicitudes que haga el usuario.
De todas las características anteriormente presentadas, es importante destacar el aspecto de
movilidad e interactividad de los sistemas de televisión digital, permitiendo al usuario la
recepción de contenidos educativos interactivos en una amplia gama de equipos. La
interactividad en la televisión digital, permitirá al usuario las siguientes acciones
educativas:
- Elegir ángulos de cámara - Responder encuestas sobre el proceso educativo. - Votar en
elecciones virtuales y a tiempo real: responder a ofertas de cursos educativos de una
institución. - Hacer reclamos, sugerencias o preguntas a autoridades de alguna institución
educativa o profesor de asignatura. - Buscar empleo o becas académicas. - Responder a
contenidos educativos que sean simulaciones o demostraciones, a fin de aplicar
conocimientos adquiridos en clase o en programas educativos televisados.
Estudiando las posibilidades de la televisión digital, dejamos en evidencia el potencial
educativo inmerso en dicha tecnología y los recursos que se pueden explotar, aunado a esto,
la inversión monetaria a la que se verían obligadas las familias para disfrutar del servicio
serían mínimas, pues la existencia de adaptadores, receptores, antenas y decodificadores
aunados a los planes de financiamiento e implementación que ya han mencionado algunos
gobiernos latinoamericanos garantizan el derecho al acceso de la señal digital abierta de
televisión.

5. Conclusión
Sin duda alguna los medios digitales e interactivos serán el fuerte de las Tecnologías de
Información y Comunicación en un futuro no muy lejano, los gobiernos latinoamericanos
ya han tomado decisiones en cuanto a los estándares de televisión digital adoptados y fijado
metas para el apagón analógico, en el que ya no se tendrán señales analógicas de televisión
abierta, dando paso a la televisión digital. Es una necesidad y prioridad de las instituciones
de educación, y en especial a aquellas destinadas a formar a profesionales de la educación y
a docentes, el enfocarse en el desarrollo de estrategias, recursos y contenidos educativos
para este tipo de tecnologías que se nos avecinan. La investigación presentada junto a las
recomendaciones dadas, demuestra que si la brecha tecnológica disminuye entre ambos
actores del proceso educativo, se puede lograr una mayor eficacia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, motivación por parte de los estudiantes y una menor posibilidad
de deserción escolar.