Tema 8

“AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
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PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 1
TEMA 8
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Explicamos cómo algunas decisiones y acciones de los actores
sociales deterioran la calidad del aire.
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 8 (Semana del 31 de mayo al 4 de junio)
1.7 Experiencia de Aprendizaje: N° 3. Actividad N° 07
1.8 Duración : (Del 24 de mayo al 18 de junio de 2021)
En la actividad anterior, indagamos acerca de la formación de óxidos e identificamos la calidad
del aire en nuestro país. En esta actividad, explicaremos cómo algunas decisiones y acciones de
los actores sociales influyen en el deterioro de la calidad del aire, considerando dimensiones
naturales, sociales, sanitarias, económicas, políticas, entre otras.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidades:
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Enfoque Transversal: Enfoque ambiental.
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
EMPECEMOS ENTONCES… ......................................................... ¡Listas y listos!
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta semana, explica la problemática ambiental de la contaminación del aire a partir del estudio de caso y analiza
las acciones de los actores sociales frente a esta problemática.

4°Grado
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DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
 A continuación…
Leemos el estudio del caso sobre la declaratoria de emergencia ambiental en los distritos de
Ventanilla y Mi Perú (Provincia Constitucional del Callao) en 2017. En dicho estudio, identificamos
cuál es la problemática ambiental y quiénes son los actores sociales involucrados.
Declaran en emergencia ambiental a Ventanilla y Mi Perú
El Ministerio del Ambiente aprobó hoy esta medida y entidades tendrán 90 días hábiles
para ejecutar acciones que detengan la contaminación en ambos distritos del Callao.
Estudios prueban que hay altas concentraciones de plomo en aire y suelo en el Callao.
El Ministerio del Ambiente (Minam) declaró hoy en emergencia ambiental un área de 834
mil m2, localizada en los distritos de Ventanilla y Mi Perú. La medida se tomó debido a las
altas concentraciones de plomo en el ecosistema y en la sangre de la población de esta
parte del Callao, denunciadas desde el 2014 por el diario El Comercio.
Según la Resolución Ministerial N.° 307-2017/MINAM, publicada en diario oficial El
Peruano, esta declaratoria de emergencia ambiental (DEA) tendrá vigencia durante 90 días.
En ese plazo, seis entidades del Estado cumplirán una serie de acciones que ayuden a frenar
la polución generada, principalmente, por empresas que funden plomo dentro del Parque
Industrial de Ventanilla.

4°Grado
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¿Qué acciones dispone la emergencia ambiental?
Se harán más tamizajes de sangre para estudiar las concentraciones de plomo y de otros
metales pesados como el cadmio, en la población de los asentamientos humanos de Mi
Perú afectados: Virgen de Guadalupe, Las Casuarinas de Guadalupe, Sagrado Corazón de
Jesús, y los sectores E y K.
La Dirección Regional de Salud del Callao se encargará de estudiar los niveles de
contaminación del agua, del aire y del suelo; mientras que el Organismo de Evaluación y
Fiscalización Ambiental (OEFA) del Ministerio del Ambiente y el Ministerio de la
Producción (Produce) supervisarán que las empresas del parque industrial cumplan las
normas ambientales.
Por su parte, las municipalidades de Mi Perú y Ventanilla arborizarán la frontera entre los
asentamientos humanos contaminados y la zona industrial.
Días antes de aprobarse la DEA, la ministra del Ambiente, Elsa Galarza, dijo en entrevista
con El Comercio que la contaminación en Ventanilla y Mi Perú “es evidente” y que se
tomarán medidas para revertir la contaminación.
Por su lado, Giuliana Becerra Celis, titular de la Dirección General de Calidad Ambiental del
Minam, dijo que “en 90 días hábiles no se pueden solucionar todos los problemas de la
zona, pero esta medida ayudará a tener acciones más concretas y claras”.
Alta contaminación
Según estudios de la Dirección Regional de Salud del Callao, entre el 2011 y el 2016 las
concentraciones de plomo en el aire superaron el estándar de calidad ambiental: 0,5
microgramos de plomo por cada metro cúbico de aire ( g/m3). En setiembre del 2016 se
detectaron 0,78 g/m3.
Además, del 3 al 21 de marzo del 2017, el OEFA estudió el suelo y detectó excesos de
plomo en varios puntos de la zona industrial (238 % más de lo permitido) y de los
asentamientos (219 %).
Este año, el OEFA cerró temporalmente los hornos de tres fundiciones en el parque
industrial de Ventanilla. Según Keyla Quispe, funcionaria de esta entidad, la medida se
tomó porque estas empresas no controlaban sus emisiones y no había forma de saber si
estaban contaminando el medio ambiente.
No es la primera vez
Esta es la segunda vez que se declara en emergencia ambiental un área del Callao. En el
2008, el hoy extinto Consejo Nacional del Ambiente (Conam), declaró esta medida en el
mar Taboada.
En este sector, se estaban arrojando los desagües de la ciudad sin tratamiento. Por
entonces, todavía no se terminaba de construir la planta de tratamiento de aguas servidas
que actualmente opera allí y que controló la contaminación.

