CUARTO GRADO

1. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
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PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 1
TEMA 13
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Proponemos acciones para promover los derechos de los
pueblos indígenas u originarios.
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 13 (Semana del 19 de julio al 23 de julio)
1.7 Experiencia de Aprendizaje: N° 4. Actividad N° 12
1.8 Duración : (Del 21 de junio al 23 de julio de 2021)
¡Hola! En la actividad anterior, explicamos los cambios y permanencias sobre la vulneración de
derechos a los pueblos indígenas u originarios, considerando diversas causas.
En esta actividad, propondremos acciones personales y colectivas para promover los derechos de
los pueblos indígenas u originarios con miras al bicentenario de nuestra independencia con la
finalidad de seguir esforzándonos en la construcción de una sociedad justa e igualitaria.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas
Capacidades:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
Enfoque Transversal: Enfoque intercultural
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, proponemos acciones personales y colecticas para promover los derechos de los pueblos
indígenas u originarios.

2. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
 A continuación, leemos el siguiente texto:
A pesar de que nuestra Constitución establece que toda persona tiene derechos fundamentales, en
la actualidad existen ciudadanas y ciudadanos que viven en condiciones que no les permiten ejercer
sus derechos a cabalidad, como lo hemos constatado y analizado en la actividad 5. Esta situación
nos invita a reflexionar nuevamente acerca de si el bicentenario es motivo de celebración o de
conmemoración y por qué.
Desde el punto de vista de los derechos humanos, y considerando las actividades trabajadas durante
esta experiencia de aprendizaje, ¿cómo se explica que los derechos de los pueblos indígenas u
originarios se hayan visto vulnerados en distintas etapas de nuestra historia? Expliquemos en el
siguiente cuadro:
Derechos vulnerados de los pueblos indígenas u originarios
Derechos vulnerados Explicación
En la actualidad, ¿cómo esos derechos vulnerados que has identificado son ejercidos por las
poblaciones originarias?
 Tomemos en cuenta que:
Nuestro país, desde hace 200 años, es una república. En la
actualidad, nuestra Constitución establece que somos un
país democrático, social, independiente y soberano. Un
sistema democrático promueve el respeto de los
derechos de toda persona, sin distinción de ninguna clase,
así como la igualdad de oportunidades para todas y
todos.

3. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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4°Grado
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 Ahora, nos corresponde reflexionar en torno a qué podemos hacer para seguir construyendo ese
país que anhelamos ser, con una sociedad justa e igualitaria en la que los pueblos, como los
indígenas u originarios, disfruten de derechos y oportunidades como ciudadanas y ciudadanos del
Perú.
Cada una de las peruanas y cada uno de los peruanos somos sujetos históricos, ya que construimos
nuestras sociedades de manera individual y colectiva. Cabe preguntarnos, entonces: ¿Qué podemos
hacer para que en el devenir histórico de nuestros pueblos garanticemos los derechos de todas y
todos? ¿Por qué la idea del bien común resulta necesaria para conseguirlo?
A fin de profundizar en nuestra reflexión, consultemos las fuentes propuestas.
FUENTE 1
“El bien común como principio de la democracia”
(…) El bien es común cuando su bondad afecta a la mayoría, cuando el bien se difunde y
cuando las estructuras e instituciones contribuyen a que todos los seres humanos, y no solo
una minoría privilegiada, satisfacen sus necesidades básicas y gozan de condiciones para
construir su vida personal. El bien es realmente común cuando propicia un tipo de vida en
común. Es decir, cuando nadie es privado de las condiciones básicas para su desarrollo
personal y cuando nadie se aprovecha del bien de todos en menoscabo del derecho de los
otros para servirse de él.
Fuente: Adaptado de Cardenal, R. (2012). El bien común. Principio de la democracia, la ciudadanía y los derechos
humanos. En ¿Quién responde por los derechos humanos de las poblaciones más pobres en América Latina y El
Caribe? Democracia vs. desigualdad (2007-2011), (pp. 291-321). Lima, Perú: Instituto Interamericano de Derechos
Humanos. Recuperado de https://www.corteidh.or.cr/tablas/r30511.pdf

