Este documento describe las diferentes etapas del proceso de diseño de un programa de televisión educativa. Explica que hay tres tipos principales de televisión educativa: cultural, educativa y escolar. Luego detalla las características y etapas clave de la televisión educativa, incluyendo la pretelevisión, televisión y pos-televisión. El objetivo general es explorar cómo la televisión puede utilizarse como una herramienta efectiva para la transmisión de conocimiento y socialización.

1. Curso: Uso Educativo de los Medios
Profesor tutor: Fernando Manuel Checa García
Maestría: Tecnología Educativa y Medios Innovadores para
la Educación
Actividad 3 de la unidad 4:Diseñar una presentación en
donde se reflejen las diferentes etapas que se siguen a la
hora de diseñar un programa de televisión educativa
Autor: Myreya Cañón Correcha

2. INTRODUCCIÓN
La televisión es un medio masivo de comunicación
que tiene gran poder de seducción , en la medida que
influye en forma directa en la formación de valores y
hábitos de la sociedad contemporánea.

3. O B J E T I VO S
Analizar las diferentes etapas a seguir
durante el proceso de televisión educativa.
Explorar la televisión educativa como
instrumento socializador y trasmisor de
conocimiento .

4. TIPOS DE TELEVISIÓN
E D U C AT I VA
Televisión Cultural
Televisión Educativa
Televisión Escolar

5. TELEVISIÓN CULTURAL
Tiene por objeto la divulgación y el
entretenimiento.
Se basa en el diseño de la tv comercial:
reportaje y noticieros.

6. TELEVISIÓN EDUCATIVA
Su contenido es educativo y no es formal. Su diseño se
basa en series y teorías del aprendizaje con programación
continua y didáctica.
Influye en el conocimiento, las actitudes y valores.

7. L A T E L E V I S I Ó N E D U C A T I VA
Sus cimientos son los contenidos
educativos. Los cuales no se encuentran
en el sistema escolar formal; se agrupan
en series, con una programación continua
y sus bases están en la didáctica y las
teorías del aprendizaje

8. TELEVISIÓN ESCOLAR
Su objeto es el mismo que el sistema educativo general
desde la primaria hasta la universidad. Su diseño se
basa en teorías del aprendizaje y didácticos.
Puede suplantar al sistema escolar formal.

9. CARACTERÍSTICAS
•
La
estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos
elementos específicos que no son necesarios en otros.
•
Las estrategias de diseño se ajustan a ciertas variables: edad del
receptor, experiencia con el lenguaje tv, contenidos, habilidades cognitivas objetivos y
el rol de la tv en el currículo.
•
Se parte de una perspectiva general que se revisa y adapta con eficacia a cada
caso concreto.
•
Para realizar un programa educativo se conforma un grupo interdisciplinar de
expertos en el diseño de programas audiovisuales educativos, en la elaboración de
guías de utilización didáctica y evaluación de materiales, psicólogos evolutivos e
instruccionales, profesionales de medios
y en

10. CARACTERÍSTICAS
•
La redundancia de la información debe elevarse al máximo con el objeto de
facilitar su comprensión y su recordación en el corto y mediano plazo. Para ello se
utiliza: diversos códigos para presentar la información, repetición de la
información relevante en varios momentos a lo largo del programa y un sumario
al final donde se repitan ideas clave.
•
Presentar información importante y estrictamente necesaria.
•
El ritmo es clave en los programas de entretenimiento: acción. Movimiento
auditivo y visual. En los programas escolares se deben evitar ritmos elevados.

11. ETAPAS DE LA TV
EDUCATIVA
PRETELEDIFUSIÓN
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.
Antes de comenzar la emisión: recordar a los estudiantes los objetivos por
los cuales se observa la emisión y los contenidos ya transmitidos.
Vinculación de la nueva información con la poseída por los estudiantes.
Hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos más significativos, a los
que deben prestarle al máximo interés.
Crear un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del
programa sea lo más positiva posible.
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollaran.
Evitar crear falsas expectativas respecto al programa.

12. ETAPAS DE LA TV
EDUCATIVA
• TELEDIFUSIÓN
• Dar ejemplo en la observación del programa.
• Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a
toma de notas; signos de extrañeza, entre otros.
• Comprobar mediante desplazamientos que el programa es
observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

13. CONCLUSIÓN
La televisión educativa permite que el docente elabore
actividades de acompañamiento y de afianzamiento de la
información para favorecer la redundancia, la apropiación de
conceptos en la memoria a corto y mediano plazo.
Los estudiantes cuando están expuestos a programas de
televisión aprenden contenidos, adquieren valores y modifican
sus patrones conductuales.