4°Grado
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 Tomemos en cuenta que:
Se Desde el 2008, año en que se aprobó la Ley N° 29243, que regula la declaratoria de
emergencia ambiental, la máxima autoridad ambiental del Perú ha declarado esta medida
en 10 ocasiones, contando el caso de Ventanilla y Mi Perú.
Fuente: Extraído de Paz, O. (20 de octubre de 2017). Declaran en emergencia ambiental a
Ventanilla y Mi Perú, Sucesos. El Comercio. Recuperado de https://elcomercio.pe/
lima/sucesos/declararon-emergencia-ambiental-ventanilla-mi-peru-noticia-467221
Para estudiar el caso, debemos considerar que “una emergencia
ambiental es la ocurrencia de un daño ambiental súbito y significativo
generado por causas naturales, humanas o tecnológicas que deteriore el
ambiente, ocasionando un problema de salud pública como
consecuencia de la contaminación del aire, el agua o el suelo”.
Fuente: Extraído de Ministerio del Ambiente. (2017). MINAM publicó Declaración
de Emergencia Ambiental para zonas de los distritos de Mi Perú y Ventanilla.
[Nota de prensa]. Recuperado de https://www.minam.gob.pe/notas-de-
prensa/minampublico-declaracion-de-emergencia-ambiental-para-zonas-de-
los-distritos-de-miperu-y-ventanilla/ [Fecha de consulta: 20 de febrero de 2021]

4°Grado
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 Una vez desarrollada la lectura, tomamos en cuenta las siguientes preguntas:
o ¿Cuál es la problemática ambiental que se presenta en Ventanilla y Mi Perú?
o ¿Cuáles son las evidencias de los efectos de la contaminación del aire en la salud de la
población?
o ¿Qué información podemos extraer de la fotografía y el mapa?
Frente a una problemática ambiental, es necesario identificar a los actores sociales. Somos actores
sociales cada una/o de nosotras/os, todos los colectivos y organizaciones de la comunidad, región
o país, las empresas y el Estado, ya que como ciudadanas y ciudadanos participamos y construimos
con nuestras decisiones y acciones los lugares donde vivimos. Retomando el estudio del caso,
respondemos la siguiente pregunta:
o ¿Quiénes son los actores sociales y cómo participan frente a la problemática ambiental en
Ventanilla y mi Perú?
Asimismo, otra forma de analizar la realidad ambiental es desde sus múltiples dimensiones:
naturales, sociales, económicas, políticas, sanitarias, culturales, etc. Desde la dimensión de la salud,
por ejemplo, podemos afirmar que la contaminación del aire tiene efectos perjudiciales en la
población, que van desde infecciones respiratorias hasta cáncer al pulmón.
 Ahora, elaboramos un cuadro para describir la problemática ambiental en Ventanilla y Mi Perú
desde sus múltiples dimensiones, y las decisiones y acciones de los actores sociales para mejorar la
calidad del aire.
Dimensiones
Descripción de la
problemática ambiental
Decisiones o acciones de los
actores sociales
Dimensión natural
(afectación del aire)
Dimensión social
(población afectada)
Dimensión sanitaria
(afectación a la salud)
Dimensión económica
(actividades económicas que
generan contaminación)
Dimensión política
(acciones y medidas de
gobiernos local, regional,
nacional y ciudadanía)

