Tema 14

“AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
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PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA
TEMA 14
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso
del agua
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 14 (Semana del 9 al 13 de agosto)
1.7 Experiencia de Aprendizaje: N° 5. Actividad N° 6
1.8 Duración : (Del 9 al 27 de agosto de 2021)
¡Hola! En la actividad anterior, explicamos la distribución y escasez del agua en la Tierra. En
esta actividad, analizaremos algunas fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua en la
sociedad inca. Esto nos servirá para la elaboración y fomento de acciones para ejercer nuestros
derechos al acceso y uso del agua. ¡Empecemos!.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas
Capacidades:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
Enfoque Transversal: Enfoque de derechos
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
Pag.1
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, analizaremos las fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua.

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DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
Ten presente que, en tu rol de ciudadana o ciudadano, al analizar las diversas fuentes históricas para
comprender cómo los incas aprovecharon la tecnología y aportes de los pueblos conquistados para
el manejo y uso del agua, es importante que identifiques y anotes las ideas principales.
Ten presente la clasificación de las fuentes históricas
 A continuación, analizamos algunas fuentes históricas:
El más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el
perfeccionamiento de la agricultura; ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre
otros aspectos. En los Andes se perfeccionó y desarrolló un conjunto de terrazas artificiales,
llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los Andes.
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1
Adaptado de: Deza, J. (2010). El agua de los Incas. Universidad Alas Peruanas. Segunda edición. pp. 49-50. Recuperado de
https://jaimedezar.files.wordpress.com/2016/10/el-agua-de-los-incas_baja.pdf
Pag.2
• Según su relación temporal con el pasado
pueden ser primarias o secundarias.
• Según el tipo de información pueden ser
orales, materiales, escritas o audiovisuales.

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Canal de Cumbemayo - Cajamarca. Bluesy Pete. CumbemayoAqueduc 26
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/77/CumbemayoAqueduc_26.jpg User: https://commons.wikimedia.org/wiki/ User:BluesyPete
2 Adaptado de: Earls, J. (2015). Moray: agua, control y biodiversidad de los Andes. Conferencia Magistral. Pontificia Universidad
Católica del Perú. pp. 4-6. Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-
content/uploads/sites/63/2015/01/resumen2.pdf
3 3 Adaptado de Ribeiro, L. (2013). El agua en las civilizaciones inca e Pre-Incas. Mito, ciencia y tecnología. CVRM, Instituto
Superior Técnico, Universidad de Lisboa. p. 533. Recuperado de
http://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/8cigpa/article/view/351/pdf_34
Pag.3

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4 Adaptado de Ponce, L. (2015). Puquios, Qanats y Manantiales: Gestión del agua en el Perú antiguo. Universidad Nacional Federico
Villarreal. Lima, Perú. pp. 281-282. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/asd/v12n3/v12n3a2.pdf
Pag.4

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Sitúate y cuestiónate
El Perú es un país con cierta escasez de tierras cultivables con riego; sin embargo, los
antiguos peruanos dieron respuesta a este problema con un adecuado conocimiento sobre
el manejo y uso del agua, adaptándose a las características propias de su espacio
geográfico. Además, la yacumama o madre agua, recurso reverenciado por los
antepasados, fue manejado y aprovechado de diversas maneras.
Iniciemos con las siguientes interrogantes: ¿Cómo los antiguos peruanos usaron el agua?
¿Cómo puedo obtener información sobre ello?
1. Mientras vamos reflexionando sobre lo mencionado, debemos asumir una postura o
punto de vista para argumentar la siguiente pregunta histórica:
¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? Redacta lo que supones: ……………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
Pag.5

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2.- A partir de lo leído o escuchado, y según el supuesto que hayamos asumido ante la pregunta histórica anterior, sigamos las
indicaciones y respondamos las siguientes interrogantes:
Para dar respuesta a las interrogantes, podemos apoyarnos del siguiente gráfico:
Preguntas a la fuente Fuente A Fuente B Fuente C Fuente D
Según su relación temporal
con el pasado y el tipo de
información que brinda, ¿qué
tipo de fuente es?, ¿por qué?
¿De qué trata la fuente?
¿Quién es la autora o el autor
de la fuente?
¿Qué nos comunica la fuente
sobre el manejo y uso del
agua por parte de la sociedad
inca?
¿Qué elementos tienen en
común estas fuentes?
Pag.6

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3.- Las fuentes A, B, C y D: ¿se contradicen o se complementan con relación al manejo y uso del
agua en la sociedad inca?, ¿por qué?: …………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4.- A partir del análisis de las fuentes A, B, C y D y en diálogo con nuestra familia, respondemos:
¿Qué aportes y saberes nos han heredado los antiguos peruanos? ¿Existirán otras formas de
manejar y usar el agua? Podemos usar las conclusiones del diálogo para formular nuestra
respuesta a la pregunta histórica. Ten presente que, al formular las respuestas, debemos ir
reflexionando sobre cómo nos servirá lo que vamos aprendiendo para lograr nuestro reto.: ……….
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Tomemos en cuenta que
Recuerda
Pag.7
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
Las fuentes históricas consultadas te ayudarán a tener
mayores argumentos para tu discurso. Los antiguos
peruanos desarrollaron un avance tecnológico para el
manejo y uso del agua. Por ejemplo, realizaron
impresionantes sistemas de riego como la andenería,
puquios, canales, reservorios, entre otros.

