Este documento presenta una actividad didáctica sobre los cambios y permanencias en el manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la actualidad. Se analizan tres fuentes que describen sistemas de riego inca como la andenería y las amunas, los cuales se han mantenido parcialmente, así como los puquios en Nasca que aún se usan. Los estudiantes deben comparar los cambios y permanencias en cada fuente y explicar las razones por las cuales algunas prácticas ancestrales se mantienen.

1. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 1
TEMA 15
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso
del agua
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 15 (Semana del 16 al 20 de agosto)
1.7 Experiencia de Aprendizaje: N° 5. Actividad N° 07
1.8 Duración : (Del 9 al 27 de agosto de 2021)
¡Hola! En la actividad pasada, obtuvimos información de algunas fuentes y planteamos nuestra
postura o punto de vista ante la pregunta histórica; además, iniciamos nuestra argumentación.
En esta actividad, explicaremos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua hasta
la actualidad. Esto nos servirá de insumo para la elaboración y fomento de acciones para ejercer
nuestros derechos al acceso y uso del agua. ¡Empecemos!
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas
Capacidades:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
Enfoque Transversal: Enfoque de derechos
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, explica los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca en
comparación con la actual.

2. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 2
DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
 Analizamos y comparamos las fuentes
Analizando y comparando algunas fuentes sobre el manejo y uso del agua, podremos seguir
formulando argumentos ante la pregunta histórica ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?
Leemos el texto
“Cambios y permanencias a través del tiempo”
FUENTE A
“Chucumayo: distrito de Matucana”
Chucumayo es una microcuenca que se encuentra ubicada dentro de la cuenca del río Rímac-
Lima (una cuenca es una superficie terrestre cuyas aguas fluyen hacia un mismo río o lago). El
cultivo en la zona se realiza en andenes desde el periodo preínca, pero esta forma de cultivo se
fue abandonando paulatinamente después de la llegada de los españoles. Continúa en la
actualidad con el uso parcial de este sistema de cultivo, sobre una infraestructura que se
encuentra en mal estado, sin mantenimiento y poco irrigada. Las causas del abandono se deben
a diversos factores como la pérdida de sus conocimientos propios asociados a su uso y
mantenimiento de los andenes.
FUENTE B
“Sistema de amunas”
El sistema de amunas (consiste en captar las aguas que se producen por el escurrimiento de las
lluvias en las alturas), de mayor presencia en la serranía de Lima, constituye una práctica
ancestral, que ahora se muestra como novedosa, pero que en épocas de los preíncas limeños
se hizo con excelentes resultados. Un ejemplo que ha persistido en el tiempo es la práctica que
hasta hoy realizan los pobladores de Tupicocha en Huarochiri, Lima. El sistema funcionaba con
zanjas abiertas, lo que permitía conducir el agua de lluvia hasta un lugar llamado cochas
(lagunas). Meses después, exactamente cuando no hay lluvias, las aguas de estas cochas servían
para realizar agricultura y mantener al pueblo provisto de alimentos.

3. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 3
Anotemos el punto de vista de los autores o la información que consideremos importante. A partir
de lo leído o escuchado, y según la postura o punto de vista que hayamos asumido ante la pregunta
histórica anterior, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes interrogantes.
Si tenemos alguna duda sobre el significado de los términos utilizados en las fuentes, podemos
buscarlos en el aplicativo “Diccionario español”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos.
Luego de la lectura de las fuentes, responde las siguientes preguntas:
Según la fuente A: “Chucumayo: distrito de Matucana”
1. ¿Podemos afirmar que se mantiene el uso de la andenería en su totalidad?, ¿por qué?
2. Según el autor, ¿cuáles serían las causas del abandono del manejo y uso de la andenería?
Según la fuente B: “Sistema de amunas”
3. Según el autor, ¿qué prácticas ancestrales permanecen hasta la actualidad? ¿Por qué crees que
se mantienen hasta el día de hoy?
Según ambas fuentes: A y B:
4. ¿En qué se contraponen con referencia al manejo y uso del agua o en qué aspectos concuerdan?
FUENTE C
“Uso de los puquios de Nasca”
Los antiguos nasqueños crearon un método para extraer el agua desde el subsuelo por medio
de una red impresionante de puquios que se encuentra en cuatro valles de la provincia de
Nasca, y que se extiende a casi todas las partes de los valles. Esta red de puquios sigue
existiendo hoy en día, y, en parte, sigue todavía en funcionamiento. Los puquios de Nasca no
son una obra natural sino humana. Por otro lado, la falta de dinero es, por ejemplo, uno de los
motivos para que todavía existan muchos puquios en uso en la zona de Nasca. Los puquios
son una infraestructura que existe desde hace ya mucho tiempo en los valles de Nasca, por lo
que no hay que invertir dinero para abrir una fuente de agua o para sacar agua del subsuelo.
La gran mayoría de los agricultores de Nasca, Taruga o Tierras Blancas usan los puquios hasta
el día de hoy.

4. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 4
 Recuerda que:
Utilizando la fuente C: “Uso de los puquios de Nasca”
Analizamos la información proporcionada sobre el manejo y uso del agua. Luego, respondemos:
5. Según el autor, ¿por qué hasta la actualidad se siguen usando los puquios de Nasca? Explica tu
respuesta.
6. ¿Crees que las fuentes consultadas permiten comprender los cambios y permanencias sobre el
manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la actualidad?, ¿por qué?
7. ¿Qué otras fuentes más necesitarías para comprender los cambios y permanencias sobre el
manejo y uso del agua hasta la actualidad?
Recuerda
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
Conforme vayamos respondiendo, también es
importante reflexionar sobre cómo nos servirán
los argumentos que vamos construyendo ante la
pregunta histórica para afrontar nuestro reto de
la experiencia de aprendizaje.

5. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 5
 Ahora, analicemos las fuentes A, B y C, luego completemos el siguiente cuadro.
Cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.
FUENTES CAMBIOS PERMANENCIAS
A: Chucumayo:
distrito de
Matucana”
B: Sistema de
amunas
C: Uso de los
puquios de
Nasca
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Consideras que los cambios que han venido ocurriendo en
cuanto al uso y manejo del agua han sido para bien?
 ¿Tuviste dificultades en esta actividad? ¿Cómo lograste superar
las dificultades que se presentaron en esta actividad?
CIERRE
RETO

6. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 6
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Construye interpretaciones históricas.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Prof.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Utilicé y comparé algunas fuentes históricas para obtener
información sobre el manejo y uso del agua en la sociedad inca.
Expliqué los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del
agua en la sociedad inca y los comparé con la actualidad.
¡Bien! Ahora es momento de que te autoevalúes.
Recuerda responder con sinceridad. Cada
oportunidad de mejora te permitirá seguir avanzando
y lograr el reto de la experiencia.

7. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 7
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (cienciassociales4grado@gmail.com), indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE EXPERIENCIA O TEMA.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que registres
las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las respuestas a las
preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el esfuerzo que
estás realizando para mejorar tus aprendizajes.
Culminamos esta actividad. Explicamos sobre
cómo manejó y usó el agua la sociedad inca, así
como los cambios y permanencias hasta la
actualidad. En la siguiente actividad,
continuaremos analizando las fuentes para
obtener información y argumentar la importancia
de optimizar el uso del agua. Esto nos servirá
para consolidar nuestros argumentos y alcanzar
el reto de la experiencia de aprendizaje.
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

8. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
________________________________Tema 15__________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 8
Rubrica para evaluar Cuadro
Criterios Excelente Satisfactorio Satisfactorio con
recomendaciones
(4 pts) (3 pts) (2 pts)
Calidad de la
información
El contenido indica
que se investigaron
hechos relevantes
El contenido
presenta
información pero
no toda relevante
El contenido
presenta pobre
información no se
captaron las idea
relevantes
Evaluación Los criterios agotan
las características
que cada celda
solicitada
Los criterios
enumerados son la
mayoría de los
solicitados en cada
celda
Los criterios
enlistados solo
cubren parte de los
solicitados en cada
celda
Claridad de
Conceptos
El contenido es
claro, sucinto, y
fácil de entender.
La terminología se
utiliza
apropiadamente y
la respuesta es
organizada
lógicamente
El contenido se
redacta
adecuadamente,
pero puede
contener algunos
problemas de la
organización o
algunos términos
inadecuado
usados.
.
El contenido se
redacta mal; uno
puede comprender
ideas de
principiante
solamente después
el texto.
Referencias Las fuentes de la
información son por
lo menos 2 y se
citan correctamente
de modo que los
lectores puedan
determinar la
credibilidad y la
autoridad de la
información
presentada.
La mayoría de las
fuentes de las
referencias que no
sobrepasan de 1
fuente bibliográfica.
No se hace
referencia a
ninguna fuente.
Ortografía El texto se escribe
sin errores en la
gramática y la
puntuación.
El texto se escribe
claramente con
poco o nada de
corregir requerido
para la gramática, y
la puntuación
La puntuación, y los
errores de la
gramática distraen
o deterioran
legibilidad. (3 o más
errores)
total 20 15 10