4°Grado
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Tomemos en cuenta que: ……
Recuerda
 Finalmente, explicamos en un texto, a partir del cuadro anterior, la problemática
ambiental de la contaminación del aire en Ventanilla y Mi Perú desde las decisiones y actuaciones
de los actores sociales considerando las distintas dimensiones.
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Será necesario llegar a una situación de emergencia ambiental
para empezar a actuar?, ¿por qué?
• ¿Qué derechos de la población se afectan en este tipo de
situaciones?
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Todos los aprendizajes suman! Es importante que consideremos las decisiones y acciones
que los actores sociales brindan para mejorar la calidad del aire, de modo que cada uno de
nosotros seamos participes de esta mejora, contribuyendo así al cuidado de nuestro medio.
CIERRE
RETO

4°Grado
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Evaluamos nuestros avances
Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Prof.
Criterios de evaluación Lo logre
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o
acciones para abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones.
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

4°Grado
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 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno escolar, para luego enviar la
foto al correo del docente. (cienciassociales4grado@gmail.com , indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema
NO OLVIDES QUE EN TU CUADERNO JUNTO AL TÍTULO DE TU ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR TU
NOMBRE Y APELLIDO GRADO Y SECCIÓN Y EL N° DE EXPERIENCIA O TEMA.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que
registres las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las
respuestas a las preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el esfuerzo que
estás realizando para mejorar tus aprendizajes.
Hemos explicado cómo las decisiones y
acciones de los actores sociales influyen en el
deterioro de la calidad del aire considerando las
dimensiones naturales, sociales, sanitarias,
económicas, políticas y culturales. En la
siguiente actividad, conoceremos acerca del
desarrollo sostenible para la toma de decisiones
y acciones frente al deterioro del aire y su
recuperación y prevención.
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

4°Grado
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Rúbrica para evaluar la redacción de un texto
CATEGORÍA 5 - Excelente 4 - Muy bueno 3 - Bueno 2 - En desarrollo 0 a 1 - Inicial
Expresión de
una opinión
personal
Sostiene su
opinión
personal en los
aspectos
principales del
tema tratado,
comparaciones
válidas y
ejemplos
adecuados con
el propósito del
texto.
Sostiene su
opinión
personal en los
aspectos
principales del
tema tratado y
algunos
ejemplos
adecuados con
el propósito del
texto.
Sostiene su
opinión
personal en una
de las ideas
centrales y
algunos
ejemplos
sencillos.
Sostiene una
opinión
personal sin
basarse en ideas
centrales o
ejemplos.
Sostiene una
opinión
personal sin
establecer
ninguna relación
con los
contenidos del
tema tratado.
Claridad y
coherencia
Redacta de
forma clara y
coherente
gracias al uso
correcto y
variado de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma clara y
coherente
gracias al uso
correcto y
sencillo de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma
coherente
gracias al uso
correcto pero
eventual de los
conectores
lógicos y las
referencias.
Redacta de
forma
coherente, pero
haciendo uso de
oraciones
simples o
redundantes.
Redacta de
forma
incoherente
debido al uso
incorrecto de
distintos
términos.
Síntesis de
contenidos
Evidencia una
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
numerosas
ideas
relacionadas
con el tema,
presentadas de
forma precisa y
con una
correcta
jerarquía.
Evidencia una
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
numerosas ideas
relacionadas con
el tema,
presentadas de
forma precisa.
Evidencia cierta
economía del
lenguaje gracias
a la inclusión de
una cantidad
necesaria de
ideas
relacionadas con
el tema,
presentadas de
forma precisa.
Evidencia una
vaga economía
del lenguaje
debido a la
inclusión de una
cantidad
modesta de
ideas
relacionadas con
el tema,
presentadas de
manera
redundante o
poco precisa.
Ofrece
contenidos
ajenos o
irrelevantes
respecto del
tema de
estudio.
Uso del
lenguaje
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados, la
extensión
establecida y el
respeto cabal de
la normativa de
la lengua a lo
largo de todo el
texto.
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados, la
extensión
establecida y el
respeto de la
normativa del
lengua en la
mayor parte del
texto.
Sostiene su
redacción en
lineamientos
estructurales
adecuados y el
uso de la
normativa de la
lengua en la
mayor parte del
texto.
Redacta con
poca atención a
los lineamientos
estructurales o
el uso de la
normativa de la
lengua.
Redacta sin
ningún cuidado
por la lógica, la
extensión o el
cuidado de la
normativa de la
lengua.

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