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 Finalmente, a partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad debemos formular nuestro
primer TEXTO ARGUMENTATIVO (argumento) para responder la pregunta histórica:
¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? También incluiremos nuestra reflexión sobre el
aporte que han brindado las culturas preíncas en el manejo y uso del agua.
Nota: Recuerda que, al responder la pregunta, debemos apoyarnos en
al menos dos fuentes consultadas. Nuestra respuesta se apoya en la
información y hallazgos que encontramos en las fuentes históricas.
(revisa la rúbrica que se encuentra al final)
Pag.8
CIERRE
RETO

4°Grado
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Evaluamos nuestros avances
¡Bien! Ahora nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando. Recuerda
responder con sinceridad, y que cada oportunidad de mejora te permitirá lograr el reto de
la experiencia.
Competencia
Construye interpretaciones históricas.
¡MUY BIEN!
Prof.
Pag.9
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Utilicé y comparé algunas fuentes históricas para
obtener información sobre el manejo y uso del agua
en la sociedad inca.
Expliqué los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del
agua en la sociedad inca y los comparé con la actualidad.
Argumenté mi posición ante la pregunta histórica, considerando
los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la
sociedad inca y la actualidad.
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres.

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 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (cienciassociales4grado@gmail.com), indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE EXPERIENCIA O TEMA.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que
registres las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las
respuestas a las preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Bien, hemos culminado la actividad!
Ahora nos damos cuenta de que podemos
obtener información de las fuentes y plantear
nuestra postura o punto de vista ante la pregunta
histórica; además, hemos iniciado nuestra
argumentación. En la siguiente actividad
analizaremos fuentes sobre los cambios y
permanencias en el manejo y uso del agua hasta
la actualidad. Esto nos servirá para consolidar
nuestros argumentos y alcanzar el reto de la
experiencia de aprendizaje.
Pag.10
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

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Rúbrica para evaluar la redacción de un texto
argumentativo
CATEGORÍA 5 - Excelente 4 - Muy bueno 3 - Bueno 2 - En desarrollo 0 a 1 - Inicial
Expresión de
una opinión
personal
Sostiene su
opinión
personal en los
aspectos
principales del
tema tratado,
comparaciones
válidas y
ejemplos
adecuados con
el propósito del
texto.
Sostiene su
opinión
personal en los
aspectos
principales del
tema tratado y
algunos
ejemplos
adecuados con
el propósito del
texto.
Sostiene su
opinión
personal en una
de las ideas
centrales y
algunos
ejemplos
sencillos.
Sostiene una
opinión
personal sin
basarse en ideas
centrales o
ejemplos.
Sostiene una
opinión
personal sin
establecer
ninguna relación
con los
contenidos del
tema tratado.
Claridad y
coherencia
Redacta de
forma clara y
coherente
gracias al uso
correcto y
variado de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma clara y
coherente
gracias al uso
correcto y
sencillo de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma
coherente
gracias al uso
correcto pero
eventual de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma
coherente, pero
haciendo uso de
oraciones
simples o
redundantes.
Redacta de
forma
incoherente
debido al uso
incorrecto de
distintos
términos.
Síntesis de
contenidos
Evidencia una
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
varias fuentes
relacionadas
con el tema,
presentadas de
forma precisa y
con una
correcta
jerarquía.
Evidencia una
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
3 fuentes
relacionadas con
el tema,
presentadas de
forma precisa.
Evidencia cierta
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
una cantidad de
2 fuentes
relacionadas con
el tema,
presentadas de
forma precisa.
Evidencia una
vaga economía
del lenguaje
debido a la
inclusión de 1
fuente
relacionada con
el tema,
presentadas de
manera
redundante o
poco precisa.
Ofrece
contenidos
ajenos o
irrelevantes
respecto del
tema de
estudio.
Uso del
lenguaje
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados, la
extensión
establecida y el
respeto cabal de
la normativa de la
lengua a lo largo
de todo el texto.
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados, la
extensión
establecida y el
respeto de la
normativa del
lengua en la
mayor parte del
texto.
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados y el
uso de la
normativa de la
lengua en la
mayor parte del
texto.
Redacta con poca
atención a los
lineamientos
estructurales o el
uso de la
normativa de la
lengua.
Redacta sin
ningún cuidado
por la lógica, la
extensión o el
cuidado de la
normativa de la
lengua.
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