El documento aborda la importancia del agua y su distribución en el planeta, así como las cuencas hidrográficas más grandes y su función vital para el ecosistema y la sociedad. Se describe la importancia del agua para la vida y se explican las características de las cuencas hidrográficas, además de proponer actividades educativas para que los estudiantes comprendan estos conceptos. También se incluyen reflexiones sobre el aprendizaje y criterios de evaluación para los estudiantes.

1. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
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PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 1
DESARROLLO
TEMA 20
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Explicamos la distribución del agua e identificamos cuales son
las cuencas hidrográficas más grandes del planeta.
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 20 (Semana 25 del 20 de setiembre al 24 de setiembre)
1.7 Experiencia de Aprendizaje: N° 7. Actividad N° 1
1.8 Duración : (Del 20 de setiembre al 08 de octubre de 2021)
1.9 Estudiante : …………………………………………………………………………..
1.10 Grado y sección : 4° ……………….
¡Hola! ¡Bienvenidas y bienvenidos! El agua es un elemento vital para la vida del ser humano, para
su alimentación, higiene y diferentes actividades económicas como la agricultura y la industria.
Por eso, las exigencias para su protección y conservación son más rigurosas respecto al uso y
aprovechamiento que se haga de este preciado recurso.
En esta actividad, conoceremos el sistema hídrico que posee nuestra paneta, además
identificaremos las cuencas hidrográficas más grandes que apoyan el bienestar de hábitats de
plantas y animales, y que proporcionan agua potable para las personas y la vida silvestre
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidades:
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Enfoque Transversal: Enfoque orientación al bien común
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
Prof. Carl os Manuelz Zamora
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, identifica cuales son las cuencas hidrográficas más grandes del planeta y explica el aporte que
estas proporcionan a la vida humana, animal y vegetal.

2. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
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 Leemos, el agua fuente de vida
El agua cubre más del 70 % de la superficie del planeta; se la encuentra en océanos, lagos, ríos; en
el aire, en el suelo. Es la fuente y el sustento de la vida, contribuye a regular el clima del mundo y
con su fuerza formidable modela la Tierra. Posee propiedades únicas que la hacen esencial para la
vida. Es un material flexible: un solvente extraordinario, un reactivo ideal en muchos procesos
metabólicos; tiene una gran capacidad calorífica y tiene la propiedad de expandirse cuando se
congela. Con su movimiento puede modelar el paisaje y afectar el clima.
Los océanos dan cuenta de casi el 97,5 % del agua del planeta. Únicamente un 2,5% es agua dulce.
Los glaciares, la nieve y el hielo de los cascos polares representan casi el 80% del agua dulce, el agua
subterránea 19% y el agua de superficie accesible rápidamente sólo el 1%. Esta baja cantidad de
agua de superficie fácilmente accesible, se encuentra principalmente en lagos (52%) y humedales
(38%).
Distribución del agua
Ahora contestamos
1. ¿Podemos afirmar que el agua es la sustancia más abundante del planeta? ¿Por qué?
2. ¿El agua es vital para la vida? ¿Por qué?
3. ¿La distribución del agua es equitativa? justifique su respuesta.
4. ¿Dónde se encuentra almacenado la mayor cantidad de agua?

3. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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 ¿Dónde y en que formas está disponible el agua en la tierra?
Las precipitaciones
(Lluvia, nieve, rocío, etc.) Son
imprescindibles para renovar los
recursos hídricos, así como
determinantes para las condiciones
climáticas y la biodiversidad locales. En
función de las condiciones locales, las
precipitaciones pueden alimentar ríos o
lagos, recargar los suministros de aguas
subterráneas o volver a la atmósfera por
evaporación.
Los glaciares
Almacenan agua en forma de nieve y
hielo, alimentando los arroyos locales
con el agua que liberan en mayor o
menor cantidad dependiendo de la
estación. Sin embargo, debido al
cambio climático, muchos de ellos están
retrocediendo. Las cuencas fluviales son
útiles como unidad natural de gestión
de los recursos hídricos, y muchas de
ellas se extienden sobre más de un país.
Los humedales
(Pantanos, turberas, ciénagas y lagunas)
cubren el 6% de la superficie terrestre
emergida y desempeñan un papel
fundamental para los ecosistemas
locales y los recursos hídricos. Muchos
de ellos han sido destruidos, pero el
resto todavía puede ser de mucha
ayuda para prevenir inundaciones y
mantener el caudal de los ríos.
Agua subterránea
Las aguas subterráneas, que en general
son de muy buena calidad, se están
extrayendo principalmente para
obtener agua potable y ayudar a la
agricultura en los climas áridos. Este
recurso se considera renovable siempre
que las aguas subterráneas no se
extraigan a una velocidad que no dé
tiempo a que la naturaleza las renueve,
pero en muchas regiones secas el agua
subterránea no se renueva o lo hace
muy lentamente. Son pocos los países
que miden la calidad de sus aguas
subterráneas o la velocidad a la que se
explotan las reservas, lo que dificulta su
gestión.

4. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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 Las cuencas hidrográficas
Según (Harbaugh, 1972) la cuenca hidrográfica es un área definida topográficamente, drenada por
un curso de agua o un sistema conectado de cursos de agua, que dispone de una salida simple para
que todo el caudal efluente sea descargado.
 Funciones de las cuencas hidrográficas
Función ambiental
La función ambiental de una cuenca hidrográfica se puede identificar por las siguientes
acciones:
• Constituyen sumideros de CO2.
• Alberga bancos de germoplasma.
• Regula la recarga hídrica.
• Conserva la biodiversidad.
• Mantiene la diversidad de los suelos.
Función ecológica
La función ecológica de una cuenca hidrográfica se puede identificar por las siguientes
acciones:
• Provee hábitat para la fauna.
• Provee hábitat para la flora.
• Tiene influencia sobre la calidad física y química del agua.
Función hidrológica
La función hidrológica de una cuenca hidrográfica se puede identificar por las siguientes
acciones:
• Drena el agua de la precipitación.
• Recarga las fuentes de agua subterránea.
• Recarga las fuentes de agua superficial.
Función socioeconómica
La función económica de una cuenca hidrográfica se puede identificar por las siguientes
acciones:
• Suministra recursos naturales renovables.
• Suministra recursos naturales no renovables.
• Provee espacio para el desarrollo social.
• Provee espacio para el desarrollo cultural.
 Elementos de una cuenca hidrográfica
Divorcio de aguas
Se define como la línea imaginaria que limita las vertientes hidrográficas continuas, se ubica
en la parte más alta de las montañas que es el límite natural, es decir, es el límite en el cual
al momento de presentarse una precipitación las aguas superficiales se dirigen hacia
vertientes distintas.

5. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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Rio principal
Se define como el río que posee la mayor longitud y/o conduce el mayor caudal tanto en el
tramo superior, medio e inferior. Las características del río principal se presentan a
continuación:
• Curso superior: Se caracteriza por tener pequeños caudales que provienen de deshielos.
• Curso medio: Se caracteriza por tener unos valores de caudales constantes durante todo
el año hidrológico.
• Curso inferior: En este tramo final del río se caracteriza por cauces naturales muy anchos
y profundos.
Afluentes
Los afluentes de una cuenca hidrográfica constituyen los ríos secundarios que vierten sus
aguas al cauce principal, uno de los problemas de mayor recurrencia es la contaminación de
sus aguas especialmente por laborar agrícolas y ganaderas. Se puede clasificar los ríos de
acuerdo a su incidencia temporal:
• Perennes: son ríos que permanecen con agua durante todo el año. Son alimentados por
aguas subterráneas en épocas de sequía.
• Intermitentes: son ríos que aparecen durante las estaciones lluviosas.
• Efímeros: son respuestas inmediatas a periodos de precipitación. Se forman debido al
escurrimiento superficial.
 Las cuencas hidrográficas más grandes del planeta.
CUENCA DEL RÍO AMAZONAS
El mayor río del mundo, el Amazonas, también da nombre
a la mayor de las cuencas hidrográficas. Estamos
hablando de un territorio inmenso de Sudamérica que
incluye tierras de varios países como Brasil, Venezuela,
Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Colombia, Ecuador,
Perú y Bolivia. Son más de 6 millones de km², algo más de
la superficie de la mitad de Europa.
CUENCA DEL DEL RÍO DE LA PLATA
Hablamos de la segunda de las cuencas hidrográficas más extensas del
mundo. Sin embargo, en este caso no drena gracias a uno de los ríos más
grandes. El nombre de Río de la Plata, en realidad, solo corresponde a su
último tramo, cuando parece más un mar que un cauce fluvial y sirve de
frontera entre Uruguay y Argentina. Pero antes, la cuenca se extiende por
Brasil, Bolivia y Paraguay, cubriendo más de cuatro millones de km².
CUENCA DEL DEL RÍO CONGO
Ahora viajamos al corazón de África, el rio Congo y sus afluentes riegan
un vasto territorio de 3,7 millones de km² que incluye algunos de los
países más empobrecidos del mundo, como son la República del Congo
y la República Democrática del Congo, además de la República
Centroafricana, Zambia, Angola, Tanzania, Camerún y Gabón.

6. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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CUENCA DEL DEL RÍO NILO
El rio Nilo riega una superficie nada despreciable de 3,25 millones de
km². Va desde el lago Victoria hasta el Mediterráneo, bañando antes
tierras de Tanzania, Kenia, República Democrática del Congo, Uganda,
Ruanda, Burundi, Etiopia, Sudán, Sudán del Sur, y sobre todo Egipto. En
este país el Nilo siempre ha sido fuente de vida y hoy es uno de sus
más maravillosos recorridos turísticos.
CUENCA DEL DEL MISSISSIPPI
Una extensión casi similar al Nilo tiene la cuenca del río
Mississippi y el Missouri. Es una cuenca que riega en sus 3,2
millones de km² los Estados Unidos de norte a sur. De hecho,
hasta se incluye en la cuenca un poco del territorio de Canadá.
En fin, uno de los territorios estadounidenses más míticos, en
especial, en los estados más cercanos a su desembocadura en el
golfo de México.
CUENCA DEL DEL RÍO OBI
En las inmensas estepas rusas también se despliega otra de las
grandes cuencas hidrográficas del mundo. Es la que lleva el nombre
del río Obi y que se extiende por casi 3 millones de km². Es tan amplia
que también ocupa también territorio de Kazajistán, Mongolia y
China.
 Más cuencas hidrográficas
A tener en cuenta a la cuenca del río Yeniséi, que discurre casi en paralelo a la anterior, por tierras
siberianas y mongolas, incluyendo en el ella el singular lago Baikal. También la cuenca del lago Chad
en África, y, de nuevo en territorio ruso, a la cuenca del río Lena, que como los anteriores desemboca
en el mar de Kara, o lo que es lo mismo, el océano Glaciar Ártico.
 Tomemos en cuenta que:
Recuerda
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
Más de dos tercios del agua dulce del mundo se
encuentra en forma congelada en glaciares y casquetes
glaciares, pero muchos están reduciendo su tamaño
debido al cambio climático.

7. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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 Para finalizar, Elaboramos un mapa conceptual sobre las cuencas hidrográficas más grandes del
planeta.
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué opinas del siguiente texto?: “El cuerpo humano está
compuesto en un 60 % de agua, el cerebro se compone en un 70%
de agua, la sangre en un 80 % y los pulmones se componen en un
90% de agua.”
 ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Tuviste dificultades en esta actividad? ¿Cómo lograste superar las
dificultades que se presentaron en esta actividad?
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIERRE
RETO

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Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Prof.
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (cienciassociales4grado@gmail.com), indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE EXPERIENCIA O TEMA.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué cómo está distribuido el agua en el planeta teniendo
en cuenta los porcentajes de distribución.
Expliqué en qué consiste una cuenca hidrográfica considerando
sus funciones y elementos que posee.
Identifiqué cuales son las cuencas hidrográficas mas grandes del
planeta y lo sistematicé en un organizador visual.
Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y qué necesitamos mejorar en nuestros
aprendizajes. Marca con un aspa (X) o, de ser el caso,
escribe las acciones de mejora que realizarás.

9. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que registres
las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las respuestas a las
preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el esfuerzo que
estás realizando para mejorar tus aprendizajes.
En esta actividad aprendimos como está
distribuido el agua en el planeta, además hemos
identificado y explicado sobre las cuencas
hidrográficas. Nos reencontramos en la
siguiente actividad de aprendizaje. ¡Sigamos
con el mismo entusiasmo!
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

10. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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4°Grado
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Rúbrica para evaluar mapa conceptual
Carlos Ruiz Zamora
Criterios
Excelente
(5 puntos)
Satisfactorio
(5 puntos)
Regular
(5 puntos)
Debe mejorar
(5 puntos)
Conceptos El estudiante identificó
los conceptos más
importantes del texto y
estos forman el mapa
conceptual.
Los conceptos que
el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
son ideas
secundarias del
texto.
Los conceptos que
el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
solamente son
ideas que están en
el texto.
El mapa conceptual
que elaboró el
estudiante presenta
como conceptos ideas
muy vagas del texto.
Relación
entre
conceptos
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual son
aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual son
moderadamente
aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual son
medianamente
aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual no son
aceptables.
Jerarquía Los conceptos están
jerarquizados en forma
lógica, es decir, en la
parte superior se
presentan los conceptos
más inclusivos y en la
parte inferior los
subordinados.
El mapa conceptual
solamente presenta
conceptos
inclusivos.
El mapa conceptual
presenta en la
parte superior los
conceptos
subordinados y en
la parte inferior los
conceptos
inclusivos.
Los conceptos están
presentados sin
ninguna jerarquía.
Proposiciones Los conectores
utilizados con los
conceptos hacen que
haya una excelente
relación entre ambos
para formar
proposiciones.
No todos los
conectores
utilizados con los
conceptos son
correctos lo que
hace que la
relación entre
ambos para formar
proposiciones sea
solamente buena.
Muchos de los
conectores
utilizados con los
conceptos son
incorrectos lo que
hace que la
relación entre
ambos para formar
proposiciones sea
regular.
Los conectores
utilizados no son los
correctos por lo tanto
no se forman
proposiciones.