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FUENTE 2
“El buen vivir”
Los pueblos originarios andinos, amazónicos y costeños, en su permanente relación con
la naturaleza, la tierra y el territorio, han desarrollado un conjunto de formas y modos de
concebir el mundo, de pensar, de comunicarse, de comportarse y organizarse socialmente.
Su forma de vida está basada en la realización de diferentes actividades productivas y
sociales que les permite satisfacer, a partir de los recursos que les ofrece el territorio, las
necesidades biológicas, sociales y espirituales, construyendo las condiciones del Buen
Vivir. Para estos pueblos, el territorio/la tierra no es solamente un espacio físico en el que
encuentran los recursos naturales y en el que desarrollan actividades socioproductivas,
sino que fundamentalmente es parte de su identidad colectiva, base material de su cultura
y el fundamento de su espiritualidad.
(…) Los pueblos originarios, desde sus experiencias milenarias que están en estrecha
relación con el medio ambiente, lo divino y lo comunitario, han estructurado la concepción
de lo que es el “Buen Vivir”, que se expresa en los términos “Sumaq Kawsay” (quechua),
“Suma Qamaña” (aimara), “Tajimat Pujut” (awajún) y “Tarimat Pujut” (wampis), los que
literalmente se pueden traducir como “saber vivir” o “vivir en plenitud”. Saber vivir implica
estar en armonía con uno mismo y luego saber relacionarse o convivir armónicamente con
todas las formas de existencia. En ese sentido, el Buen Vivir “es vivir en comunidad, en
hermandad y especialmente en complementariedad. Es una vida comunal armónica y
autosuficiente. Vivir Bien significa complementarnos y compartir sin competir, vivir en
armonía entre personas y con la naturaleza. Es la base para la defensa de la naturaleza, de
la vida misma y de la humanidad toda”.
Fuente: Adaptado de Ministerio de Educación. (2013). Hacia una educación intercultural bilingüe
de calidad. Propuesta pedagógica. Lima, Perú. Ministerio de Educación, Dirección General de
Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DIGEIBIR). Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/01-general/2-
propuesta_pedaggogica_eib_2013.pdf

5. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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Tomemos en cuenta que: ……
Recuerda
 Finalmente, sobre la base de nuestra reflexión, completemos el siguiente cuadro con acciones
personales y colectivas que podemos realizar desde la vida cotidiana para promover los derechos
de los pueblos indígenas u originarios, considerando los Ejes del Bicentenario.
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Todos los aprendizajes suman! Las celebraciones son excelentes momentos para hacer
balances. Las efemérides de episodios emblemáticos invitan a evaluar el pasado, reflexionar sobre
el presente y a hacer apuestas a futuro. Si bien nuestras fiestas patrias es un evento coyuntural,
pues las que se aproximan sea un proceso amplio, participativo y plural que encuentra en la
celebración de los 200 años de la Independencia, un argumento perfecto para estimular el
desarrollo de pensamiento científico y reflexionar si verdaderamente en nuestro país prevalece la
libertad y el respeto a los derechos de todas las personas que conforman nuestra nación.
CIERRE
RETO

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Mis propuestas de acciones individuales y colectivas
Derechos Acciones
Derecho a vivir en libertad, paz y seguridad.
Derecho a un trabajo decente.
Derecho a la salud y educación intercultural.
Derecho a la identidad cultural.
Derecho a recibir un trato justo, igualitario y
digno.
Derecho a vivir en un ambiente limpio y
sostenible.
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo caracterizaríamos a una sociedad democrática? ¿Cuál
será la relación entre democracia y derechos humanos?
 ¿Cómo logramos superar las dificultades que se presentaron en
esta actividad?
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Construye interpretaciones históricas.

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Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Prof.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué situaciones en las que se vulneran los derechos de los
pueblos indígenas u originarios, e identifiqué las causas que las
ocasionaron y sus consecuencias.
Expliqué la necesidad de construir un país democrático, justo y
solidario considerando los Ejes del Bicentenario.
Propuse acciones personales y colectivas para promover los
derechos de los pueblos indígenas u originarios.
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

8. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (cienciassociales4grado@gmail.com), indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE EXPERIENCIA O TEMA.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que
registres las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las
respuestas a las preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el esfuerzo que
estás realizando para mejorar tus aprendizajes.
Culminamos esta actividad. Hemos propuesto
acciones personales y colectivas para promover
los derechos de los pueblos indígenas u
originarios en el contexto del bicentenario de
nuestra independencia. El trabajo que
desarrollamos en todas las actividades fue muy
útil para para consolidar nuestro aprendizaje.
¡Nos vemos en la próxima experiencia!
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
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